授 業 計 画 ・ 授 業 内 容 授業計画・授業内容(シラバス) 2015 年度（平成 27 年度） 二 〇 一 五 年 度 ︵ 平 成 二 十 七 年 度 ︶ 頌 栄 短 期 大 学 頌 栄 短 期 大 学 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 目 校 次 保育科ઃ年 英 語 Ⅰ 音 楽 Ⅰ （ピ ア ノ) 音楽Ⅰ（ソルフェージュ) 基 礎 演 習 キ リ ス ト 教 学 子 ど も 理 解 論 子どもの食と栄養ａ 社 会 福 祉 概 論 体 育 （実 技) 図 画 工 作 Ⅰ 生 物 学 乳 児 保 育 Ⅰ 保 育 原 論 保 育 内 容 総 論 保 育 内 容（環 境 Ⅰ) 保 育 内 容（健 康 Ⅰ) 保 育 内 容（言 葉 Ⅰ) 保育内容（人間関係Ⅰ) 保 育 内 容（表 現 Ⅰ) （前期開講科目） ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿ ㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿㍿㍿ ㍿ ㍿ ㍿ ㍿ 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First Day of the Internship （Play House, Nap time） ．The First Day of the Internship （Chin-up Bars, First Internship Day） ．Out We Go ! （Map, Walk to the Park） 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 ．Out We Go ! （Way to the Park） ．Splish, Splash （Wading Pool, Water Play） 年次 ．Splish, Splash （Children in the Water） ．Pancake Day （Making Pancakes, Snacks） 10．Pancake Day （Snack Time, Snack Project） 11．Read Me, Tell Me Stories （Library, Story Book） 12．Read Me, Tell Me Stories （Reading to Children, Story Time） 13．Activities with Watermelons （Arts and Crafts, Play with Mud） 14．Activities with Watermelons （Watermelons, Make Believe） 15．Happy Birthday （Celebrations, Parties） 【授業時間外の学習方法】 ①予習：次回授業の範囲を予習してください。 ②復習：授業内容を復習し、小テストに備えてください。 【評価方法】 定期試験70％、小テスト20％、提出物10％。 定期試験は、講義内容について問いその回答を評価します。 【テキスト】 Naoko Akamatsu : Childrenʼs Garden（成美堂） 【参考書・参考資料等】 副教材のプリントを適宜配布します。 【その他】 英語の辞書を必ず持参してください。 1 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 前期 音楽Ⅰ（ピアノ） 演習 卒業要件 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 幼二種免選択 関 田 良 他 保育士資格必修 （下記記載） 【授業の目的】 音と音楽を子どもたちと共に感じ、子どもの発達に応じた多様な表現活動を援助する力を身につけ る。保育においてピアノを用いる目的や基本的な心構え、必要な知識等を学びつつ、ピアノ演奏の 基礎を習得する。また、子どもたちが様々な音に気づき、音楽へと発展させていく過程を大切に見 守り、かつ、必要に応じて応答的表現ができる感性を磨く。そのために、グループレッスンにおい て、お互いの音の質や表現に関心を持ち、聴きとり感じたことを自らの演奏に積極的に活用できる ようにする。 【授業の到達目標】 ・保育者に求められる音楽的表現力をピアノ演奏をとおして身につける。 ・子どもたちの音楽表現の世界を理解するために、音楽をとおして表現することの価値を充分に認めることができる。 ・子どもが音に気づき、表現に結び付けていくように、自らも音を深く聴きとり、感じたことを音楽をとおして表し、 表現する喜びを味わう。 ・演奏した音や音楽に耳を傾け、練習課題を具体的に見出すことができる。 ・毎日鍛錬する必要性を理解し、実践力につながる基本的な練習方法やタイミングを個々の生活スタイルに応じて獲 得する。 ・他者の演奏や表現に興味を持って触れ、感じた事柄を学びの糧にしていく。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育におけるピアノの役割 ．ピアノの構造と演奏の基本姿勢 ．五線と音部記号（1）ト音記号 ．五線と音部記号（2）へ音記号 ．旋律を弾く ．和音を弾く ．ハ長調の音階 ．和音記号と主要三和音 ．コードネームによる伴奏づけ（1）ハ長調コード 10．コードネームによる伴奏づけ（2）ハ長調コード 11．律動伴奏の基礎（1）マーチ伴奏 12．律動伴奏の基礎（2）スキップ伴奏 13．「子どものうた」の伴奏 14．実技発表 15．ピアノ演奏の基礎の振り返り 【授業時間外の学習方法】 受講する曲目の準備（音楽用語等の理解を含む）と復習のため、毎日、練習時間をしっかりと確保 する。校内の練習室を利用するなど、アコースティックのピアノによる鍛錬が望ましい。 【評価方法】 ピアノ：50％とソルフェージュ：50％（いずれも、平常点と実技発表の合計）で総合評価する。実 技発表は子どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した演奏かどう かを評価基準とする。平常点は、授業の参加度や、課題の準備状態を評価する。 【テキスト】 『楽しい音楽と幼児』 『弾き歌いテキスト』『伴奏法テキスト』頌栄短期大学 『マーチアルバム』 音楽之友社 【参考書・参考資料等】 甲斐 彰著『楽譜が読めるステップ12』音楽之友社 【その他】 90分の授業時間のうち、45分間をソルフェージュの学習とする。 ＜担当者＞津田 道、堤 聡子、野尻智子、橋本由子、羽田規代、松葉 美子 2 恵、松本素矢子、三井久 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 音楽Ⅰ（ソルフェージュ） 演習 単位数 開講時期 1 年次 前期 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 関 田 良 【授業の目的】 音と音楽を子どもたちと共に感じ、子どもの発達に応じた多様な表現活動を援助する力を身につけ る。保育において子どもたちと音楽を共有し、また新しい世界を提供していくために、読譜力を習 得し、適切な選曲や演奏ができるようにする。読譜に必要な知識を得、演奏の準備に生かしていく。 【授業の到達目標】 ●高音部譜表、低音部譜表ともに、階名により適切なテンポで読むことができる。●単純拍子とリ ズムの関連を理解し、明確にリズム打ちができる。●楽典の基礎を充分理解し、楽譜全体を的確に 読み取ることができる。●〜12小節程度の高音部譜表を止まることなく適度なテンポで視唱でき る。●ハ長調の単純拍子の楽譜を中心に、簡単な曲の弾き歌いができる。●子どもが歌えるレベル の曲を創作し、記譜することができる。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：音楽の約束事 専 攻 科 ．音符と休符 ．音の名前と音程（度音程の視唱） ．拍子とリズム（1）単純拍子とリズム練習 ઃ年次 ．拍子とリズム（2）複合拍子とリズム練習 専 攻 科 ．音の名前と音程（度音程の視唱） ．音階と調（1）各音の働き 年次 ．音階と調（2）調合と主音の関係 修 了 研 究 ．簡単な作曲と記譜 10．和音とハンドポジション（1）基礎 11．和音とハンドポジション（2）応用 12．自作曲の発表 13．弾き歌いの基礎 14．実技発表 15．ソルフェージュの振り返り 【授業時間外の学習方法】 短い時間でもよいので、できるだけ毎日、視唱とリズム練習の予習復習をすること。 【評価方法】 ピアノ：50％とソルフェージュ：50％（いずれも、平常点と実技発表の合計）で総合評価する。実 技発表は子どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した演奏かどう かを評価基準とする。平常点は、授業の参加度や、課題の準備状態を評価する。 【テキスト】 甲斐 彰著『楽譜が読めるステップ12』『コールユーブンゲン（学生版） 』音楽之友社 【参考書・参考資料等】 ピアノ授業でのテキストのほか、必要に応じて指示する。 【その他】 90分の授業時間のうち、45分間をソルフェージュの学習とする。 3 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 基礎演習 授業形態 演習 単位数 開講時期 1 年次 後期 卒業要件 免許・資格要件 必修 校 担 当 者 名 布 村 志 保 他 全専任教員 【授業の目的】 保育の知識や専門的技術を学ぶ前に、学びの土台として、保育者に必要な基礎知識や学びの姿勢を 身につけることを目的とする。本学では、保育者に必要なものとは、コミュニケーション能力、子 ども理解力、社会生活力の本の柱を中心に捉えている。保育の世界では、子どもと保育者、保護 者と保育者、保育者と保育者、保育者と他の専門職において、 「伝えるー受け止める」力が求めら れる。そのため、文章表現力を身につけ、コミュニケーション力を高めることから始める。社会生 活力としては、社会人としてのマナーを身につける。 【授業の到達目標】 (）コミュニケーション能力として、①文章表現、②手紙・はがきの書き方、③電話のかけ方な ど社会人になった際に必要な力を身につける。 (）子ども理解力として、①幼稚園見学を通して、子どもの様子を知る、②各年齢の子どもの特 徴・発達をグループで調べ学習することにより、乳幼児への理解を深める。 (）社会生活力として、①敬語の使い方、②保育者の倫理、③社会生活のマナーを身につける。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション、文章の基本的な書き方 ．話し言葉と書き言葉 ．保育で用いる語句（入学前課題を振り返って） ．敬語の使い方 ．幼稚園見学 ．〜歳の年齢別の子どもの特徴/発達について調べる ．〜歳の年齢別の子どもの特徴/発達についてグループ発表①・掲示 ．〜歳の年齢別の子どもの特徴/発達についてグループ発表②・掲示 ．子どもの発達に適したおもちゃ 10．自己紹介（分間アピールを考える） 11．社会生活とマナー（挨拶の仕方など） 12．手紙・はがきの書き方（お礼状の書き方など） 13．電話のかけ方（ロールプレイ） 14．保育者としての倫理 15．全体の振り返り、まとめ 【授業時間外の学習方法】 前回実施分の確認テストの実施により内容の理解を図るため、復習をしておくこと。 授業時に提示される課題に向けて自習をし、準備を進めること。 授業時間外はすべて、授業で学んだ内容を実践する時である。学習内容に適った、保育者を目指す 学生にふさわしいものであるか、常に高い意識を持って身につけていくこと。 【評価方法】 毎回の授業における参加及び課題提出を総合して評価する。 【テキスト】 特に定めない。授業の中で紹介する。 【参考書・参考資料等】 文部科学省『幼稚園教育要領』フレーベル館 厚生労働省『保育所保育指針』フレーベル館 その他は適宜授業の中で紹介する。 【その他】 授業計画〜14は外部講師依頼の都合上、順番が変わることがある。 時間について、変更する場合があるので掲示をよく見ること。 4 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 キリスト教学 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 2 年次 前期 必修 講義 校 免許・資格要件 担 当 者 名 森 田 喜 基 【授業の目的】 学院の建学の精神であるキリスト教とキリスト教信仰について学びます。キリスト教の教え、信 仰、歴史、生き方、現代の諸問題などを幅広く考察していきます。現代社会は急激なグローバル化 の中にあり、保育の現場もその例外ではありません。世界の分のがキリスト教徒であることを 鑑みれば、キリスト教を理解することとは、これからの時代、基礎的な教養であると言えます。ま た本学院に学び、保育者を目指すうえで、創立者がどのような思いで、何をロールモデルとしたの かについて、聖書から探究していきます。 【授業の到達目標】 ・キリスト教の大まかな輪郭を把握し、聖書・キリスト教に親近感を覚える。 ・イエスの教えが現在の我々に問いかけているものを知り、私たちの生き方とどう関わっているの かを説明することができる。 ・自分とは何かという観点から、自己をより深く、より広く理解する視点を養う。 ・キリスト教の歴史、諸教派の概観を知り、その中で本学院のルーツであるアメリカ会衆派教会に ついて理解を深める。 キリスト教に触れる 保 育 科 年次 実 専 攻 科 ．旧約聖書の人物（1）アブラハム ．旧約聖書の人物（2）モーセ ．旧約聖書の人物（3）イザヤ ઃ年次 ．イエス・キリストの生涯（1）降誕から旅立ち ．イエス・キリストの生涯（2）癒しと分かち合い ．イエス・キリストの教え（1）山上の説教 ．イエス・キリストの教え（2）見失われた一人をたずねて ．イエス・キリストの教え（3） 「不平等」の平等 10．イエス・キリストの教え（4）隣人愛 11．イエス・キリストの教え（5）友なき者の友になる 12．イエス・キリストの生涯（6）十字架への道と復活 13．イエス以後のキリスト教 14．現代に生きるキリスト教 15．振り返り 【授業時間外の学習方法】 （予習・復習等） その日受けた授業の感想・質問等を300字のレスポンスシートにまとめ、次の授業の前々日までに 提出してください。 【評価方法】 ①レスポンスシート（30％） 、②教会レポート（20％） 、③定期試験（50％）を合計して評価します。 ・レスポンスシートを書くためには、良いノート作成が学習の鍵となります。 ・定期試験は、講義の内容を理解したうえで、設問に対して的確に回答している答案を評価するも のとします。 【テキスト】 『聖書 ઃ年次 習 【授業計画・内容】 ・・・目的・目標と対応させる ．オリエンテーション 保 育 科 新共同訳』日本聖書協会 【参考書・参考資料等】 その都度配布する 【その他】 特になし。 5 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 子ども理解論 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 前期 選択 幼二種免必修 講義 校 担 当 者 名 野 口 啓 子 【授業の目的】 ・子どもを理解することは保育の出発点である。子どもの世界や発達を理解し、内面にある思いを 読み取る力を身に付け、適切な援助や配慮ができる保育者としての専門性を培う。 【授業の到達目標】 ・大人にはない子どもの感性や発達の特性を理解する。 ・保育のある場面の子どもの姿から、その行動の意味を自分なりに洞察できるようになる。 ・子どもの行動に対して共感的・肯定的な理解をしようとする気持ちをもつ。 ・子どもの発達をとらえた適切なかかわりや援助、指導とは何かを考えられるようになる。 ・保育現場における配慮を要する子どもへの理解と支援について把握する。 ・実践で役立つ子どもの興味や関心を集める手遊びなどを修得する ・現在の子どもを取り巻く状況と保護者へのかかわりの課題を把握する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション・子どもを理解するために ．絵本から学ぶ子どもの世界（幼児期前期） ．絵本から学ぶ子どもの世界（幼児期後期） ・実際に見る子どもの姿 ．幼児理解の基盤となるもの ．保育現場の取り組みから、環境の構成や援助について学ぶ ．一人一人の子どもを理解するための方法について ．子ども理解と保育の援助・保育者の役割や専門性について ．乳児の発達や心の動きと保育者の援助 ．歳児の世界 10．子どもの思いと保育者の願い 11．個別の支援を要する子どもの発達特性やかかわり方 12．造形作品にあふれる子どもの心の動きについて 13．子どもを取り巻く状況と家庭との連携・保護者へのカウンセリングマインド 14．幼児教育と小学校との連携・接続 15．子どもの主体性や生きる力を育てる保育の展開とは 【授業時間外の学習方法】 テキストに記載されている関連資料を参考に学びを深める 【評価方法】 確認シート提出と授業への参加状況（50％） レポート試験（50％）により評価 【テキスト】 適宜プリント配布・ 『幼児理解と保育援助』ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 授業内で随時指示する 【その他】 特になし 6 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 子どもの食と栄養ａ 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 必修 保育士資格必修 演習 校 担 当 者 名 玉 田 真 紀 【授業の目的】 子どもたちが豊かな人間性をはぐくみ生きる力を身に付け生涯健康に過ごすためには、何よりも 「食」が重要である。将来保育士となる学生が栄養の知識を学び食事の重要性を認識し特に乳幼児 期の心身の発育、発達と食の大切な関わりを学ぶことを目的とする。 【授業の到達目標】 子どもの心身の健康な発育、発達に大切な栄養素について、働きとその栄養素を含む食品を学び、 食育の中で活用できるように理解できることが大切である。また調理実習を通し、月齢・年齢に 合った食事の味付け、量、食材の切り方、大きさや調理の硬さ、軟らかさを習得し併せて集団給食 をする上での衛生管理の重要性を理解することを目標とする。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．「子どもの食と栄養」を学ぶに当たって「食」について考える。 ．子どもの心身の健康と食生活の関係、および子どもの食生活の現状と課題を学ぶ。 ．(1) 身体発育・精神・運動機能発達と栄養・食生活 (2) 食べる機能、消化吸収機能について 専 攻 科 ．(1) 栄養の基本的概念と栄養素の種類と機能を学びその栄養素を含む食品を理解する。 (2) 学生自身の食生活を検証 ઃ年次 ．