レポート課題発表

レポート課題の説明
全般的な注意事項
• 教員一人が一つの課題を出します。
• その中から一つ（一人）選んで回答してください。
• 優秀な回答にはコメントを付け、名前は伏せてウェブ
で紹介します。（学内限定）
• 解答欄をダウンロードし、ワードで書き込むこと。欄
の長さが長くなってもかまわない。
• 必ず下書きして、読み直してから提出してください。
• メールに添付して、出題した教員の個人メールアドレ
ス宛に送信してください。
• 宛先は後のスライドに。メルアドをメールの「宛先」欄
にコピペしてください。
書き方等について、注意事項
• 「～と思う」は禁句。書いたら消して、代わりに「理
由・根拠」を書く。（今日の「レポートの書き方」を参
考に。）
• 箇条書きの形ではなく、文章の形で書く。
– 箇条書きと文章の違い＝接続詞の有無。
– 接続詞＝論理関係を明示する道具。
– 基本の接続詞「たとえば・だから・しかし・つまり」
• 各項目5点で、20点満点で採点する。（三好・小山は
除く）
担当者メルアド一覧
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渡部：[email protected]
桑原：[email protected]
長井：[email protected]
小山：[email protected]
三好：[email protected]
山口：[email protected]
内海：[email protected]
リンクを貼っていないので、コピペしてください。
山口の課題
テーマ：「正しさは人それぞれ」という考え方
について検討する。
• テーマの説明：哲学や倫理学の授業（「科学と
人間」を含む）のコメントで、「正しさは人それ
ぞれ」と書く学生がたくさんいますが、端的に
言ってこれは間違った考えです。
• そこで、以下の順で考察を進め、「ミニ論文」
を書いてみてください。
• どうしてこのような考えが流布するのか、理由
を検討する。
– もし自分が今までそのように考えていたとしたら、その理
由を反省的に捉えなおして検討する。
• 「正しさは人それぞれ」と言ってもよい場面があると
したら、それはどのような場面なのか？
– 具体的な例を挙げながら検討する。
• どのような点で「正しさは人それぞれ」という考えは
間違っているのか？
– 具体的な例を挙げながら検討する。
• 「正しさ」について、どのように考えるのが妥当か、
結論を述べる。
桑原先生の課題
テーマ：「科学的に証明された事実より、経験知の方
が信用できる」という考え方について検討する。
• テーマの説明：桑原担当の2回の講義の感想に「科
学的に証明された事実より経験知の方が役に立つ」
といった内容のコメントがありました。これは、結論
的に言えば、正しい考えとは言えません。
• そこで、以下の順序で考察をして、「ミニ論文」を書
いて下さい。
1)どうしてこのような考えが導かれるのかについて考
察する。
2)「科学的に証明された事実」とは、どのようなこと指
すのかについて考え、その特徴を述べる。（普遍性
などについて検討する）
3)「経験知」とはどのようなものか、具体的に述べる。
（普遍性などを検討する）
4) 2)と3)で述べたことを元にして、「科学的に証明さ
れた事実」と「経験知」のどちらが信用できるかにつ
いて、結論を述べる。
長井先生の課題
テーマ：人間は他の動物とどのような関係にあ
るべきかを論じる。
• テーマの説明：担当回では、自然回帰をめざ
す運動を取りあげました。他方で、このところ
クジラやマグロをめぐって日本と諸外国の間
に摩擦が起きています。
• レポートでは、それらに限定せず（もちろん参
考にしてもかまいません）、人間は他の動物と
どのような関係にあるべきかを論じてください。
• 以下の順序で自説を展開してください。
1）現状
2）評価
3）理想
4）その根拠
渡部先生の課題
テーマ：「遺伝子組換え作物」について検討する。
• テーマの説明：私の授業では「遺伝子組換え
作物」について取り上げ、解説をしました。
• 現在では、「遺伝子組換え作物」由来の食品
は、それを避けることがほとんど不可能なくら
い広く流通しています。
• しかし食物としての安全性に疑問を持つ人や、
環境や社会、経済に対する影響を心配する
人も存在します。
テーマの説明：続き
• そこでみなさんは次の1）～4）の順序で考察
を進め、
• 「遺伝子組み換え作物」に対する自分の立場
（否定、慎重、肯定、推進など）を明らかにし
た上で、
• 私たちはこれから「遺伝子組換え作物」に対
してどのように付き合っていくのが妥当か、
ということをまとめてください。
１）「遺伝子組換え作物」の現状を調べてまとめ
る。
２）「遺伝子組換え作物」のメリット・デメリット（安
全性や環境や社会、経済に対する影響を含
む）を調べてまとめる。
３）「遺伝子組換え作物」に対する自分の立場を、
理由を述べて説明する。
４）今後私たちは「遺伝子組換え作物」にどのよ
うに付き合っていくべきか、結論を述べる。
小山先生・三好先生の課題
テーマ：各自が思うエセ科学を、反証を持っ
て説明しなさい。
• テーマの説明：
仮に「エセ科学」的に見えるものを、
１）「科学的なもの。でも解釈や理解が異なっているもの」で、
（科学的ではあるが、統計的な観点を無視し）自分の都合の
良い解釈をしているもの。＜エセ科学１＞
2）所謂「エセ科学」＜エセ科学２＞
3）心理学的、意味は違ってきますが、文学的解釈のあるもの
4）勝手に思いこんでいるもの。
5）勝手に思いこみ過ぎ→宗教的なもの。
以上の５つに大別したとします。
テーマの説明：続き
①＜エセ科学１＞および＜エセ科学２＞と思わ
れている事象を各自探してきて、
②どのように言われているかを記述し、
③「エセ科学」であって、「科学」ではないことを
明らかにするための反証実験を具体的に考
え、
④その結果をふまえ考察しなさい。
＊反証：ある論（証）に対して否定する証拠をあげること。
注意事項
☆ただし、授業で説明したこと、および皆さんのコメン
トに書かれている事に関する記述は採点対象に致
しません。
☆具体的には、マイナスイオン、血液型占い、超能力
（スプーン曲げ）、コラーゲン、数学の成績と収入の
関係。
• 解答用紙をダウンロードし、ワードで書き込む。長さ
が多少長くなってもかまわない。
• ２枚以内に納める事。
• 欄は埋めると書いた気になるので設けません。
＜エセ科学①＞を取り上げた人は
小山先生、
＜エセ科学②＞を取り上げた人は
三好先生に、
それぞれ送信すること。
内海先生の課題
テーマ：「トラウマ」という言葉の流行につい
て検討する。
• テーマの説明：近年「トラウマ」という言葉は、至ると
ころで使用されています。
• 例えば、皆さんの日常会話の中、歌謡曲の歌詞や
ドラマのテーマ、心理学や精神医学の対象として、
等。
• しかしこうした使用法は、本来の臨床心理学での定
義とは、大きくずれています。
そこで、次のような順で考察してください
テーマの説明：続き
１）臨床心理学における本来のトラウマの定義
と分類を調べる。
２）日常生活で使用されている例を挙げ、上記
の専門的な定義・分類と比較し、どのように
異なるかを検討する。
3）「トラウマ」という言葉の拡張した使用法がも
たらすメリットとデメリットについて考察する。
4）科学用語の日常的な（本来の意味とは異
なった）使用について、どうあるべきか、根拠
を示しつつ意見を述べる。