(1) 日本人の食事摂取基準の意義と活用方法 (2) 献立作成方法・栄養価計算・調理の基本について 専 攻 科 ．妊娠期・授乳期の栄養食生活が胎児・乳児に与える影響 ．(1) 乳児期の心身の特徴と食生活の関係 (2) ．(1) 離乳の意義とその実践 (2) 乳汁栄養の意義 乳児期の栄養上の問題と健康への対応 ．(1) 離乳食の進め方（DVD 使用により進め方と作り方、供与上の留意点を学ぶ） (2) 鑑賞後離乳食についてのレポート提出 10．(1) 集団調理の衛星管理（調理時、食事供与時） (2) 食品衛生について（食中毒の予防、食品添加物等） 11．(1) 幼児期の心身の発達と食生活 (2) 幼児期の食生活の特徴とその実践方法 (3) 食生活指針について 12．〜歳児、〜歳児の食分の調理実習（グループで行う） 13．レポート作成・・・食品成分表から学ぶ事 14．幼児期の栄養上の問題と健康への対応（母親が困っている問題と保育現場での対応） 15．各回ごとに学んだ内容の重要な点をまとめて「子どもの食と栄養」についての理解を再確認する 【授業時間外の学習方法】 授業終了時に示す課題についてレポートを提出、テキストの予習・復習をする。 （次回授業の最初に前回授業内容に関する小テストを行う） 【評価方法】 定期試験（60％） 、小テスト・課題・レポート（20％） 、授業への参加態度（20％） 定期試験は講 義内容を理解した上で設問に対して的確に回答している答案を評価する。授業への参加態度に関し ては自ら積極的に授業に参加する姿勢を評価する。 【テキスト】 (1）堤ちはる・土井正子編著『子育て・子育ちを支援する子どもの食と栄養』萌文書林（2013年)、 (2）『新食品成分表 FOODS 2014』東京法令出版 【参考書・参考資料等】 特になし 【その他】 次回の授業について示されたことの予習をする事。授業中に理解できなかったことは質問するなど 積極的に学んでほしい。調理実習の時間は、エプロン・三角巾・手拭きタオルなどを持参すること。 7 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 社会福祉概論 授業形態 講義 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 前期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 藤 井 薫 【授業の目的】 ①保育者となるために「社会福祉とは何か」を多角的に考え、広い視野を持てるようになる。 ②社会福祉は決して特別なものではなく、身近な問題として受け止められるようになる。 【授業の到達目標】 ①福祉の思想は、人が生まれながらに持っている生きる権利を尊重することに基礎をおいているこ とが理解できる。②社会福祉の三大テーマ「子ども家庭福祉」 、 「高齢者福祉」 、 「障害者福祉」を中 心に、福祉の制度や政策について説明が出来る。④福祉を学ぶことを通して「子どもの最善の利益」 について具体的に説明できる。⑤人間の尊厳性について考え、保育現場において具体的に説明でき る。⑥社会福祉の目的は、Well-being すなわち「より良く生きる」事であると理解し、子どもに 対する自らの使命を自覚する。⑦視聴覚教材を通して、他者の生き方を知り、援助する姿勢を身に つける。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション。「福祉」という言葉の意味を知り、これから学ぶことについて考える。 ．社会福祉の理念と意義について、現代社会の状況をふまえて理解する。 ．社会福祉の歴史を学ぶことで、現代に繋がる「福祉の課題」を考える。 ．社会福祉の法体系。社会福祉に関する法律は多くあるが、どのように利用されているか説明できる。 ．社会保障制度。医療保険制度や年金制度など、私たちの暮らしに関係が深い制度であることを理解する。 ．公的扶助。「セーフティネット」という言葉を理解し、憲法25条に言われる「健康で文化的な最低限度の生活」を保障する生活保護制度について説明できる。 ．子ども家庭福祉。保育の仕事に最も関係の深い内容として考えることが出来る。 ．障害児・者福祉。「障がい児・者」の実態を正しく理解し、受け止めることが出来る。 ．高齢者福祉。高齢社会にあって、どのような問題があるのか、自分のこととして考える。 10．地域福祉。私たちの居住地域における「福祉施設」などについて調べ、福祉について理解を深める。 11．高齢者福祉と子ども家庭福祉。少子高齢社会の実態について説明できる。 12．医療福祉。医療の分野における福祉とは何か理解する。 13．社会福祉援助技術。対人援助の方法としての理論を知る。 14．社会福祉の専門職。保育士を始め、多くの社会福祉専門職があることを知り、専門的知識を身につけることの重要性を理解する。 15．全体の振り返り。社会福祉の考えを保育と関連づけて理解することが出来る。 【授業時間外の学習方法】 授業で指示する事項について、テキストを読んでまとめておくこと。授業終了時に配布する確認 シートをまとめる。（授業後週間以内に提出） 【評価方法】 ①計15回の確認シートを点数化する。 ②確認シート40％、定期試験60％の割合で評価する。 ③定期試験は、社会福祉に関する用語、基礎知識を問うもの50％、社会福祉の各テーマに関して考 えを述べるもの50％で出題する。 【テキスト】 成清美治・加納光子編「現代社会福祉用語の基礎知識」学文社、毎時間各テーマに沿った資料プリ ントを配布。 【参考書・参考資料等】 授業の中で適宜紹介する。 【その他】 福祉系科目すべての基礎となる科目である。また、保育実習Ⅰ（施設）にも繋がる科目として、後 期の家庭支援論、社会的養護とともに重要である。 8 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 体育（実技） 単位数 開講時期 1 年次 前期 実技 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 原 寛 【授業の目的】 安全に留意し、互いに協力・協調し合って授業に取り組み、チームで発展技術や戦術、役割などを 知る。水泳の授業を通して水上安全、プールでの遊び方を習得する。 【授業の到達目標】 ①スポーツに固有の技術やルールを具体的に理解し楽しむことを積極的にする。 ②生活の中で運動を日常化できるように工夫する。 ③互いに達成感や一体感を体験する機会とするために、積極的に参加する。 ④自らの体調を把握し安全が優先することを知る。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション ．水泳① 子どものための水遊び ．水泳② 各種泳法・実技・水上安全確認 ．集団ゲーム 保 育 科 専 攻 科 鬼ごっこ・集団ゲーム ઃ年次 ．ボールゲーム、ドッジボール① ルール理解・ゲーム ． バレーボール① チーム分け・ゲーム ． バレーボール③ ゲーム（チーム対抗） ・実技確認 ． バレーボール② ゲーム（チーム対抗） ． バスケットボール① チーム分け・ゲーム 10． バスケットボール② ゲーム（チーム対抗） 11． バスケットボール③ ゲーム（チーム対抗） ・実技確認 12． フットサル① ゲーム 13． フットサル② ゲーム 14．スポーツ大会①（バレーボール） 15．スポーツ大会②（バスケットボール） 【授業時間外の学習方法】 日ごろから歩く走るを心掛けて、健康管理と基礎的体力の向上に努める。安全や救急法を理解する 為に、市民救命士講習会（小児コース）を受講すること。 【評価方法】 授業への関わり方（50％）、実技確認（50％） 【テキスト】 必要に応じてプリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 特になし 【その他】 実技を中心に行うため、運動に制限のある方は申告してください。 9 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 図画工作Ⅰ 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 前期 演習 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 沖 大 中 重 明 西 久 【授業の目的】 保育内容に「表現」の領域があり、保育者自身も表現者であることが求められている。ここでは保 育者の造形的資質を高めるため、造形表現のさまざまな材料や技法について学ぶ。 【授業の到達目標】 造形表現活動を通して人間が表現することの喜びを体験し、その意義について理解する。保育にお いて造形表現の指導・援助を適切に行うために、保育者としての創造的な態度と表現力を養う。芸 術作品に対する理解を深め、人間としての豊かな感性を養う。 【授業計画・内容】 ．造形表現について。 ．色と形．色彩の理論 ．色と形．色を集める ．色と形．形を集める ．造形の材料について．描画材 ．造形の材料について．粘土 ．造形の材料について．自然物・人工物 ．造形の材料について．紙の表情 ．平面造形の技法について．デカルコマニー、フロッタージュ 10．平面造形の技法について．スパッタリング、ドリッピング、ステンシル 11．平面造形の技法について．マーブリング、バチック 12．美術作品鑑賞 13．幾何学形態を用いた絵本製作．モチーフとストーリー。 14．幾何学形態を用いた絵本製作．本編の制作。 15．幾何学形態を用いた絵本製作．仕上げと発表。 【授業時間外の学習方法】 制作の構想を思索する。身近な造形に目を向ける。積極的に美術展などで芸術作品を鑑賞する。課 題についてレポートをまとめる。 【評価方法】 授業での発表や能動的活動30％、課題作品・レポートなど提出物70％により総合的に評価する。 【テキスト】 使用しない 【参考書・参考資料等】 必要に応じて授業中に紹介する。 【その他】 受講者自身の表現活動が中心となるので、自らが積極的に楽しく取り組むことが重要である。免 許・資格に係る科目であるので、それにふさわしい心構えで受講すること。 10 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 生物学 授業形態 講義 校 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 担 当 者 名 2 年次 前期（集中） 選択 保育士資格選択 片 山 雅 男 【授業の目的】 子どもたちは身近な自然や動植物とかかわることによって自らの自然観や生命観を身につけてい く。このため、幼児教育に携わる者は、自然や生き物に関する豊富な経験と知識を習得し、生命の もつ不思議さや巧妙さを解き明かす能力を身につける必要がある。 【授業の到達目標】 ．地球上の全ての生物が共通の祖先から進化したものであり、数々の絶滅の危機を乗り越えてき た稀有な存在であることを理解し、生命に畏敬の念を持つことができる。 ．生物の主な分類群を理解し、図鑑を用いて調べることができる。 ．植物の形態を機能との関係で理解する。 ．日常食べている果実の形態を理解する。 ．植物の生活史を理解し、保育活動に役立てることができる。 ．主要な小動物の形態や生態を理解し、わかりやすい言葉で表現できる。 ．生態系の仕組みを具体的に把握し、園内の環境構成に役立てることができる。 ．生命を尊重し、自然保全を意識した保育活動ができる。 【授業計画・内容】 ．生命と多様性の起源（1）地球の誕生と生命の起源 ．生命と多様性の起源（2）生物の多様化と絶滅の歴史 ．生物の系統分類と図鑑の使い方、植物採集と標本作成 ．植物の形態（1）植物の基本構造、植物の生育形 ．植物の形態（2）葉の起源、多様な葉の形、葉の七変化 ．植物の形態（3）花の構造と植物の進化 ．植物の形態（4）果実のいろいろ ．植物の生態（1）植物の生活史 ．植物の生態（2）植物の生育形、種子の散布様式と植物の生存戦略 10．動物の形態と生態（1）昆虫の形態と飛び方、昆虫の生活史 11．動物の形態と生態（2）魚の形態、魚の生息環境と生態 12．動物の形態と生態（3）鳥の形態、鳥の生態 13．生態系の基礎知識（1）水槽の生態系から地球生態系 14．生態系の基礎知識（2）植物の物の作り方、動物の物の使い方、微生物の物の壊し方 15．生物の多様性と自然保全 【授業時間外の学習方法】 予習のあり方：各回の講義内容について前もって知っていることを確認しておくこと。 学習のあり方：講義内容が保育にどのようにつながっていくかを考えて受講すること。 復習のあり方：講義内容についての疑問点の有無を確認し、あれば次回質問すること。 【評価方法】 筆記試験（60％）、提出物（20％）、受講態度（20％）により総合的に評価する。 筆記試験は、講義内容の基礎的事項80％、応用問題20％で評価する。 【テキスト】 テキストは使用しない。適宜プリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 講義の中で紹介する。 【その他】 まじめな受講態度を望む。 11 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 乳児保育Ⅰ 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 前期 必修 保育士資格必修 演習 校 担 当 者 名 八 木 義 雄 【授業の目的】 児童福祉法によれば乳児とは満歳未満の子どもを指すが、発達と保育の連続性を考慮して本授業 では歳未満児を対象とした保育について学修する。今日、歳未満児保育は、保育所保育の中で も最も期待され注目される分野である。こうした期待と保育専門職への信頼に応えることができる よう最新の知識を修得する。 【授業の到達目標】 保育士の専門性が問われる今日、保育専門職にふさわしい専門的な知識と技能を身につける。加え て、生まれて間もない生命に向き合うための自覚と使命感を醸成する。歳未満児は、保育職に就 いた大半の保育士が最初に担当する子どもである。保育士としてのキャリアは歳未満児とともに 始まる。その事を念頭に授業に臨むことが到達目標の達成につながる。 【授業計画・内容】 ．「乳児」とは、「乳児保育」とは ．乳児保育への期待と課題 ―今なぜ乳児保育なのか― ．乳児保育の意義 （1）乳児の生命と人権 ． 〃 （2）乳児の発達と保育所保育 ． 〃 （3）女性の社会進出と乳児保育 ． 〃 （4）子育て支援と乳児保育 ．乳児の健康な生活と保育 （1）哺乳と摂食 哺乳機能の発達と授乳 ． 〃 （2）哺乳と摂食 摂食機能の発達と離乳 ． 〃 （3）睡眠と生活リズム 10． 〃 （4）排泄の習慣形成 11．乳児の発達と遊び （1）乳児期の遊びの類型 12． 〃 （2）応答遊び 13． 〃 （3）機能遊び 14． 〃 （4）象徴遊び 15．保育課程の指導計画 【授業時間外の学習方法】 授業時間外に毎回の授業中のノートと配布資料を整理し必ず一度目を通しておくこと。授業のため に事前に配布した資料については授業までに読んでおくこと。新聞やテレビのニュース等を通し て、子育てや保育の問題に関心をもつように心がけること。 【評価方法】 定期試験のみによって評価する。 【テキスト】 テキストは使用せず、資料等の配布でそれに代える。 【参考書・参考資料等】 保育所保育指針（必携） 【その他】 特になし 12 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育原論 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 前期 必修 保育士資格必修 講義 校 担 当 者 名 布 村 志 保 【授業の目的】 実践の根幹となる保育・幼児教育の基礎・基本となる理論及び子どものおかれた状況と保育・幼児 教育の現状と課題を理解することを通して、保育・幼児教育の本質にかんする知識の蓄積を目的と する。 【授業の到達目標】 ①保育の意義・理念・目的を理解し、説明できる。 ②日本における保育の制度や役割について理解し、説明できる。 ③保育・幼児教育の基本について、保育所保育指針・幼稚園教育要領を踏まえて理解し、具体的に述べることができる。 ④保育計画・保育内容・保育の形態をはじめとする保育方法を理解し、実践につながる専門的な知識を身につける。 ⑤保育・幼児教育思想および歴史的変遷について理解し、基本的な事柄の説明ができる。 ⑥保育の現状と課題について関心を持ち、子どもを取り巻く環境の変化を踏まえて理解し、考えていくことができる。 ⑦子どもの成長発達に関わる保育者の役割と倫理を理解し、自らの行動につなげて考えることができる。 以上点の実践に関わるための基礎理論について、主体的に学びを深めていく姿勢を身につける。また、学習内容を総合して子ど もの最善の利益のための保育について考える。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．保育の概念と社会的意義 ．保育の理念と目標 ．「子どもの最善の利益」を考える―｢子どもの権利条約」から― ．日本の保育・幼児教育および子育て支援の現状と課題 ．西洋における保育・幼児教育の思想と歴史（1）コメニウス・ルソー・ペスタロッチ・フレーベル ．西洋における保育・幼児教育の思想と歴史（2）オーエン・デューイ・モンテッソーリ・シュタイナー ．日本における保育・幼児教育の思想と歴史 10．保育所保育指針（2）「環境を通して」行う保育 11．保育計画（保育課程・教育課程・指導計画）と評価 子どものあそびと生活 13．保育の方法（1）あそびの分類 14．保育の方法（2）保育形態 15．保護者支援と保育者の専門性 【授業時間外の学習方法】 テキストで毎回の授業範囲を予習し、専門用語の意味等を理解しておくこと。毎回授業のはじめに 前回の授業内容にかかわる確認を行うので、復習をしておくこと。 【評価方法】 定期試験（70％）、平常点（30％）で総合的に評価する。 定期試験は講義内容の基礎的事項70％、応用問題30％で評価する。 平常点は課題提出や授業内のグループワーク等の取り組み、発言と内容で評価する。 【テキスト】 保育原理』ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 鈴木昌世編『子どもの心によりそう保育原理』 福村出版 厚生労働省『保育所保育指針』フレーベル館 文部科学省『幼稚園教育要領』フレーベル館 【その他】 特になし 13 専 攻 科 年次 修 了 研 究 ．保育所保育指針（1）保育の特性 待井和江編『現代の保育学 専 攻 科 ઃ年次 ．日本の保育制度 12．保育の内容 保 育 科 最新版 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育内容総論 単位数 開講時期 1 年次 前期 演習 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 高 山 育 子 【授業の目的】 幼稚園と保育所における保育内容の基準を理解する。子どもの発達過程、子どもの理解、保育者の 配慮・援助、五領域といった保育の構成要素について理解する。それらを実際の保育の計画に組み 込んでいくプロセスを理解する。 【授業の到達目標】 事例を読み込み、保育場面を思い浮かべることができる。 子どもの発達過程について「保育所保育指針」にしたがって理解する。 子ども理解にもとづく保育者の配慮のありかたについて考える。 保育場面を、五領域の視点からとらえ直すことができる。 遊びを通して子どもが経験すること、育つことについて、実体験をふまえて理解できる。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション 幼稚園・保育所を思い出してみよう ．保育とは ．保育所・幼稚園の一日①乳児 ．保育所・幼稚園の一日②幼児 ．遊びや生活を通して学ぶということ① 子どもの姿から ．遊びや生活を通して学ぶということ② ねらいと内容 ．幼稚園教育要領における保育内容 ．保育所保育指針における保育内容 ．領域とは① 総合的であるということ 10．領域とは② 五領域 11．事例で学ぶ① 乳児の保育内容 12．事例で学ぶ② 幼児の保育内容 13．子育て支援と保育内容 14．保育の内容を深める遊びや文化財 15．学びの振り返り 【授業時間外の学習方法】 テキストや配布プリント、ノートを整理し読み返すことで、授業の予習・復習を行うこと。 【評価方法】 提出物（内容、提出期限厳守）30％、定期試験50％、授業への参加の態度20％。毎回の小レポート では、その日の講義内容の理解度をはかる。定期試験では基礎事項の定着にもとづき保育を総合的 に行なうための理解度を問う内容とする。平常点は、授業への出席率と受講態度を評価する。 【テキスト】 大豆生田啓友ほか『保育内容総論（最新保育講座） 』ミネルヴァ書房（2014年） 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』2008年 フレーベル館 『幼稚園教育要領』2008年 フレーベル館 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 フレーベル館 【その他】 毎回、授業終了時にコメントカードを書いてもらいます。 14 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 前期 保育内容（環境Ⅰ） 演習 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 中 野 順 子 【授業の目的】 保育における領域「環境」の基本的な考え方を知る。子どもは身近な環境とかかわり、豊かな感情、 好奇心、思考力、表現力が培われる。子どもにとって望ましい人的環境、物的環境、自然環境、社 会環境について理解し、保育環境を計画的に構成する力を修得する。 【授業の到達目標】 ①幼稚園教育要領・保育所保育指針に書かれている、領域「環境」の考え方を理解する。②人的環 境としての身近な人たちとの関わりを知る。③子どもが触れ合うことのできる動植物の名前や飼 育・栽培について調べる。④季節の特徴、自然事象、園内外の行事等を知る。⑤保育室や園庭の環 境構成を考察する。⑥地域とのかかわりの重要性を知る。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．領域「環境」のとらえ方 ．子どもの育ちと環境にかかわる力 ．人的環境について ．自然環境について （1）身近な小動物とのかかわり ．自然環境について （2）植物とのかかわり 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 ．自然環境について （3）自然事象 ．物的環境について （1）屋内環境 年次 ．物的環境について （2）屋外環境 修 了 研 究 ．社会環境について 10．身近な素材とふれあう活動 11．数・量・図形にかかわる活動 12．環境構成の実際 13．子どもを守る安全な環境 14．安全能力を育てる保育 15．全体の振り返り 【授業時間外の学習方法】 次回の授業範囲のテキストを読んでおく。授業中のノートを整理すること。 【評価方法】 平常点（30％）、小テスト（20％）、レポート（50％） レポートは環境に関する理解度で評価する 【テキスト】 上中修 編著『保育実践に生かす 保 育 科 保育内容「環境」 』保育出版社 【参考書・参考資料等】 『幼稚園教育要領』2008年 フレーベル館 『保育所保育指針』2008年 フレーベル館 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 【その他】 最終回にノートを提出する。 15 フレーベル館 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育内容（健康Ⅰ） 演習 単位数 開講時期 1 年次 前期 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 小 寺 玲 音 【授業の目的】 乳幼児期の教育・保育における「健康」の位置づけ、幼稚園教育要領および保育所保育指針、認定 こども園教育・保育要領の領域「健康」のねらい及び内容を理解することを目的とする。また、乳 幼児の発達の特徴を踏まえ、ふさわしい運動遊びの指導、生活習慣の指導、保育者の役割を理解し、 乳幼児の体や子どもを取り巻く環境に関心を持ち、その問題点、改善の方策を自分なりに考える。 【授業の到達目標】 ①領域「健康」のねらいと内容の理解する ②発達の道筋について理解し、具体的な保育方法について知る ③子どもの「健康」について理解し、具体的な保育方法について考えることができる 【授業計画・内容】 ．領域「健康」とは ．領域「健康」の変遷 ．領域「健康」の「ねらい」 ．領域「健康」の「内容」よび「内容の取扱い」 ．領域「健康」の指導の基本 ．乳幼児期の心の安定を支える保育者の関係性 ．乳幼児期の生活リズムや生活習慣の発達 ．乳幼児期の遊びと活動意欲の発達 ．乳幼児の安全と保健指導のあり方 10．乳幼児期に培いたい「食を営む力」 11．領域「健康」と保育の実際（安定感） 12．領域「健康」と保育の実際（食育） 13．領域「健康」と保育の実際（健康や病気への関心） 14．安全の指導・安全への配慮 15．領域「健康」と保育方法 【授業時間外の学習方法】 ○次回授業範囲のテキストを読む。 ○毎回授業で配布するプリントを整理し、授業の復習を行う。 【評価方法】 筆記試験 60％（テキストおよび授業で配布されたプリントの内容についての理解度した上で、設 問に対して的確に解答したものを評価する） 小テスト 20％（第7回および第14回にそれまでの授業内容について理解した解答を評価する） 課題 20％（第回、第10回、第15回にグループワークの内容をまとめたレポートを書く） 【テキスト】 ○河邉貴子、柴崎正行、杉原隆編『保育内容「健康」 』 2009年、ミネルヴァ書房 ○『保育所保育指針』2008年、フレーベル館 ○『幼稚園教育要領』2008年、フレーベル館 ○『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 フレーベル館 【参考書・参考資料等】 ○適宜紹介 【その他】 子ども理解を深める上で「保育内容総論」、および次のつの領域について「保育内容（人間関係 Ⅰ）」「保育内容（環境Ⅰ） 」「保育内容（言葉Ⅰ） 」 「保育内容（表現Ⅰ） 」それぞれ関連付けて学ん でください。 16 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 前期 保育内容（言葉Ⅰ） 演習 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 阿 部 扶 早 【授業の目的】 ・乳幼児が「言葉」を獲得していくプロセスや乳幼児期の言葉の内容について理解を深める。 ・幼稚園教育要領や保育所保育指針に示されている「言葉」の内容について、保育のあり方や支援 方法を学ぶ。 ・特別な配慮が必要な子どもの関わり方を学ぶ。 【授業の到達目標】 ・こどものことばと育ちについて理解する。 ・「ことば」領域について理解する。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．人間と言葉「子どもの言葉」とは何か ．幼稚園教育要領・保育所保育指針における、保育内容「言葉」の取り扱い 専 攻 科 ．言葉の発達過程 乳児期 ． 〃 幼児期前期 ઃ年次 ． 〃 幼児期後期 専 攻 科 ．保育の基本と領域「言葉」 ．領域「言葉」のねらいと内容 年次 ．生活の中で育てる言葉 ．言葉を豊かにするための環境 10．言葉の発達と文化財 集団遊び（）Ａ：紹介遊び Ｂ：まりの遊び 11．集団遊び（）Ｃ：感覚の遊び Ｄ：律動的な遊び 12．絵本について 13．その他の視聴覚教材・ペープサート・紙芝居 14．特別な配慮が必要な子どもへの支援 15．保護者・関係機関との連携 【授業時間外の学習方法】 ・図書館を有効利用し、視聴覚教材に触れる機会を持つ。 ・保育現場で使用できる教材の作成をする。 【評価方法】 定期試験及び、授業参加度で総合的に評価する。 【テキスト】 岩井勇雄・無藤 隆・柴崎正行：監修 太田 光 編著『保育内容・言葉』（同文書院） 西垣光代・阿部扶早：F・フレーベルに学ぶ幼児のための集団あそび（頌栄幼稚園） 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』2008年 フレーベル館 『幼稚園教育要領』2008年 フレーベル館 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 授業中に適宜紹介する。 【その他】 フレーベル館 授業計画に加え、行事・季節に関する絵本の紹介をする。 17 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 前期 保育内容（人間関係Ⅰ） 演習 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 服 部 祥 子 【授業の目的】 人はこの世にある限り、人間関係を持たずに生きるわけにはいかない。乳幼児期の自己と他者のさ まざまな関わりの経験がその人の生涯にわたる人間関係の基盤を形成すると考えられる。本演習を 通して学生が子どもの発達段階に促して人と関わる力をどのように発達させていくのかを理論的実 践的に修得し、それを保育現場で生かして豊かな保育ができるようになることを目的とする。 【授業の到達目標】 この演習を通して学生が保育に必要な人間関係について興味関心を豊かに抱き、獲得した知識や技 術を大切にしつつ、さらなる学びや行動力を呼び覚ますことを目標とする。そのためには、できる 限り多くの事例を提示し、保育現場での自分の役割を具体的に文章化したり、他者に伝えるコミュ ニケーション能力を演習中に学生が身につけることを到達目標とする。 【授業計画・内容】 ．保育の基本と人間関係〜発達の視点をこめて ．乳児期（〜歳）の発達と人間関係 ①基本的信頼感の育成 ． 〃 ②アタッチメントを中心とする親子関係 ．幼児前期（〜歳）の発達と人間関係 ①自律性の育成 ． 〃 ②しつけを中心とする親子関係 ．幼児後期（〜歳）の発達と人間関係 ①自発性の育成 ． 〃 ②両親との関係とその葛藤 ．遊びの中で育つ人とのかかわり ．人とのかかわりを育てる保育の実践 10．人とのかかわりを育てる保育者の役割 11．人とのかかわりが難しい子どもへの支援 12．園における生活と人とのかかわり 13．家庭における生活と人とのかかわり 14．地域における生活と人とのかかわり 15．領域「人間関係」をめぐる諸問題：自由と管理 等 【授業時間外の学習方法】 ・講義で紹介する参考文献を次回までに読んでおくこと ・人間関係について図書館を積極的に活用しレポート作成に役立てること 【評価方法】 平常点（授業への参加度・発表・討議等より評価）20％ 中間提出物（回の小レポート） ：30％ レポート試験（授業でとりあげた課題の内からつをテーマとしてレポートに作成） ：50％ 【テキスト】 森上史朗、小林紀子、渡辺英則編 最新保育講座『保育内容「人間関係」 』ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 服部祥子著『生涯人間発達論』 （第版）医学書院 『幼稚園教育要領』 （文部科学省） 『保育所保育指針』 （厚生労働省） 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 【その他】 特になし 18 フレーベル館 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 前期 保育内容（表現Ⅰ） 演習 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 沖 滝 中 重 明 田 善 子 【授業の目的】 「感じ・考え・行動する」このことは、人間が人間らしく生きるための根本であり、生きる力を育 む保育の原点である。日常のあらゆる子どもの活動、行為を、 「表現」として捉え、子ども理解の 実際と保育者としての援助のあり方などを考察する。実際の保育の内容について、さまざまな事例 から具体的に学ぶことにより、子どもにとって「表現」することの意味、子どもの「表現」の発達 や学びについて関心を高める。 【授業の到達目標】 「表現」という行為の本質を理解する。実際の保育の内容について、さまざまな事例から具体的に 学ぶことにより、 「表現」の観点から保育を考え実行する力をつける。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．保育の基本と保育内容「表現」について （滝田） 専 攻 科 ．保育内容「表現」の変遷と領域「表現」について （滝田） ．子どもの感性と表現を豊かに育む環境とは （沖中） ．子どもの表現の発達 乳児の表現 （沖中） ઃ年次 ．子どもの表現の発達 幼児の表現 （沖中） 専 攻 科 ．身体とすべての感覚を通しての感性と表現 （滝田） ．命や自然に対する感性と表現 （沖中） ．音に対する感性と音楽的表現① 日常の自然や生活の音 （滝田） ．音に対する感性と音楽的表現② 音楽的表現を育む 修 了 研 究 （滝田） 10．色や形に対する感性と造形表現① 内的循環論 （沖中） 11．色や形に対する感性と造形表現② 造形的思考力 （沖中） 12．園の環境と子どもの表現 年次 （滝田） 13．子どもの表現と保育者の役割① 表現者としての成長と研修 14．子どもの表現と保育者の役割② 保育集団のありようと保育の計画 （滝田） 15．生きる力を育てる「表現」 （沖中） （沖中） 【授業時間外の学習方法】 指定したテキストの範囲を読み次回の授業のため予習する。課題についてレポートをまとめる。 【評価方法】 授業での発表や能動的活動・課題レポートなどの提出物50％、定期試験50％等で総合的に評価する。 【テキスト】 平田智久・小林紀子・砂上史子編 最新保育講座11． 『保育内容「表現」 』 【参考書・参考資料等】 『幼稚園教育要領』 （文部科学省） 『保育所保育指針』 （厚生労働省） 【その他】 履修上の注意 受講者自身が積極的に楽しく取り組むことが重要である。また、免許・資格に係る科目であるので、 それにふさわしい心構えで受講すること。 19 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 音楽Ⅱ（ピアノ） 演習 単位数 開講時期 1 年次 後期 卒業要件 必修 免許・資格要件 校 担 当 者 名 関 田 良 他 保育士資格選択 （下記記載） 【授業の目的】 子どもたちと音楽を充分に共有できる感性と応答する感覚を磨く。音楽Ⅰで学んだピアノの基礎的 技術を保育の場で用いるために必要な配慮をふまえつつ発展させ、援助の際求められる実践的技能 を身に着ける。 【授業の到達目標】 ●観察実習や保育内容等をとおして学んだ実際の子どもの活動について理解を深めつつ、どのよう にピアノ伴奏がそのことにかかわっていくか配慮できる。●保育現場での実践を視野に入れ、具体 的にどのような姿勢や視線で演奏を行うか、考慮して取り組む。●ピアノ演奏を援助の観点でとら え、音色や伴奏形態を工夫できる。●声楽の学習内容と擦り合わせ、子どものうたの伴奏に取り組 む。●多様な子どものうたの伴奏に応じることができる簡易伴奏の基礎を習得する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育の場における演奏の実際 ．弾き歌い（1）歌と伴奏の関係 ．弾き歌い（2）簡易伴奏 ．弾き歌い（3）原曲伴奏 ．重音のテクニック ．コードネームによる伴奏付け（1）ト長調コード ． 〃 （2）ト長調コード ． 〃 （3）ヘ長調コード ． 〃 （4）ヘ長調コード 10．律動伴奏の基礎（1）ギャロップ 11．律動伴奏の基礎（2）ラン 12．律動伴奏の応用 マーチ・スキップ 13．リズム遊びの伴奏 14．即興演奏と初見視奏 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 練習時間の確保だけでなく、練習内容を充実させ、予習復習の方法を工夫する。演奏するだけでな く、日頃様々な音や音楽に触れ、じっくりと聴く力を養う。 【評価方法】 ピアノ：50％と声楽：50％（いずれも、平常点と実技発表の合計）で総合評価する。実技発表は子 どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した演奏かどうかを評価基 準とする。平常点は、授業の参加度や、課題の準備状態を評価する。 【テキスト】 『楽しい音楽と幼児』 『弾き歌いテキスト』『伴奏法テキスト』頌栄短期大学 『マーチアルバム』 音楽之友社 【参考書・参考資料等】 甲斐 彰著『楽譜が読めるステップ12』音楽之友社 【その他】 90分間の授業時間のうち、45分間をピアノの学習とする。 「保育実習Ⅰ」に備え、冬のうたの弾き 歌いや律動伴奏のレパートリーを用意しておく。 ＜担当者＞津田 道、堤 聡子、野尻智子、橋本由子、羽田規代、松葉 恵、松本素矢子、三井久 美子 20 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 音楽Ⅱ（声楽） 授業形態 演習 単位数 開講時期 1 年次 後期 卒業要件 必修 免許・資格要件 校 担 当 者 名 姜 東秀・小玉洋子 保育士資格選択 仲河友紀 【授業の目的】 乳幼児期にとって、声がもたらす要素は多様であり、なかでも、うたうこと・うたいあうことは、 発達や周囲とのかかわりに大きく影響する。これらをふまえ、子どもたちにうたう喜びとたのしさ を伝え、美しい音楽を共有するための発声と歌唱表現を習得することを目的とする。音楽Ⅰでのソ ルフェージュを継続して行い、楽譜を正確にとらえ、声によって表現する技術を磨く。歌唱指導の 具体的な方法についても理解を深める。 【授業の到達目標】 ●保育者に求められる発声の具体的な方法を理解し、実践できる。●子どものうたう行為を受け止 め、美しく声を発することを援助できる。●音楽Ⅰでのソルフェージュを継続して行い、楽譜を正 確にとらえ、声によって表現する技術を習得する。●無伴奏で歌唱する際の注意点に留意し、歌唱 指導の具体的な方法について理解する。●弾き歌いでの歌唱を子どもたちへの働きかけの視点でと らえ、実践できる。●多様な教材をとおし声楽による表現の世界を体験し、うたうことの価値を見 出す。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育者の声とうた 専 攻 科 ．発声法（1）姿勢 ．発声法（2）呼吸 ．発音と唱法 ઃ年次 ．度音程の視唱 専 攻 科 ．度音程の視唱 ．さまざまなリズムの視唱 年次 ．子どものうたの表現（1）歌詞と旋律 ．子どものうたの表現（2）弾き歌いにおける歌唱表現 10．子どものうたの表現（3）生活の歌 11．子どものうたの表現（4）季節の歌 12．子どものうたの表現（5）行事の歌 13．声楽の多様な表現（1）独唱の世界 14．声楽の多様な表現（2）合唱の世界 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 日々の予習復習を欠かさない。特に発声法は注意深く受講し、自習の質を高めること。 【評価方法】 ピアノ：50％と声楽：50％（いずれも、平常点と実技発表の合計）で総合評価する。実技発表は子 どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した演奏かどうかを評価基 準とする。平常点は、授業の参加度や、課題の準備状態を評価する。 【テキスト】 甲斐 保 育 科 彰著『楽譜が読めるステップ12』『コールユーブンゲン（学生版） 』音楽之友社 【参考書・参考資料等】 ピアノ授業でのテキストのほか、必要に応じて指示する。 【その他】 90分の授業時間のうち、45分間を声楽の学習とする。身体全体を用いる授業であるため、充分にコ ンディションを整えて出席すること。 21 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 家庭支援論 授業形態 講義 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 吉 岡 洋 子 【授業の目的】 子育て家庭支援の背景と目的を認識した上で、特に保育所における子育て支援の要点と役割を体系 的に理解する。また、様々な関係機関や地域との連携による幅広い支援のなかで、保育者としての 役割を果たすために基盤となる知識と視点を身に着ける。 【授業の到達目標】 ①現代社会における子育ち・子育て環境を理解し、その課題を3点以上あげ具体的に説明できる。 ②｢家族」 「家庭」の多様な形について、歴史的視点をふまえ客観的かつ共感的に捉えられる。 ③子育て家庭支援に関わる主要な施策・制度について、背景と目的さらに課題を説明できる。 ④保育所における子育て家庭支援について、保育所保育指針での位置づけ、具体的な方法や内容等を含む特徴を体系的に詳しく説 明できる。 ⑤子ども・保護者・地域に対する支援を行う保育者の使命と責任、持つべき姿勢を述べることができる。 ⑥関係機関や地域での多様な取り組みについて、基本的な内容と特徴を説明できる。 ⑦保育所と関係機関や地域との連携について、その必要性を説明できる。 ⑧様々に特別なニーズをもつ家庭について、保育者が行うことのできる支援を考え述べることができる。 【授業計画・内容】 ．現代社会における子育ち・子育て環境 ．家族・家庭の基本的理解（1）家族の形態、機能 ．家族・家庭の基本的理解（2）性別役割分業、子育てにおける悩みの種類 ．家族・家庭の基本的理解（3）父親と子育て ．子育て支援施策の展開 ＋【第〜回の小括】 ．子育て家庭支援に関わる様々な主体や場所 ．保育所による子育て家庭支援（1）保育現場での取り組みの実際、保育指針での位置づけ等 ．保育所による子育て家庭支援（2）保育者がもつべき姿勢、社会における使命と責任 ．関係機関や地域での子育て支援（1）児童養護施設、子育てセンター等 10．関係機関や地域での子育て支援（2）子育てひろば、ファミリーサポートセンター等 11．関係機関や地域での子育て支援（3）NPO 等 ＋【第〜11回の小括】 12．特別なニーズを持つ家族と援助（1）障がいのある子どもとその家庭 13．特別なニーズを持つ家族と援助（2）親が様々な困難や疾患を抱えている家庭 14．特別なニーズを持つ家族と援助（3）多文化な背景をもつ家庭 15．世界の子育てと子育て家庭支援、15回の授業全体のふり返り 【授業時間外の学習方法】 ①授業中に示す課題（授業内容に関して課するリアクションペーパー、及び次回授業テーマに関す る予習）に取組む。 ②毎回の授業で示す参考文献やウェブサイトを参照して理解を深める。 ③受講生自身が居住する自治体における子育て支援を調べる課題に取り組む。 【評価方法】 定期試験60％、授業中に示す課題（リアクションペーパー、自分が住む自治体の調査）30％、平常 点（積極的受講態度）10％。 定期試験は、基本的な知識・理解が50％、総合的な理解や考え方を問う設問が50％。 【テキスト】 『実践 家庭支援論（改訂版）』松本園子・永田陽子他著、ななみ書房、2014年 【参考書・参考資料等】 大豆生田啓友 編『よくわかる子育て支援・家庭支援論』ミネルバ書房、2014年。「保育所保育指針」 。 その他、毎回の授業テーマごとに参考文献を紹介する。 【その他】 保育実習Ⅰ（施設）事前事後指導と並行し、年次末の保育実習Ⅰ（施設）に向けて土台となる科 目である。 22 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 子どもの食と栄養ｂ 授業形態 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 玉 田 真 紀 【授業の目的】 前期に学んだ栄養に関する知識を基にライフステージに応じた食生活のあり方と現状を踏まえ、よ りよい食環境を整え、子どもたちに「食事は楽しいもの」を味わう力を付けることにより、子ども への食育および保護者への支援が出来るようになる事を目的とする。 【授業の到達目標】 幼児期の間食の必要性、与え方、与える量を学ぶ。特別な配慮を要する子どもの食事の考え方、特 に食物アレルギーを持つ子どもの食時については生命にかかわることも有る事を理解して貰う。保 育所における子どもたちへの食育についても習得することを目標にする。 幼児期の栄養バランスの良い弁当とは (2) 衛生的に安全な弁当の作り方を学ぶ ．幼児期の間食の意義、役割と必要性、内容と量・与え方を考える ．幼児期の間食調理実習（子どもと一緒に作る手作りおやつ） ．歳児のお弁当を考え実寸大の絵を描く ．(1) 食育の内容と計画及び評価の方法 (2) 食育のための環境づくり (3) 地域の関係機関との連携 ．保育所給食の実習（幼児食から離乳食への展開） ．食育スゴロクの作成 ．(1) 家庭や児童福祉施設における食と栄養 (2) 学童期、思春期の栄養と食生活の特徴と健康への対応 子供の疾病の特徴と食生活 保 育 科 年次 実 (2) 専 攻 科 ઃ年次 ．(1) 「食育」とは何か。食育が必要になったその背景 (2) 食育における養護と教育の一体性 10．(1) ઃ年次 習 【授業計画・内容】 ．(1) 保 育 科 子どもに多い疾病・症状に適した食事内容を考える 11．(1) 食物アレルギーを持つ子どもへの食事対応 (2) 障害のある子どもへの特に気をつける食事対応 12．病気の時の食事・食物アレルギー対応の調理実習 13．〜歳児の日の献立を作成する（グループで作成） 14．(1) 食生活指導および食を通した保護者への支援 (2) 保育所からの発信（保育所→家庭→地域） 15．子育て・子育ちを支援する「子どもの食と栄養」 「食育のあり方」のまとめ 【授業時間外の学習方法】 課題についてレポートの提出、質問に対して答えられるよう前回までの授業内容を理解しておくこ と 【評価方法】 定期試験（60％）、小テスト・レポート（20％） 、授業への参加態度（20％） 定期試験は講義内容 を理解した上で、設問に対して的確な回答をしている答案を評価する。 【テキスト】 (1）堤ちはる・土井正子編著『子育て・子育ちを支援する子どもの食と栄養』萌文書林（2013年） 、 (2）『新食品成分表 FOODS 2014』東京法令出版 【参考書・参考資料等】 特にないが授業中に紹介する事もある 【その他】 私語を慎み集中して授業、課題に取り組んでほしい。調理実習の時間はエプロン・三角巾・手拭き タオルを持参すること。 23 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 社会的養護 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 保育士資格必修 講義 校 担 当 者 名 杉 山 宗 尚 【授業の目的】 子どもを養護する上での家庭や社会の役割、社会的養護の歴史や体系について理解する。さらに施 設養護の特質や基本原理、施設養護の実際を具体的に学び、今後の施設養護の展開を認識すること ができるようになる。また、これらをもとに施設での実習に活かすことができるようになる。 【授業の到達目標】 ．社会的養護の意義を理解する。 ．子どもの最善の利益について理解する。 ．社会的養護の仕組み・実施体系を理解する。 ．社会的養護施設の役割や保育者の援助について説明できるようになる。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション ．社会的養護の理念と概念 ．社会的養護の歴史 ．子どもの権利擁護と社会的養護 ．社会的養護の制度と法体系 ．社会的養護の仕組みと実施体系 ．家庭養護と施設養護 ．社会的養護の専門職 ．施設養護の基本原理 10．施設養護の実際 11．施設養護とソーシャルワーク 12．施設等の運営管理 13．専門職の倫理の確立 14．被措置児童等虐待の防止 15．社会的養護と地域福祉 【授業時間外の学習方法】 毎回の授業内容を復習すること。それが次の授業理解へと繋がる。定期的にレポート課題の提出を 求めるため、その学習に取り組むこと。 【評価方法】 平常点30％（授業への出席状況、授業態度、レポート課題の提出状況とその内容） 定期試験70％（定期試験は講義の内容を理解した上で、設問に対して的確に回答している答案を評 価する） 【テキスト】 井村圭壯・相澤譲治 編著『保育と社会的養護』学文社 【参考書・参考資料等】 小池由佳・山縣文治 編著『新・プリマーズ／保育／福祉 社会的養護』ミネルヴァ書房 【その他】 保育実習Ⅰ（施設実習）にとって重要な科目なので、しっかりと学んでほしい。 24 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 頌栄学 授業形態 演習 単位数 開講時期 1 年次 後期 卒業要件 校 免許・資格要件 必修 担 当 者 名 森 田 喜 基 他 全専任教員 【授業の目的】 頌栄の歴史と建学の精神を学ぶことで、自校への理解を深めることが出来る。教育宣教師として来 日し、「頌栄保姆伝習所」「頌栄幼稚園」を創設した A. L. ハウの実践とその考えを知ることが出来 る。また、A. L. ハウの思想の基底にあるキリスト教精神について学び、キリスト教への理解を深 める。さらに、A. L. ハウが拠り所としたフレーベルの教育理念について理解する。 【授業の到達目標】 ①頌栄の歴史と建学の精神を学び、理解できるようになる。②キリスト教精神と「人間の尊厳性」 について学び、自分の課題として考える。③フレーベルの教育理念を学ぶことから A. L. ハウの保 育理念が理解できるようになる。④ A. L. ハウの国際理解を学び、現在の国際社会と頌栄について 理解を深める。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．頌栄学とは何か、何故この科目があるのかを知る。 ．頌栄の歴史『幼児教育の系譜と頌栄』を読む。 ．『幼児教育の系譜と頌栄』を読むことにより、建学の精神について考える。 専 攻 科 ．キリスト教精神について(1)キリスト教信仰とは何か理解する。 ઃ年次 ．キリスト教精神について(2)神と人に仕える事の意味を考える。 専 攻 科 ．人間の尊厳性(1)マザーテレサについて学ぶ。 ．人間の尊厳性(2)ハンセン病の歴史と差別について学ぶ。 ．人間の尊厳性(3)与えられた課題について自ら調べる。 ．人間の尊厳性(4)与えられた課題に基づいて、ディスカッションをする。 10．フレーベルの生涯と教育理念について学ぶ。 11．A. L. ハウの生涯について学ぶ。 12．A. L. ハウの保育理念について学ぶ。 13．A. L. ハウの考えを知ることで、国際社会に生きることの意味を考える。 14．頌栄で学ぶ者として、国際社会にどう向き合うかを考える。 15．これまでの授業の振り返りとまとめを行う。 【授業時間外の学習方法】 課題図書を読む。与えられた課題に取り組む。 【評価方法】 授業内容に応じたレポートの提出（60％）およびまとめのレポート（40％）で評価する。 【テキスト】 『幼児教育の系譜と頌栄（高道基編 談社文庫） 頌栄保育学院） 』『マザーテレサ あふれる愛』 （沖守弘著 講 【参考書・参考資料等】 『聖書（新共同訳） 』 【その他】 担当教員：関田良、滝田善子、竹内伸宜、藤井薫、高山育子、布村志保、原寛、吉岡洋子、沖中重 明、小寺玲音、杉山宗尚、中野順子 25 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 図画工作Ⅱ 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 後期 演習 卒業要件 必修 校 免許・資格要件 保育士資格選択 担 当 者 名 沖 大 中 重 明 西 久 【授業の目的】 保育内容に「表現」の領域があり、保育者自身も表現者であることが求められている。ここでは保 育者の造形的資質を高めるため、造形表現のさまざまな材料や技法について学ぶ。 【授業の到達目標】 造形表現活動を通して人間が表現することの喜びを体験し、その意義について理解する。保育にお いて造形表現の指導・援助を適切に行うために、保育者としての創造的な態度と表現力を養う。 芸術作品に対する理解を深め、人間としての豊かな感性を養う。 【授業計画・内容】 ．美術作品鑑賞．具象表現と抽象表現。 ．美術作品鑑賞．次元と次元。 ．自然の色と形。次元から次元へ．鉛筆での平面に置き換えられた自然物の描写。 ．自然の色と形。次元から次元へ．色鉛筆での自然物の彩色。 ．自然の色と形。次元から次元へ．色鉛筆の色の重なり。 ．自然の色と形。次元から次元へ．鉛筆での立体的な自然物の描写。 ．自然の色と形。次元から次元へ．色鉛筆での立体的な自然物の彩色。 ．空想の色と形。 ．空間を構成する。ミニチュアワールド My Room ．空間を生かすデザイン。 10．空間を構成する。ミニチュアワールド My Room ．紙粘土の特性。 11．空間を構成する。ミニチュアワールド My Room ．空間を構成するモチーフの制作． 12．空間を構成する。ミニチュアワールド My Room ．空間を構成するモチーフの制作． 13．空間を構成する。ミニチュアワールド My Room ．空間全体の構成。 14．空間を構成する。ミニチュアワールド My Room ．仕上げ。 15．空間を構成する。ミニチュアワールド My Room ．まとめ。 【授業時間外の学習方法】 制作の構想を思索する。身近な造形に目を向ける。積極的に美術展などで芸術作品を鑑賞する。課 題についてレポートをまとめる。 【評価方法】 授業での発表や能動的活動30％、課題作品・レポートなど提出物70％により総合的に評価する。 【テキスト】 使用しない 【参考書・参考資料等】 必要に応じて授業中に紹介する。 【その他】 受講者自身の表現活動が中心となるので、自らが積極的に楽しく取り組むことが重要である。資格 に係る科目であるので、それにふさわしい心構えで受講すること。 26 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 乳児保育Ⅱ 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 村 岡 敏 子 【授業の目的】 子どもを取り巻く社会の変化と共に、乳児保育が重要視されその社会化のニーズが高まっているこ とを知り、保護者を支え、育児のパートナーであることを認識する。乳児期の発達を理解し、乳児 との信頼関係を基本に自発性や好奇心を育み、言葉の発達を促し、運動能力を獲得し、安全で健康 で感性豊かに育つ保育を身につける。また、フレーベル著で頌栄短期大学創始者ハウ先生訳の『母 の歌・遊戯と育児の歌』を通してフレーベルの保育理論に触れる。 【授業の到達目標】 ○ 「基本的信頼感」の人生における重要性を記述する。○ 「基本的信頼感」を形成するための保育と しての「担当制保育」について具体的に述べる。○探索活動の重要性を説明する。○歳未満児の 発達の順序や特徴を知り、その対応を具体的に述べる。○歳未満児のよくある病気や事故を知 り、その予防や事故防止について考える。○家庭との連携方法について討議する。○わらべうたを 覚え、歌う。○フレーベルの学説を適用する。 「母の歌・遊戯と育児の歌」 【授業計画・内容】 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 ．「基本的信頼感」の形成と「担当制保育」について ハウの序文 ．乳児期の重要性。心身機能の発達① 身体移動、手の運動、聴覚、視覚、認知行動 母の独り言 ．心身機能の発達②泣き、笑い、人見知り、喃語、一語文、年月齢別発達① 新生児期〜 ヶ月 手足の遊び ．年月齢別発達② 10ヶ月〜歳ヶ月、歳児 手足の遊び。わらべうた ઃ年次 ．年月齢別発達③ 歳児、健康① 風見の鶏。わらべうた 専 攻 科 ．健康② 健康状態の把握、病気予防 疾病異常等への対応、健康増進のための保育 ．事故防止と安全指導① 事故事例、安全点検チェックリスト 味の歌、香りの歌。わらべうた こっとこっと。わらべうた ．事故防止と安全指導② 保育士等の潜在危険、運動機能の育成、事故への対応 わらべうた ．環境① 歳未満児における環境の意義、生活の場 草刈りの遊び。わらべうた 10．環境② 室内遊びの場、戸外遊びの場 おばあさんとおかあさん。わらべうた 11．環境③ 人的環境―保育者、子ども同士、職員のチームワーク、家庭との連携、地域との連携 12．実習（1）おむつ交換（布おむつ、紙おむつ）（2）調乳、授乳 13．ビデオ視聴「さくらんぼ坊や」―模倣と自立―、生活と遊び① 生活リズム、食事の習慣形成 14．生活と遊び② 歳未満児の遊びの特性、遊びの具体例 15．「母の歌・遊戯と育児の歌」を通してフレーベルの説を考える。わらべうたの復習 【授業時間外の学習方法】 講義終了時に出す課題についてレポートを作成する。「母の歌・遊戯と育児の歌」の指定された部 分を読んでレポートを提出する。歳未満児のための手作り遊具の作成を冬休みの宿題にする。 【評価方法】 定期試験70％、手作り遊具20％、レポート10％で評価する。定期試験は授業内容の基礎的事項60％、 応用問題10％で評価する。 【テキスト】 ①現代の保育学『乳児保育』第 版第刷、ミネルヴァ書房、待井和恵、福岡貞子編 2015年 ② F. フレーベル著、A. L. ハウ訳『母の歌・遊戯と育児の歌』現代語版第版 頌栄短期大学 2014 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』厚生労働省 今井和子著『・・歳児の心の育ちと保育』小学館、2006年 吉村真理子著『〜歳児の保育』ミネルヴァ書房 2014年 【その他】 授業で歌うわらべうたは冊子を配布するのでよく自習もしていつでも歌えるようにしておく。 27 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 子どもの歌と音楽遊び 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 選択 保育士資格選択 演習 校 担 当 者 名 滝 田 善 子 【授業の目的】 保育者として子どもの活動、とりわけ音楽的活動を援助するために、歌唱曲、楽器演奏法、手遊び、 ゲームなどを身に付ける。 【授業の到達目標】 季節や保育の目標、発達段階に応じた歌唱教材を選択することが出来る。子どもの興味や発達段階 にふさわしいリズム合奏の曲を選択し、用いる楽器の演奏に習熟する。子どもの興味や発達段階に 応じた手遊びやゲームを選択し、習熟する。わらべうたの遊びを知り、保育の中で行うことが出来 る。授業で教わった手遊び、ゲーム、わらべうたなどを保育者の立場から工夫し、積極的に行うこ とが出来る。オルフ、コダーイ、リトミックなど音楽教育のメソードについて、概要を知る。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション―授業の目的と概要 ．子どもの歌と手遊び、ゲーム（椅子取り遊び類） ．子どもの歌と手遊び、ゲーム（鬼ごっこ類） ．子どもの歌と手遊び、ゲーム（しぐさや問答の入る鬼ごっこ類） ．子どもの歌と手遊び、律動の遊び ．リトミックと他の音楽教育メソード ．子どもの歌と手遊び、ゲームと予想される子どもの活動（フルーツバスケットを取り上げて） ．わらべうたとは何か、わらべうたの遊び ．小テストと復習 10．わらべうたのゲーム（役交代の遊び、鬼ごっこなど） 11．子どもの歌と楽器遊び―即興的リズム合奏 12．子どもの歌と楽器遊び―易しい編曲のリズム合奏 13．子どもの歌と手遊び、他領域と関連の深いゲーム 14．乳児とふれあうわらべうた遊び 15．保育実習に向けての振り返り 【授業時間外の学習方法】 授業で歌った歌、行った手遊びやゲームを復習し、保育者として子どもたちの前でパフォーマンス ができるよう身に付けること。授業で教わった歌唱曲について、図書館を活用し簡易伴奏やコード 伴奏について知ること。その他子どもの音楽活動について広く興味を持ち、見聞を深めること。 【評価方法】 平常点30％、小テストおよび提出物70％ 【テキスト】 『幼児のうた130選』重下和雄編 全国社会福祉協議会 【参考書・参考資料等】 『「わらべ歌」で子育て 基本編・応用編』阿部ヤエ 福音館書店、その他適宜紹介する 【その他】 動きやすい服装で参加すること。私語を慎み、授業に積極的に参加すること。授業計画・内容は進 行状況に応じて変更する場合がある。本科目は「音楽」 「保育内容（表現Ⅰ・Ⅱ） 」と密接に関連す るので、それらの授業での学びと共に理解を深めること。 28 આ અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 保育の心理学Ⅰ 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 必修 保育士資格必修 講義 校 担 当 者 名 竹 内 伸 宜 【授業の目的】 保育実践にかかわる者が基本的に理解しておくべき子どもの発達にかかわる基礎について学ぶ。人 間の認知能力が発生してくるものであることや、人間が他者との相互的なかかわりの中で他者の視 点に立ち、心を発達させてゆくこと、障がいによってそれが妨げられた時、どのような保育上の配 慮がそれを克服した発達へとつなげてゆけるか、などについて学ぶ。 【授業の到達目標】 講義では各々の発達段階における課題を解きながら理解を進めてゆくことにより、各自が乳幼児の 各時期における発達の様相について、具体的な実例をあげて説明するとともに、その活動の基本的 な特性について評価ができるようになることを目標とする。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．子ども観・保育観と発達 専 攻 科 ．子どもの発達と環境 ．子どもの身体的機能と運動発達 ．情動・感情と社会性の発達 ઃ年次 ．乳児期の知覚・認知発達 感覚運動的知能：いまここにある世界 ．乳児期の知覚・認知発達 感覚運動的知能：いまここにない世界 ．心の発生と言葉の発達 ．幼児期の前操作的な認知発達 前概念的な思考と行動 ．幼児期の前操作的な認知発達 直感的な思考と行動 10．児童の自己中心性と「心の理論」 11．発達障がいを理解する 自閉症スペクトラムの理解と療育 12．発達障がいを理解する 学習障がいと AD/HD の理解と療育 13．幼児期から学童期への発達 具体的操作期の課題 14．幼児期から学童期への発達 形式的操作期の課題 15．発達課題と保育者の役割 【授業時間外の学習方法】 事前に提供した資料及び web 情報などについて確認しておくこと。各テーマについて課された課 題について、次回の講義までに完了して提出すること。 【評価方法】 平常点（提出課題を含む）（30％）、定期試験（70％）に評価する。 【テキスト】 特になし 【参考書・参考資料等】 講義時間中に適宜紹介する。 【その他】 特になし 29 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 保育課程論 授業形態 講義 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 高 山 育 子 【授業の目的】 保育所や幼稚園における保育内容の充実と質の向上に資する保育課程の成り立ちを理解する。子ど もの発達や遊び、保育所保育の特性をふまえた計画の立て方について知る。保育課程の編成と指導 計画の作成について具体的に理解する。計画、実践、省察・評価、改善の過程についてその全体構 造を動態的にとらえ、理解する。保育の質の向上に資する記録の意義と書き方を学ぶ。 【授業の到達目標】 保育課程の基礎とその重要性について十分な理解を図り、実習で行なう記録簿・指導案作成との関 係について理解する。指導案作成に関わる基礎技術の習得を目指す。月案や週案と日々の保育のつ ながりを捉える。実習記録の書き方を工夫する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション ．教育保育課程の実際 ―― 実践の中の記録 ．保育者にとっての教育保育課程 ．教育保育課程とは何か ．子どもと遊びの理解① 子どもの遊びと発達 ．子どもと遊びの理解② 遊びの発展を促す援助 ．発達適切性と子どもの個性 ．基礎資料としての要領と指針（変遷と現在） ．援助計画の種類と書き方 10．環境設定の方法 11．教育保育実践計画 12．実践に応じた教育保育課程の工夫 13．実践の質の向上を図る記録のあり方 14．保育実践力の向上とこれからの教育保育課程 15．学びの振り返り 【授業時間外の学習方法】 テキストや配布プリント、ノートを整理し、読み返すことで、授業の予習・復習を行うこと。 【評価方法】 提出物（内容、提出期限厳守）30％、定期試験50％、授業への参加の態度20％。毎回の小レポート では、その日の講義内容の理解度をはかる。定期試験では基礎事項の定着にもとづき保育を総合的 に行なうための理解度を問う内容とする。平常点は、授業への出席率と受講態度を評価する。 【テキスト】 北野幸子編著『乳幼児の教育保育課程論』建帛社（2010年） 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』 、 『幼稚園教育要領』 【その他】 年次後期の観察実習記録および保育実習Ⅰの指導案の作成をふまえて授業を展開する。 30 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 後期 保育内容（環境Ⅱ） 演習 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 中 野 順 子 【授業の目的】 保育内容（環境Ⅰ）で学んだことを基に、環境を通した保育の実践力を身に付ける。季節の特徴や 行事を考え、子どもたちの活動につながるように指導案を作成する。 【授業の到達目標】 ①子どもたちの身近な自然物を使った遊びを調べ、実際に経験してみる。 ②季節の特徴を捉え、グループで教材研究を行い発表する。 ③指導案を作成し、実践できるように準備する。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．領域「環境」と保育方法 専 攻 科 ．学内の自然観察 ．自然物を使った遊び ．季節の特徴と行事 ઃ年次 ．秋の自然や生き物 専 攻 科 ．秋の教材研究 ．冬の自然や生き物 年次 ．冬の教材研究 修 了 研 究 ．春の自然や生き物 10．春の教材研究 11．夏の自然や生き物 12．夏の教材研究 13．指導案作成 （1）身近な素材を使った遊び 14．指導案作成 （2）自然物を使った活動 15．授業の振り返り 【授業時間外の学習方法】 季節の特徴を捉え、その時にふさわしい遊びを調べる。 【評価方法】 教材研究発表（30％）、平常点（20％） 、レポート（50％）。 レポートは、環境構成や子どもと環境のかかわりに関する理解度で評価する。 【テキスト】 上中修 編著『保育実践に生かす 保育内容「環境」 』保育出版社 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』2008年 フレーベル館 『幼稚園教育要領』2008年 フレーベル館 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 【その他】 グループでの教材研究を丁寧にまとめ、提出する。 31 フレーベル館 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 後期 保育内容（健康Ⅱ） 演習 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 小 寺 玲 音 【授業の目的】 年前期の「保育内容（健康Ⅰ） 」を踏まえて、乳幼児期の保育について領域「健康」の視点から の理解を深め、立案する力および実践力を高めることを目的とする。 【授業の到達目標】 ①養護と教育にかかわる保育の内容を理解した上で、領域「健康」の観点から子ども理解を深める。 ②領域「健康」の観点を踏まえた指導計画の立案および実践力を身に付ける。 【授業計画・内容】 ．保育内容（健康Ⅰ）の振り返り ．領域「健康」の視点から見た子どもの活動の指導法 ．食育についての指導計画 ．手洗い・うがいについての指導計画 ．はみがきについての指導計画 ．運動遊び（戸外）についての指導計画 ．食育・手洗い・うがい・歯磨き・運動遊びの指導計画の振り返り ．衣服の着脱についての指導計画 ．排泄についての指導計画 10．からだの仕組みについての指導計画 11．運動遊び（室内）についての指導計画 12．衣服の着脱、排泄、からだの仕組み、運動遊びの指導計画の振り返り 13．健康だよりの作成および視聴覚教材の発表（乳児クラス対象） 14．視聴覚教材の発表（幼児クラス対象） 15．領域「健康」についての討議および発表 【授業時間外の学習方法】 ○指導計画の立案および実践練習 ○課題製作 【評価方法】 指導計画の立案および実践発表 40％ 視聴覚教材の製作および発表 30％ 健康だより 10％ 最終レポート 20％ 【テキスト】 ○河邉貴子、柴崎正行、杉原隆編『保育内容「健康」 』 2009年、ミネルヴァ書房 ○『保育所保育指針』 2008年、フレーベル館 ○『幼稚園教育要領』 2008年、フレーベル館 ○『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』 2014年 フレーベル館 【参考書・参考資料等】 ○適宜紹介 【その他】 指導計画の立案についてはグループでまとめるため、協調性をもって授業に参加してください。 32 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育内容（言葉Ⅱ） 演習 単位数 開講時期 1 年次 後期 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 小 山 明 子 【授業の目的】 ・子ども理解に基づく保育支援、保育者が子どもに語る言葉の大切さについて学ぶ。 ・絵本やお話の選び方読み方話し方などを実地に研究活動を行う。 ・視聴覚教材の選択や制作演じ方などを実地に研究活動を行う。 【授業の到達目標】 子どもと実際に接し、子どもの心に触れ、事前の教材研究の大切さ、子ども目線での話し合いの大 切さ、子どもは一人ひとり違う等に気づく。それぞれの教材がもつ教育力を実感する。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．わらべうた、手遊びの違いを知り、活用の仕方を身に付ける。 ．絵本の読み聞かせ方、紙芝居の演じ方を知り、友だちに見せ、読み聞かせ方法を習得する。 ．集団遊びの教育効果を理解する。 ．頌栄幼稚園に伝わる集団遊びについて学び、支援の方法を身に付ける。 ．人形劇・パネルシアター等を鑑賞し、視聴覚教材の楽しさ、豊かさに触れ教材のもつ意味を知る。 ．絵本の読み聞かせ・幼稚園園児との交流（歳児） ．絵本の読み聞かせ・幼稚園園児との交流（歳児） ．絵本の読み聞かせ・幼稚園園児との交流（歳児） ．素話・集団遊び・幼稚園園児との交流 10．エプロンシアターなどの視聴覚教材を知り演じる。 11．ことば遊びのいろいろを学ぶ。 12．視聴覚教材作り 13．自作の視聴覚教材の実演・幼稚園園児との交流 14．劇遊びについて学ぶ。 15．劇遊びを演じる。 【授業時間外の学習方法】 多くの絵本に触れる。視聴覚教材作りをする。 【評価方法】 授業態度（10％）、視聴覚教材作り・実地活動（40％）、定期試験（50％）で総合的に評価する。 【テキスト】 前期授業保育内容（言葉）で使用したテキスト。必要に応じて資料を配布する。 【参考書・参考資料等】 『保育所保育指針』2008年 フレーベル館 『幼稚園教育要領』2008年 フレーベル館 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 フレーベル館 【その他】 幼稚園児を前に実地研究活動をすることにより、本では得られない子どもの真の姿に触れることを 大切にする。幼稚園の行事により授業計画を等変更することがある。絵本・紙芝居等視聴覚教材な どを紹介する。 33 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 後期 保育内容（人間関係Ⅱ） 演習 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 中 野 順 子 【授業の目的】 保育内容（人間関係Ⅰ）で学んだことを踏まえて、子どもの発達によるかかわりの重要性を理解す る。専門性を備えた保育者の適切な援助や、保育を計画する技術を身に付けることができるように する。 【授業の到達目標】 ①発達段階によるかかわりと遊びを知る。 ②観察実習の事例を通して、子ども同士のかかわり、保育者の援助を考察する。 ③ロールプレイを通して、子どもの心情を推察する。 ④人間関係が育まれる保育を計画する。 ⑤保護者への対応や地域の人々との交流を調べる。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション ．幼稚園教育要領、保育所保育指針にみる「人間関係」 ．年齢別の人間関係（，歳児） ．年齢別の人間関係（，歳児） ．年齢別の人間関係（、歳児） ．事例研究 （1）子ども同士のかかわり ．事例研究 （2）保育者とのかかわり ．指導計画の作成（，歳児） ．指導計画の作成（，歳児） 10．指導計画の作成（，歳児） 11．模擬保育 （1）遊びの中で育つ人とのかかわり 12．模擬保育 （2）保育者に求められる援助 13．保護者対応の実際 14．地域における生活と人とのかかわり 15．人間関係を結ぶ保育のあり方 【授業時間外の学習方法】 指導計画の作成などグループで話し合い、図書館を活用して準備する。 【評価方法】 平常点（20％）、グループでの発表（30％） 、レポート（50％） レポートは授業で取り上げた中から課題とする。 【テキスト】 森上史朗、小林紀子、渡辺英則編 最新保育講座『保育内容「人間関係」 』ミネルヴァ書房 【参考書・参考資料等】 『幼稚園教育要領』2008年 フレーベル館 『保育所保育指針』2008年 フレーベル館 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』2014年 フレーベル館 【その他】 グループでの授業展開が多くなるので、積極的に参加すること。 34 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 英語Ⅱ 授業形態 演習 単位数 開講時期 卒業要件 2 年次 前期 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 尾 上 美 絵 【授業の目的】 保育園・幼稚園における子供たちとの園内保育の場面や、保護者の方々との連絡・交流に必要な英 語のコミュニケーションの力の習得をします。保育英語検定試験の傾向と対策を学び、受験に役立 てます。 【授業の到達目標】 保育の現場で、英語での日常活動を補助的に行えるように実践的な英語の力の習得をします。保育 の具体的な場面を取り上げながら、その英語表現と関連する語彙や文法を学ぶことにより、英語を 話す子供たちと保護者に対しさまざまな状況を想定しながら英語で対応できることを目指します。 また、子供たちが楽しめる英語のストーリーを作り、紙芝居を製作し発表します。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．Introduction オリエンテーション ．Starting Preschool / Going to Preschool 1）Frist Day of School 入園と登園（1）初めての登園 ．Starting Preschool / Going to Preschool 2）Going to School on a Hot day 入園と登園（2）真夏日の登園 ．Playing Inside 1）Kamishibai ．Playing Inside 2）Dancing 保 育 科 専 攻 科 室内遊び（1）紙芝居 ઃ年次 室内遊び（2）ダンスの練習 専 攻 科 ．Playing Inside 3）Drawing and Painting 室内遊び（3）お絵描き ．Eating Lunch and Having a Snack 1）Getting Ready for Lunch 昼食とおやつ（1）昼食の準備 ．Eating Lunch and Having a Snack 2）Second Helping and Clean-up Time 昼食とおやつ（2）おかわりとお片づけ ．Eating Lunch and Having a Snack 3）Snack Time 昼食とおやつ（3）おやつの時間 10．Playing Outside and Going on a School Trip 1）Playing Tag 屋外遊びと遠足（1）オニごっこ 11．Playing Outside and Going on a School Trip 2）Playing Jump Rope 屋外遊びと遠足（2）縄跳び 12．Playing Outside and Going on a School Trip 3）Preparing for the school trip 屋外遊びと遠足（3）遠足の準備 13．Playing Outside and Going on a School Trip 4）School trip 屋外遊びと遠足（4）遠足 14．Sickness and Injury 1）Getting a Fever 病気とケガ（1）お熱が出た 15．Sickness and Injury 2）Falling Down and Getting Hurt 病気とケガ（2）ころんでケガをした 【授業時間外の学習方法】 ①予習：次回授業の範囲を予習してください。 ②復習：授業内容を復習し、小テストに備えてください。 【評価方法】 定期試験60％、平常点20％、小テスト10％、提出物10％。 定期試験は、講義内容について問いその回答を評価します。 【テキスト】 『保育英語検定級テキスト』社団法人保育英語検定協会、本の泉社 【参考書・参考資料等】 副教材のプリントを適宜配布します。 【その他】 必ず英語辞書を持参のこと（電子辞書も可） 。本授業は、保育英語検定の内容に沿っていますので、 受験希望者は検定に向けた勉強の一環として大いに役立ててください。 35 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 音楽Ⅲ（ピアノ） 演習 単位数 開講時期 1 年次 前期 卒業要件 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 幼二種免必修 関 田 良 他 保育士資格選択 （下記記載） 【授業の目的】 年次でのピアノの学びを土台として、実践的経験を積み、保育の場に相応しいピアノのあり方を 認識する。子どもの集団生活場面でピアノを用いることについて、自ら課題を見出しつつ、援助に 必要とされる技術と表現を習得する。 【授業の到達目標】 ●ピアノ演奏を援助の観点でとらえ、用いる場面や音を発するタイミングについて、事例をあげな がら、説明できる。●子どもにとって、ピアノの存在、ピアノの演奏ならびに音・音楽が、環境の 役割も担っていることを考慮して取り組むことができる。●律動における子どもの身体運動の特徴 を理解したうえで、それらに応じた適切な伴奏ができる。●子どもたちの多様な表現に対し、応答 的にピアノを用いるために、即興性のある演奏技能を習得する。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育者の専門性とピアノ ．身体の動きと律動伴奏（1）マーチ ． 〃 （2）スキップ ． 〃 （3）ギャロップ・ラン ． 〃 （4）リズムの応用 ．音程の把握と応用 ．和音記号と簡易伴奏の応用 ．和音記号とコードネームの関係 ．コードネームによる簡易伴奏（1）ハ・ト・へ長調の応用 10． 〃 （2）二・変ロ長調の基礎 11．弾き歌いの実際 12．ピアノ作品の演奏と表現 13．多様なリズム表現と変奏 14．子どもの活動と即興的伴奏 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 年次で習得した練習方法を引き続き行い、習慣として身についているかどうか、検証する。実際 に子どもたちの傍らでピアノを用いる状況を想定した演奏スタイルを取り込みつつ、より実践的な 練習内容へと発展させる。楽譜や鍵盤から目を離し、子どもの姿を想像しつつ演奏できることが望 ましい。 【評価方法】 ピアノ：50％とリトミック：50％（いずれも、平常点と実技発表の合計）で総合評価する。実技発 表は子どもの音楽的活動の援助をふまえたものであるかなど、授業目的を理解した演奏かどうかを 評価基準とする。平常点は、授業の参加度や、課題の準備状態を評価する。 【テキスト】 『楽しい音楽と幼児』『弾き歌いテキスト』 『伴奏法テキスト』頌栄短期大学 『マーチアルバム』音楽之友社 【参考書・参考資料等】 甲斐 彰著『楽譜が読めるステップ12』音楽之友社 【その他】 90分間の授業時間のうち、45分間をピアノの学習とする。 ＜担当者＞上野久美子、小弓場晴子、堤 聡子、野尻智子、橋本由子、羽田規代、福井達子、松本 素矢子 36 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 音楽Ⅲ 演習 （律動、身体表現とピアノ演奏） 単位数 開講時期 1 年次 前期 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 滝 田 善 子 【授業の目的】 自ら音楽に合わせて律動あるいは身体表現を行うことによって、保育の場にふさわしいピアノ演奏 の在り方を体得する。子どもの豊かな表現を援助するピアノ演奏について、自ら課題を見出し工夫 する力を得る。簡単なコード進行によって即興的に演奏する力を身に付ける。ペアを為すピアノの 授業で行うリズム変奏について、実際に動く体験から意味を知り、より良い演奏を工夫する力を得 る。 【授業の到達目標】 ・手拍子、クラベスなどで律動のリズムを演奏できる。 ・ピアノで教科書にあるマーチ、スキップ、ラン、ギャロップなどの律動曲の演奏ができる。 ・ 『楽しい音楽と幼児』に掲載されているリズム曲を数曲演奏することが出来る。 ・律動曲のリズム変奏および簡易なコード進行による即興演奏ができる。 ・打楽器あるいはピアノの演奏によって、スキップ、マーチ、ギャロップ名などの律動と自由な身 体表現ができる。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：あなたの演奏で何を伝えるか ．律動と演奏（1）マーチ…打楽器を用いた演奏によって ． （2）マーチ…簡易な即興演奏によって ． （3）マーチ…マーチアルバムの曲によって ． （4）スキップ…打楽器を用いた演奏によって ． （5）スキップ…簡易な即興演奏によって ． （6）スキップ…『楽しい音楽と幼児』の曲によって ． （7）ギャロップ・ラン…打楽器を用いた演奏によって ． （8）ギャロップ・ラン…簡易な即興によって 10． （9）ギャロップ・ラン…『楽しい音楽と幼児』の曲によって 11．リズム変奏と動き…ゴーストップゲーム 12．リズム変奏と動き…さまざまなリズムの応用 13．自由な身体表現と演奏…｢雀その」 「雀その」等 14．自由な身体表現と演奏…｢雪びら」等 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 幼児の活動について、観察や文献から理解を深める。授業で出された課題について習熟し、幼児の 活動を想像しながら演奏できるようにする。テレビや DVD などを通してダンスなどのパフォーマ ンスに親しみ、自ら体を動かして表現することを楽しむ。 【評価方法】 音楽Ⅲ（ピアノに同じ） 【テキスト】 音楽Ⅲ（ピアノに同じ） 【参考書・参考資料等】 音楽Ⅲ（ピアノに同じ） 【その他】 90分間の授業のうち、45分間を律動、身体表現とピアノ演奏に充てる。 動きやすい服装で参加すること。積極的に授業に参加し、律動や身体表現を体験すること。 課題曲をよく練習して、授業での演奏に備えること。 37 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 キリスト教人間学 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 2 年次 前期 必修 講義 校 免許・資格要件 担 当 者 名 森 田 喜 基 【授業の目的】 「人間とは何か」人間の中に根本的に横たわっている諸課題にキリスト教の光を当てながら人間そ のものを解明していきます。そしてその人間が、どのような世界を形作ってきたのか、また形作っ ていくべきであろうか。それらの問いについても、聖書やその信仰に生きた先駆者たちの思想と生 涯に学びながら、探求していきます。 【授業の到達目標】 ・キリスト教学で習得した聖書についての基本的な知識を、単なる知識に終わらせるのではなく、 その知識を、それぞれの人生にどう生かすことができるのかについて説明できる。 ・自分とは何かという観点から、自己をより深く、より広く理解する視点を養い、説明することが できる。 ・様々な問題に対して聖書がどのような考え方を示しているか、 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション キリスト教の人間観 ．イエス･キリストに学ぶ（1）命の原点 ．イエス･キリストに学ぶ（2）痛みに共感する ．イエス･キリストに学ぶ（3）人を人として ．イエス･キリストに学ぶ（4）律法と福音 ．十戒に学ぶ（1）心について ．十戒に学ぶ（2）働くこと、休むこと ．十戒に学ぶ（3）愛すること、憎むこと ．信仰の先駆者に学ぶ（1）アシジのフランチェスコと環境問題 10．信仰の先駆者に学ぶ（2）ディートリッヒ･ボンヘッファーと戦争 11．信仰の先駆者に学ぶ（3）マザー･テレサと平和 12．信仰の先駆者に学ぶ（4）マーティン・ルーサー・キングと人権 13．信仰の先駆者に学ぶ（5）C.S.ルイスと教育 14．現代に生きるキリスト教 15．振り返り 【授業時間外の学習方法】 その日受けた授業の感想･質問等を300字のレスポンスシートにまとめ、次の授業の前々日までに提 出してください。 【評価方法】 ①レスポンスシート（30％） 、②教会レポート（20％） 、③定期試験（50％）を合計して評価します。 ・レスポンスシートを書くためには、良いノート作成が学習の鍵となります。 ・定期試験は、講義の内容を理解したうえで、設問に対して的確に回答している答案を評価するも のとします。 【テキスト】 『聖書 新共同訳』日本聖書協会 【参考書・参考資料等】 その都度配布する 【その他】 特になし 38 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 キリスト教保育 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 2 年次 前期 必修 講義 校 免許・資格要件 担 当 者 名 橋 本 かおり 【授業の目的】 日本で現存する一番古いキリスト教主義の保育者養成校で、キリスト教保育とは何かを追求する。 「新キリスト教保育指針」の内容に沿って、キリスト教保育の理念、目的、内容、具体的な方法を 理解する。 【授業の到達目標】 ①日本におけるキリスト教保育に関わった人々の業績及び生涯について知る。 ②キリスト教保育の根底にある人間観、子ども観を理解する。 ③キリスト教で大切にされている行事等を具体的に認識する。 ④頌栄幼稚園、頌栄保育園、西鈴蘭台頌栄保育園で行われている保育を通してキリスト教保育を学 ぶ。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．授業の持ち方、評価方法の説明。キリスト教保育って何だろう ．日本のキリスト教保育史（1）A. L. ハウの貢献を知る ．日本のキリスト教保育史（2）ド・ロ神父 ．キリスト教の人間理解（1）人類の古典に学ぶ ．キリスト教の人間理解（2）ビオデ観賞 保 育 科 やなせたかし “アンパンマン人生” ．旧約聖書の人間観、子ども観 ．新約聖書の人間観 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 ．新約聖書のこども観 ．新キリスト教保育指針を学ぶ（1）キリスト教保育を考える 10．新キリスト教保育指針を学ぶ（2）キリスト教保育を実践する 11．新キリスト教保育指針を学ぶ（3）保育を共に創る 12．キリスト教暦による行事を知る。クリスマス、他 13．キリスト教保育の実践（1）幼稚園の一日 14．キリスト教保育の実践（2）保育園の一日 15．キリスト教保育を振り返って 【授業時間外の学習方法】 テキスト箇所を指定した場合、事前に読んでおくこと。 【評価方法】 定期試験60％、授業への参加態度30％、提出物10％で総合的に評価する 【テキスト】 『新共同訳聖書』、『新キリスト教保育指針』キリスト教保育連盟、『最新保育テキストブック①「キ リスト教保育」 』監修 倉戸直実 聖公会出版 【参考書・参考資料等】 授業時にプリントを配布する 【その他】 保育者を目指す学生の授業への参加度を重視します 39 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 教育原論 授業形態 単位数 開講時期 2 年次 前期 講義 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 朝 岡 翔 【授業の目的】 本授業は「教育の原理」を全体的な主題とするものであり、その意味するところは大きく分けて 以下の二つである。したがって、受講生は、本授業全体を通してこれらのことについて理解するこ とを目指さなければならない。 第一に、 「教育の原理」とは、人間を教育という営みへと向かわせる原理のことである。それは、 たとえば個々人に備わったが生得的本能や愛情であり、国家や社会からの要請であり、死者や宗教 のような超越的なものに対する倫理意識である。第二に、 「教育の原理」とは、教育のための種々 の理論や方法論、およびそれらの基礎をなす思想や価値体系のことである。これらはいずれも、そ れぞれの時代や地域の情勢を反映して成立したものであり、歴史的背景との間に必然的関係があ る。 保育や幼児教育、保育所や幼稚園という区分は、いつの時代にも世界のどこにおいても通用する ような普遍的なものではない。しかし、それぞれの時代それぞれの地域において、人間がそれに よって形成され同時に人間が形成してきた営みのひとつとして、 「教育」と呼ぶべきものはたしか に存在してきた。したがって、保育や幼児教育を理解するにあたっては、そうした普遍性の高い 「教育」に立ち還って考える必要がある。 「教育の原理」を学ぶことの意義はそこにある。 次に、本授業は以下の二つを前提とするものである。したがって、受講者は、本授業のできるだ け早い段階において、それらのことを認識しなければならない。 第一に、保育所や幼稚園という時空間は、子どもが生きるいくつもの時空間のうちのひとつにす ぎないが、そこに通う子どもにとって質・規模ともにきわめて重大なものであることもまた事実で ある。したがって、保育や幼児教育を相対化して捉え直したうえで、あらためてそれらがもつ意義 を見出さなければならない。第二に、受講者の多くが、近い将来保育や幼児教育の現場従事者とな り、在学中に学習した保育や幼児教育のための理論や方法を実践することになるはずである。しか し、そうした理論や方法は、それぞれが異なる思想や価値観に基づいて形成されてきたものであり、 場合によっては互いに対立するものでさえある。したがって、種々の理論や方法を何でもやみくも に実践にとり入れようとすると、矛盾をきたして子どもの生を混乱させる恐れがある。 最後に、受講生は、本授業を通して以上のことを十分理解・認識した上で、各々が保育や教育に 携わる際に、こうした理解と認識を活かしてそれぞれの保育事象や教育事象について、独自に判断 したり反省したりし、諸々の文書においてその判断や反省の内容を記述できるような論理的思考力 と記述力を培わなければならない。 【授業の到達目標】 ． 「教育の原理」のうち、 「人間を教育という営みへと向かわせる原理」にはどのようなものがあ るのかを理解する。 ． 「教育の原理」のうち、 「教育のための種々の理論や方法論、およびそれらの基礎をなす思想や 価値体系」にはどのようなものがあるのかを理解する。 ．に挙げた「教育の原理」と、それが生まれた歴史的背景との関係を理解する。 ．保育や幼児教育といった区分にとらわれず、より普遍的な営みとして「教育」を捉え直す視点 をもつ。 ．に挙げた視点から、あらためて各自が近い将来携わろうとする保育や幼児教育それぞれの意 義を見出す。 ．これまでに学習してきた種々の理論や方法論を、保育や幼児教育の実践において適切に選択し 運用できる判断力を身につける。 ．本シラバスや授業中に取り扱う文献、レポート課題の設題文等、論理的に書かれた文章を適切 に理解する読解力と論理的思考力を身につける。 ．レポート課題や種々の実習記録等に相応しい文章を書くための論理構成力と記述力を身につけ る。 【授業計画・内容】 ．導入―本授業は何を目指しどのような方法をとるのか☆ ．Ⅰ歴史のなかから誕生した「教育」 Ⅰ-1 近代とはどのような時代か① ―近代以前の西欧 ． Ⅰ-2 近代とはどのような時代か② ―西欧における近代の始まり ． Ⅰ-3「子ども期」の発見と「教育」の始まり☆ ．Ⅱ近代における教育理論 ． Ⅱ-1 フレーベルの教育理論 Ⅱ-2 デューイの教育理論☆ ．Ⅰ・Ⅱの概観 ̶近代という時代の特殊性とそれが生んだ「教育の原理」★ ．Ⅲ人間を教育へと向かわせる原理 Ⅲ-1 日本における近代化と「教育」の始まり☆ ． Ⅲ-2「死」と教育との関係 10． Ⅲ-3「愛」と教育との関係 11． Ⅲ-4「承認」と教育との関係☆ 12． Ⅲ-5 人間が教育へと向かう理由 13． Ⅲ-6 あなたが専門職者として教育に携わることの意味☆ 14．Ⅲの概観 ―近代性にとらわれない「教育の原理」★ 15．総括 ―本授業はあなたにとってどのようなものか 40 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 校 【授業時間外の学習方法】 全15時の授業の中で、約回小レポートの提出を求める。ここでは、授業内容の記述とそれに基づい た意見論述を求める。基本的に資料の配付はしないので、各自ノート等を用意してメモをとることが 望ましい。また、小レポートの内容に基づいた総合レポートの提出を約6回求めるので、各自作成した 小レポートや、各自のノート等の該当範囲を定期的に見直し、本授業の全体像の把握に努めることが 望ましい。これらのレポートの提出期限は、原則としてこれを課した授業の翌時の授業開始前とする。 【評価方法】 ①評価種別 ②割合 ③評価基準 ＊小レポート 小レポート・総合レポート・定期試験の三つの方法によって評価する。 小レポート36％、総合レポート34％、定期試験30％ 「授業の計画・内容」において☆を付して示した計回の授業で課し、条件を満 たして作成されたものについて、それぞれ点満点で採点する。期日までに提出 されたものについては、，，点のいずれかを与える。期日を過ぎて提出さ れたものについては、条件を満たしているものにのみ一律点を与える。 小レポートは、主に各時の授業内容を理解しているかを確かめるものである。す なわち、 「教育の原理」のうち「人間を教育という営みへと向かわせる原理」に はどのようなものがあるのかについての理解（1） 、 「教育の原理」のうち「教育 のための種々の理論や方法論、およびそれらの基礎をなす思想や価値体系」には どのようなものがあるのかについての理解（2） 、それが生まれた歴史的背景の理 解（3）である。これに加えて、論理的に書かれた文章を適切に理解する読解力 と論理的思考力（7）を身につけようと努力しているかも確かめる。 ＊総合レポート 「授業の計画・内容」において★を付して示した計回の授業で課し、条件を満 たして作成されたものについて、それぞれ17点満点で採点する。期日までに提出 されたものについては、11，14，17点のいずれかを与える。期日を過ぎて提出さ れたものについては、条件を満たしているものにのみ一律点を与える。 総合レポートは、授業内容の要約とそれに基づいた意見論述を求めるものであ る。授業内容の要約においては、各時の授業の授業内容の論理的な連関を理解し ているかを確かめると同時に、それを自ら文章として論理的に再構成する論理構 成力や記述力（8）を確かめる。意見論述においては、本授業における諸活動を 通じて身につけた論理的思考力を主体的に発揮することができるかを確かめるも のである。具体的には、保育や幼児教育といった区分にとらわれず、より普遍的 な営みとして「教育」を捉え直す視点をもつことができているか（4） 、そのよう な視点に立ち、あらためて各自が今後携わる保育や幼児教育それぞれの意義を見 出すことができているか（5） 、これまでに学習してきた種々の理論や方法論を、 保育や幼児教育の実践において適切に選択し運用できる判断力を身につけられて いるか（6）である。 ＊定期試験 定期試験は、授業内容の理解を問う問題と授業内容を踏まえた意見論述を求める 問題から構成される。これは、 「授業の到達目標」に示した各目標が、今後も発 揮されうる持続的なものとして定着しているかを確かめるものである。 ※括弧内は「授業の到達目標」との対応を示している。 【テキスト】 必要に応じて印刷物として授業中に配付する。 【参考書・参考資料等】 授業中に適宜紹介する。 【その他】 ○授業の方法 本授業は講義を中心とする。情報伝達の媒体としては、主に板書とプレゼンテーション用アプリ ケーションを用いる。原則として授業内容を印刷して配布することはない。各種レポートやグルー プワークなども採り入れる。各種レポート作成にあたっては、授業中に一定の時間を確保する。こ のなかで、受講生の希望に応じて論理構成や記述についての指導の行うので、授業者に対して適宜 質問をすること。 ○学生への要望 講義の途中であっても、講義内容に関する発言は積極的にしてほしい。文章記述や意見論述といっ た作業に対して、敬遠せずに取り組んでほしい。授業に関する要望があれば、授業後に担当教員に 伝えてほしい。 ○授業者への連絡方法 質問は口頭または電子メールにて受け付ける。メールアドレスは初回の授業で伝える。 41 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 教育心理学 講義 単位数 開講時期 2 年次 前期 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 竹 内 伸 宜 【授業の目的】 人間が先行する文化を学び、次世代に伝えてゆくことを通じて発達する存在であるという特徴を理 解するとともに、人の環境とのかかわりを通じた学習と発達が、直接的な教授学習や観察学習、そ して言語活動（話しことばと書きことば）による媒介など、様々な様式を通じて、思考の展開と相 まって行われてゆくことについて学ぶ。 【授業の到達目標】 具体的な子どもの保育・教育の場において、子どもの学習の媒介者として、直接的な振る舞い、他 者の行為を観察することへの方向付け、適切な言葉がけの行為を通じて、遊びや学習活動を自己調 節を可能にできるよう指導できる。子どもの活動を記録し、適切に評価して表現できる。教育環境 の整備がその子どもの発達と学習に及ぼす効果について説明できる。 【授業計画・内容】 ．はじめに 人間が道具を使う存在であることの意味 ．子どもはどのようにして物を操作することができるようになるのか ．保育場面での乳幼児の道具からの学び ．保育場面での乳幼児の環境からの学び ．保育場面での乳幼児の直接の学習を通じての学び ．保育場面での乳幼児の観察学習を通じての学び ．子どもの「自己中心的」思考とことばという道具の役割 ．「話しことば」と「一次的ことば」 ．「書きことば」と「二次的ことば」 10．「一般化」することの意味（ことばの世界と抽象的思考） 11．具体的操作から形式的操作へと移行することの意味 12．子どもの自己調整学習を支援する（教育者との相互性） 13．子どもの自己調整学習を支援する（一般化の課題） 14．意味のある教育的媒介活動と文化 15．障がいや不適切な養育環境が学習と発達に及ぼす影響 【授業時間外の学習方法】 事前に提供した資料及び web 情報などについて確認をしておくこと。各テーマについて課された 課題について、次回の講義までに完了して提出すること。 【評価方法】 平常点（提出課題を含む）（30％）、定期試験（70％）にて評価する。 【テキスト】 特になし 【参考書・参考資料等】 講義時間中に適宜紹介する。 【その他】 特になし 42 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 子どもの保健Ⅰ a 授業形態 講義 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 前期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 岡 本 正 子 【授業の目的】 子どもの心と身体の健康を守り増進するために必要な、基本的な心身の発育や発達について理解す る。また子ども期に特徴的な身体疾患について知識を深め、予防と対応を身に付けることができる ようになる 【授業の到達目標】 子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義を理解する。 子どもの身体発育や生理機能、運動発達および精神機能の発達と保健について述べる。 子どもの主な身体疾患を知り、予防法と適切な対応について具体的に説明する。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．子どもの健康と保健の意義 ．子どもの健康・発達と環境 ．地域における保健活動と児童虐待防止；予防の視点で見る児童虐待 ．地域における保健活動と児童虐待防止；地域保健における虐待予防・子育て支援 ．子どもの発育・発達と保健（1）生物としてのヒトの成り立ち ．子どもの発育・発達と保健（2）身体発育 ．子どもの発育・発達と保健（3）生理機能の発達／運動機能の発達 ．精神機能の発達と保健（1）乳児期 ．精神機能の発達と保健（2）幼児前期 10．精神機能の発達と保健（3）幼児後期 11．子どもの疾病と保育（1）子どもの病気の特徴と健康状態の把握 12．子どもの疾病と保育（2）感染症とその予防 13．子どもの疾病と保育（3）アレルギーの病気 14．子どもの疾病と保育（4）けいれん性疾患 15．子どもの疾病と保育（5）発育と栄養の障害 【授業時間外の学習方法】 授業前に、教科書あるいは参考書の指示された範囲を読んでくること 【評価方法】 出席状況（30％） レポート（30％） 試験（40％） で総合的に評価する。 【テキスト】 『新 保 育 科 保育士養成講座第巻「子どもの保健」』全国社会福祉協議会 【参考書・参考資料等】 佐藤益子編著『子どもの保健』ななみ書房、巷野悟朗編『子どもの保健』 （第版） ：診断と治療 社 【その他】 なし 43 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 児童家庭福祉Ⅰ 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 前期 必修 保育士資格必修 講義 校 担 当 者 名 杉 山 宗 尚 【授業の目的】 現代社会における子どもとその家庭を取り巻く生活の現状と課題について把握する。そして、子ど もの権利を保障する観点から、子どもとその家庭が抱える課題に対する制度、施策等を理解するこ とで、その修得した知識を保育現場での実践に活かすことができるようになる。 【授業の到達目標】 ．児童家庭福祉制度・施策の意義について理解できる。 ．子どもとその家族を取り巻く現状と課題について把握できる。 ．子どもの権利を理解できる。 ．諸施策について説明できる。 【授業計画・内容】 ．児童家庭福祉とは ．児童家庭福祉の歴史的変遷について ．子どもの権利 ．児童家庭福祉の制度と法体系 ．児童家庭福祉の行財政と実施機関 ．児童福祉施設と専門職について ．保育・教育施設と幼保一体について ．子育て支援サービス ．母子保健と子どもの健全育成 10．ひとり親家庭の増加と支援 11．社会的養護について 12．児童虐待・ドメスティックバイオレンス防止への支援 13．障がいのある子どもへの支援 14．非行少年等への支援 15．これからの児童家庭福祉について 【授業時間外の学習方法】 毎回の授業で行った内容を複習すること。定期的にレポート課題の提出を求めるので、そのための 学習に取り組むこと。 【評価方法】 平常点30％（授業への出席状況、授業態度、レポート課題の提出状況とその内容） 定期試験70％（定期試験は講義の内容を理解した上で、設問に対して的確に回答している答案を評 価する） 【テキスト】 立花直樹・波田埜英治編著『児童家庭福祉論』ミネルヴァ書房． 【参考書・参考資料等】 保育福祉小六法編集委員会編『2015年版 保育福祉小六法』みらい． 【その他】 社会福祉や社会的養護、家庭支援論などと大きく関連する科目です。しっかりと福祉の心を養って ください。 44 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 相談と援助 授業形態 演習 校 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 担 当 者 名 1 年次 前期 選択 保育士資格必修 福 田 孝 子 【授業の目的】 家庭や地域社会において子育てを支える環境が、変化しつつある現代社会において、保育所、福祉 施設には従来の保育技術のみならず、子育てをする環境にも相談機能が求められるようになった。 本演習では、現代の特に子ども、保護者の福祉的課題に視点をおき、実践で必要な相談援助の基本 的理論・方法・技術を学ぶ。そして、実践現場で相談援助力を養うことを目的とする。 【授業の到達目標】 実践現場で、相談援助の専門職として、特に子どもや保護者にどのような態度で接すればよいのか を理解し、実践力を養う。そして子どもや保護者、取り巻く環境に理論に基づき、その方法・技術 を習得し、子どもや保護者の抱える課題をともに考え、目標に向けて支援展開する力を習得するこ とを本授業での到達目標とする。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション ．相談援助とは何か？ ・相談援助の意味と視点を考える ．相談援助の進め方と連携 ・相談援助の進め方を学ぶ。 保 育 科 ・相談と援助の機能と方法を理解する ・相談と援助の視点と展開方法を修得する ・相談援助の原則と倫理について学ぶ ・関係機関・専門職との連携について学ぶ ．相談援助者になるために（自己覚知） ・自己覚知とは何かを考え、保育士として求められることを考える ．相談援助者になるために（他者理解） ・他者理解をする視点を学び、援助関係の基本的視点を身につける ．相談援助者になるために（基本的態度、コミュニケーションスキル） ・コミュニケーション（言語と非言語）を理解し、保育における基本的態度を身に付け保育におけるコミュ二ケーションを学ぶ ．相談援助者になるために（記録） ・保育活動における記録の目的と意味を理解し、記述方法を修得する ．相談援助を行う前に（生活課題の把握） ・生活課題が生じる背景や状況、原因、把握の仕方について学ぶ ．相談援助を行う前に（社会資源の把握） ・社会資源についての理解とその活用について学ぶ 10．相談援助の過程（インテークとアセスメント） ・インテークからアセスメントまでの流れを理解する ・相談援助をおこなう過程における重要な視点の取り方を学ぶ 11．相談援助の過程（援助計画） ・援助計画の意義と視点を学び、保育士としての相談援助における技術を習得する 12．相談援助の過程（実施、評価） ・相談援助計画の実践を進め、その過程での評価の方法、意義を理解する 13．事例検討の意義と方法 ・実際の保育現場で相談援助の技術がどのように活用されているかを学び、今後のよりよい援助の方向性を探る 14．ショート事例検討 ・ショート事例を体験し、日常場面にある相談援助の要素や視点、技術を修得する 15．まとめ 【授業時間外の学習方法】 指定したテキストの授業範囲を読む。配布資料、ノートを整理することで予習・復習を行う。 【評価方法】 定期試験60％（基礎問題60％、応用問題40％）、授業中の提出物25％、授業の受講態度・参加度15％ 【テキスト】 『演習・保育と相談援助』㈱みらい 【参考書・参考資料等】 テーマに沿った資料の配布 『相談援助 保育相談支援』中山書店 【その他】 グループやクラス全体での話し合い、発表の時間を多く持つ。保育士として求められる自己を確立 し、他者理解を深める視点を学ぶ。 45 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 体育（講義） 授業形態 講義 単位数 開講時期 1 年次 前期 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 原 寛 【授業の目的】 健康の意義とその重要性を理解し、積極的に体力・健康増進を図り、生涯にわたる健康生活が送ら れるように、自己管理の意識が高められ疾病について学びを深める。又、子どもたちを取り巻く環 境は悪化が進んでいる。食生活の乱れや運動不足について現状を知るとともに、健康についての改 善すべき点を認識する。 【授業の到達目標】 「健康」の達成のために健康な体について理解する。より具体的な目標とは以下の点である。 ①運動不足からの疾病について知る。 ②安全で合理的な生活習慣の仕方を理解し実践する工夫を学ぶ。 ③自身の健康や体力の状態を把握し、各自が課題を知り、克服する方法を知る。 【授業計画・内容】 ．現代生活と健康 ．運動不足に関連した疾病 ．健康について ．生活習慣病とその予防（大人と子ども） ．骨祖しょう症と骨の役割 ．体力・運動能力と身体活動 ．免疫機能と健康 ．授業の確認（レポート） 【授業時間外の学習方法】 自らの健康について意識を高めるために、食生活を見直す。健康についての本を読み知識を広げ る。（特に子どもたちの体力や健康に関する資料や本） 【評価方法】 授業参加度、課題提出50％・まとめのレポート50％による総合評価 【テキスト】 授業時にプリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 特になし 【その他】 特になし 46 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 日本国憲法 授業形態 講義 単位数 開講時期 2 年次 前期 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 後 藤 安 子 【授業の目的】 憲法は、国家の最高法規であり、国家と社会の最も基本的なルールである。21世紀に入って憲法改 正という有用な問題が提起されるようになった。憲法改正を決定するのは国民である。主権者であ る私達がまず憲法を学び知ることが大切である。実際の事件やでき事を通して憲法を理解する。 【授業の到達目標】 憲法は一般の法律とは全く異なる役割をもっている。法律は国会が定め、内閣が執行して国民生活 を規定する。憲法は、主権者である国民が制定し、権力を行使する国家機関や役人などを規制する 法である。そこで、憲法が保障する人権や民主主義の原則が十分に活かされているかどうかを検証 してみる。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．憲法とは 専 攻 科 ．日本国憲法制定の歴史 ．日本国憲法の三大基本原理 ．平和主義（憲法第 条） ઃ年次 ．基本的人権の尊重 専 攻 科 ．子どもの権利 ．法の下の平等 年次 ．生存権 修 了 研 究 ．三権分立 10．国会 11．内閣 12．裁判所 13．地方自治 14．憲法改正 15．振り返り検証する 【授業時間外の学習方法】 指定したテキストの授業範囲を事前に読んでおくこと。 【評価方法】 定期試験（70％）、意見発表（30％）で総合的に評価する。 【テキスト】 播磨信義他編『どうなっている？！日本国憲法 第版』法律文化社 【参考書・参考資料等】 授業中に指示する。 【その他】 授業内容についての質問や意見を述べて下さい。 47 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 文学 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 前期 演習 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 布 村 志 保 【授業の目的】 本講義では、子どもたちの豊かで柔らかな感性や想像力の世界を育むうえで大きな役割を果たす絵 本をはじめとする児童文化財を実際に味わうことを通して、保育を行うために必要な児童文化財に ついての基礎知識を理解する。また、模擬的な実践や履修生自身の表現活動を通して、保育の場に おいて子どもたちの豊かな思考や表現活動を支える児童文化財の活用ができる実践力を培う。 【授業の到達目標】 ①絵本をはじめとする児童文化財に関する基本的な知識を身につける。 ②さまざまな作品の鑑賞から作品の内容や表現への理解を深め、作品世界を読み取る力を身につける。 ③子どもの発達や目的に応じた指導ができるよう、児童文化財を用いる基本的な技術と実践方法について理解す る。 ④子どもの感性や言語表現力を高める児童文化財とその使用法に関心を持ち、活用できる。 ⑤児童文化財に関するさまざまなグループワークや自らの表現活動を通して、子どもたちの感性を受け止める感 性と表現力および言語力を養う。 以上つの目標に向けて意欲的に取り組み、主体的に学びを深めていく姿勢を身につける。 【授業計画・内容】 ．授業オリエンテーション―子どもたちとつながる― ．詩歌の楽しみ（1）谷川俊太郎 ．詩歌の楽しみ（2）工藤直子 ．詩歌の楽しみ（3）阪田寛夫とまど・みちお ．絵本の魅力（1）絵本の種類 ．絵本の魅力（2）ことばと絵の物語性 ．絵本の魅力（3）絵本のなかの多様な表現 ．昔話・民話を味わう（1）特徴を知ろう ．昔話・民話を味わう（2）日本の作品を中心に 10．お話の魅力（1）展開を楽しもう 11．お話の魅力（2）ストーリー・テリング、紙芝居など 12．児童文学（1）児童文学への招待 13．児童文学（2）幼年期に出あう文学―日本の作品― 14．児童文学（3）幼年期に出あう文学―海外の作品― 15．さまざまな作品の妙味 【授業時間外の学習方法】 授業計画・内容の記載に関連する作品を読むこと。 図書館を有効に活用して、絵本などにふれる機会を積極的にもち、自分なりの「ファイル」を作成 していくこと。 【評価方法】 定期試験（60％）と平常点（40％）で総合的に評価する。 定期試験は講義の内容を理解したうえで、設問に対して的確に回答している答案を評価する。 平常点は課題の提出と授業参加度で評価する。 【テキスト】 適宜資料を配布する。 【参考書・参考資料等】 中川素子ほか編『絵本の事典』朝倉書店、鵜野祐介『伝承児童文学と子どものコスモロジー』昭和 堂、まついのりこ『紙芝居・共感のよろこび』童心社、櫻井美紀『子どもに語りを』椋の木社 【その他】 授業計画に加え、季節に関連する作品、受講生に読んでほしいと思う本などをその時々に紹介する。 48 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育と情報 演習 単位数 開講時期 2 年次 前期 校 卒業要件 免許・資格要件 担 当 者 名 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 大 森 雅 人 横 島 三和子 【授業の目的】 コンピュータの導入が進み、さまざまな活用方法が模索されようになった保育現場の現状に対応す るために、以下の力の修得を目指す。すなわち保育の現場において求められるコンピュータ操作の 基礎的なスキルを、演習を通じて修得する。さらに保育現場を想定した課題の演習を通じて、保育 現場におけるコンピュータ活用のさまざまな可能性を自らが考えられる力とともに、実際にコン ピュータを活用した実践ができる力を修得する。 【授業の到達目標】 コ ン ピ ュ ー タ の 基 礎 的 な 操 作 ス キ ル に 関 し て、マ ニ ュ ア ル 等 を 必 要 と せ ず に Word、Excel、 PowerPoint 等を操作して簡単なコンテンツが作成できる。おたよりやデジタル紙芝居などのコン ピュータを活用した制作物を、実際に保育現場で活用できる程度のレベルで制作することができ る。保育現場におけるコンピュータ活用の可能性について、コンピュータの特性や保育現場での実 践例を踏まえて、自分の考えを説明することができる。 幼児教育の現場におけるコンピュータ活用の現状 ．コンピュータの活用を考えるつの方向① 総論 ．コンピュータの活用を考えるつの方向② 事務処理のツールとしての「エクセル」の活用 ．コンピュータの活用を考えるつの方向③ コミュニケーションのツールとしての活用 ．コンピュータの活用を考えるつの方向④ 表現活動のツールとしての活用 ．「おたより」の作成① おたよりに関する考察 ．「おたより」の作成② 「ワード」の活用方法 ．「おたより」の作成③ 本文の創作とレイアウト ．「おたより」の作成④ 仕上げと評価 10．デジタル紙芝居の創作① 作品の構想 11．デジタル紙芝居の創作② 「パワーポイント」の活用方法 12．デジタル紙芝居の創作③ 制作（原画作成とアニメーション） 13．デジタル紙芝居の創作③ 制作（アニメーションと台詞創作） 14．デジタル紙芝居の創作④ 仕上げとリハーサル 15．振り返り ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション 保 育 科 作品発表会と総合的な振り返り 【授業時間外の学習方法】 授業前には自宅のパソコンや情報教室の空き時間を活用して、コンピューター操作に関する予習を 行うこと。授業後は、授業で配布した資料等を熟読し、幼児教育の現場におけるコンピュータ活用 に関する理解を深めること。 【評価方法】 ①評価種別 平常点、授業中の制作物、レポート ②割合 「平常点20％、授業内の制作物40％、レポート40％」 ③評価基準 平常点は、演習への取り組み姿勢や共同作業における貢献度で評価する。授業内の制作物は、提 出された作品のレベルが実際の保育現場で活用できるかという視点から評価する。レポートは、単に自分の思 いを述べるのではなく、これまでに蓄積された知見を考えに入れて客観的な考察ができているかを評価する。 【テキスト】 適宜、資料を配付する 【参考書・参考資料等】 必要に応じて紹介する 【その他】 ほぼ毎回、パソコンを使った演習を実施するので、欠席や遅刻が多いと授業の進行から遅れてしま う。やむ終えない場合を除いて、無遅刻・無欠席を目指して欲しい。 49 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育内容（表現Ⅱ） 演習 単位数 開講時期 1 年次 前期 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 沖 中 重 明 【授業の目的】 保育内容（表現Ⅰ）での学びをもとに 子どもの造形表現の特性を研究し、表現活動をより豊かな ものとする保育のありかたを考察する。併せて、実際に身近な環境・材料・素材から発想し表現す る活動を通して、適切な指導法を考察し、併せて自身の造形制作能力を高める。 【授業の到達目標】 子どもの自発的な活動としての「あそび」は、その発達段階における感性的調和のとれた成長を培 う基盤となっている。その「あそび」から派生する子どもの造形表現を適切に援助できる指導の能 力を養う。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション 子どもの造形表現の意味と発達について「あそび」から考える ．さまざまな素材で遊ぼう 1．紙で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 2．水で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 3．植物（葉っぱ・枝・木の実）で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 4．粘土・土・砂・泥で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 5．クレヨン・色鉛筆で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 6．えのぐで遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 7．風・空気で遊ぼう ．さまざまな素材で遊ぼう 8．光で遊ぼう 10．視聴覚教材 1．お話ごっこと絵本 11．視聴覚教材 2．絵本の表現技法の研究 絵本製作①簡単絵本と絵コンテ 絵本製作②色面制作 12．視聴覚教材 3．絵本の絵と文章の関係 絵本製作③ 13．視聴覚教材 4．仕掛け絵本 14．視聴覚教材 5．絵本の活用法 絵本製作④ 絵本製作⑤仕上げと発表 15．生きる力を育てる造形表現 【授業時間外の学習方法】 指定したテキストの範囲を読み位階の授業のため予習する。課題についてレポートをまとめる。 【評価方法】 授業での発表や能動的活動（30％）、課題作品・レポートなど提出物（70％）により総合的に評価 する。 【テキスト】 平田智久・小野和編著 『すべての感覚を駆使してわかる乳幼児の造形表現』保育出版社 【参考書・参考資料等】 『幼稚園教育要領』 （文部科学省）、 『保育所保育指針』（厚生労働省）必要な資料を適宜配布。 【その他】 受講者自身が積極的に楽しく取り組むことが重要である。また、免許・資格に係る科目であるので、 それにふさわしい心構えで受講すること。 50 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 幼児体育Ⅰ 授業形態 演習 単位数 開講時期 1 年次 前期 卒業要件 免許・資格要件 必修 幼二種免選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 原 寛 【授業の目的】 幼児期の発達について理解するとともに、各発達段階に即したサーキット、器具を使った活動の展 開の仕方・指導法の基礎について学ぶ。 【授業の到達目標】 ①サーキット、器具を使っての活動の特性を体験を通して知る。 ②どのような運動能力の発達が必要か、又、どのような運動・遊びの体験が必要かを理解できる。 ③自分自身の運動能力を高める。 ④サーキット・器具を使っての指導法を知る。 ⑤楽しくするための創意工夫を知る。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション ．ごっこ遊びと集団遊び ．第回 運動遊び ⎫ ⎬ グループでサーキット遊び ．第回 運動遊び ⎭ ．第回 運動遊び ⎫ ⎬ マット運動の体験と補助の仕方 ．第回 運動遊び ⎭ ．第回 運動遊び ⎫ ⎬ 跳び箱運動の体験と補助の仕方 ．第回 運動遊び ⎭ ．第回 運動遊び ⎫ ⎬ 鉄棒運動の体験と補助の仕方 10．第回 運動遊び ï⎭ 11．第 回 運動遊び ⎫ ⎬ パラバルーン運動の体験と補助の仕方 12．第10回 運動遊び ⎭ ⎫ 13．第11回 運動遊び ⎬ 縄遊び運動の体験と補助の仕方 ⎭ 14．第12回 運動遊び ⎫ ⎬ 運動会ごっこ体験と運営の補助の仕方 15．第13回 運動遊び ⎭ 【授業時間外の学習方法】 積極的に大学の図書館を有効に活用し幼児期の子どもの発達を理解しておく。更に、与えられた課 題について準備する。分からない点は、積極的に質問をする。 【評価方法】 運動の理解と体験を通して能力を高める事がねらいの授業にあるので、単に授業参加だけでなく、 意欲や積極性、工夫や努力する胎児を評価する。又、実践能力の向上を評価する。参加態度50％、 実践能力30％、提出物20％。回以上の欠席は評価できない。 【テキスト】 必要に応じてプリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 幼児期運動指針（文部科学省） 【その他】 運動の好き嫌い得手不得手でなく、授業にはまじめに、積極的に取り組んでください。出席状況に ムラがあるとグループ活動に差し支えることがあります。日常習慣を整えて、授業の出席に影響が 出ないようにしてください。 51 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 器楽演習 授業形態 単位数 開講時期 1 年次 後期 演習 卒業要件 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 関田 良・滝田善子 他 保育士資格選択 （下記記載） 【授業の目的】 子どもが音に気づき、向き合いつつ、音楽活動へと発展させていくなかで、楽器の存在は不可欠で ある。子どもと楽器のかかわりに関心を持ち、その表現活動を深く理解するために、保育者自身も また楽器をとおした表現を充分に味わう経験を積む必要がある。本演習では、楽器と器楽音楽に主 体的に接することで音楽的体験を深め、その喜びや奥行きのある世界を実感することを目的とす る。また、それぞれの楽器の特質を把握し、子どもたちと共有する手立てについても探究し、実践 に結び付けていく。 【授業の到達目標】 ・各楽器の特性を理解し、適切な演奏法を身につける。 ・楽器が発する音を深く味わい、柔軟に感じとりながら聴く力を養い、子どもが音や音楽と出会う 大切な瞬間に気づき、見守り、共有できる下地を作る。 ・楽器の種類や音色の違いを知り、子どもたちとその魅力を共有する具体的な方法を見出していく。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション：保育者の専門性とピアノ 〜14．選択コースによる授業 ○リコーダー：身近な楽器であるリコーダーを通して、アンサンブルの楽しみを感じ、多 様な表現力を身につけていく。楽器メーカー製のソプラノリコーダー・アルトリコー ダーを各自用意する。 ○ギター：優しいギターの音色を味わい、将来子どもたちとも共感できるよう、基礎から はじめ、独奏、弾き歌い、アンサンブルに取り組む。経験の有無を問わず、進度に応じ た取り組みを行う。 ○オルガン：パイプオルガン・電子オルガンに触れ、鍵盤楽器の特質を学びつつ、オルガ ン音楽の基礎的知識と演奏法を学ぶ。 ○ピアノ演奏：さまざまな時代・様式のピアノ作品を演奏し、音楽性を高め、表現する楽 しさを体験する。 ○ピアノ伴奏法：これまでの音楽（ピアノ）の授業を振り返り、その復習を行ないつつ、 それぞれの進路に応じて内容を深めていく。 15．実技発表と振り返り 【授業時間外の学習方法】 楽器の鍛錬は、毎日の練習が重要である。ピアノ、ギター、オルガンは積極的に学内の練習場所や 楽器を利用し、予習と復習に勤しむこと。 【評価方法】 実技発表（90％）、平常点（10％）で総合評価する。実技発表は授業目的を理解した演奏かどうか を評価基準とする。平常点は、授業の参加度や、課題の準備状態を評価する。 【テキスト】 コースや進度に応じ、適宜指示する。 【参考書・参考資料等】 特になし 【その他】 上野久美子、小弓場晴子、堤 聡子、野尻智子、橋本由子、羽田規代、福井達子、松本素矢子、小 榑由布子（オルガン） 、山崎繁（ギター） 、山本優子（リコーダー） 52 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 教育社会学 授業形態 講義 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 幼二種免必修 校 担 当 者 名 高 山 育 子 【授業の目的】 教育・保育の歴史的変容、制度的変容、文化性について理解する。教育・保育・子ども・女性・家 庭・社会について社会学的に理解する。保育者という職業を社会的文脈から見る視点をもつ。 【授業の到達目標】 保育・教育という営みや制度が、歴史的、また社会的にどのように位置づけられ、変化してきたの かについて理解し、自分の言葉で説明できる。 現在の保育・教育について再考する視点を身につける。 さまざまな統計データを読み取ることができる。 事象の背後にある事柄を見極め、説明することができる。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．イントロダクション−教育社会学とは 専 攻 科 ．人間形成の始点 ．子ども集団 ．学校との出会い ઃ年次 ．家族と教育 ．小プロムレムにみられる教育・家族・子どもの変化 ．幼保一元化と子ども・子育て支援新制度 専 攻 科 年次 ．子ども観の変化 修 了 研 究 ．子ども観とカリキュラム 10．女性が教育を受けるということ 11．DVD『こんばんは』鑑賞 12．『こんばんは』の背景と社会の変化 13．教育を見る視点 14．生涯学習という視点 15．教育社会学的思考法と保育 【授業時間外の学習方法】 配布プリント、ノートを整理し読み返すことで、授業の予習・復習を行うこと。 【評価方法】 提出物（内容、提出期限厳守）30％、最終レポート50％、授業への参加の態度20％。授業の理解を はかる小レポート、映像資料を鑑賞した感想とまとめを評価対象とする。最終レポートは、テーマ 設定、資料の選定と読み取り、社会学的な考察ができているかという観点から評価する。講義の聴 講姿勢、質問、問いかけへの応答を平常点として評価する。 【テキスト】 特に指定しない。 【参考書・参考資料等】 授業中に紹介する。 【その他】 特になし 53 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 子どもの保健Ⅰ b 授業形態 講義 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 岡 本 正 子 【授業の目的】 子どもの生活環境と精神保健について理解を深めることができる。各論では発達障害や心身症など 現代の子どもの心の健康とその課題についての知識を身につけることができる。また、幼児期の死 亡原因を知り、保育現場における環境整備の必要と実際、家庭・専門機関・地域との連携について 知ることができる。 【授業の到達目標】 子どもの精神保健と生活環境の関連について説明する。 子どもの心の健康とその課題について具体的に説明する。 保育現場における環境整備、衛生管理、安全管理について説明する。 保育現場における健康と安全の実施体制について述べる。 【授業計画・内容】 ．子どもの生活環境と精神保健（1）；家族関係、文化・生活環境、社会環境 ．子どもの精神保健（1）乳児期 ．子どもの精神保健（2）幼児期 ．子どもの精神保健（3）学童期・思春期 ．子どもの心の健康と課題（1）自閉症スペクトラム障害 ．子どもの心の健康と課題（2）注意欠陥多動性障害 ．子どもの心の健康と課題（3）学習障害 ．子どもの心の健康と課題（4）愛着障害 ．子どもの心の健康と課題（5）小児期のトラウマ反応 10．子どもの心の健康と課題（5）子どもの心身症 11．子どもの心の健康と課題（6）神経性食欲不振症 12．保育環境整備と保健／保育現場における衛生管理 13．子どもの事故 14．保育現場における事故防止・安全対策・危機管理 15．健康及び安全の実施体制、家庭・専門機関・地域との連携 【授業時間外の学習方法】 授業前に、教科書あるいは参考書の指示された範囲を読んでくること 【評価方法】 出席状況（30％） レポート（30％） 試験（40％） で総合的に評価する。 【テキスト】 新 保育士養成講座第巻『子どもの保健』 【参考書・参考資料等】 服部祥子著『生涯人間発達論』 （第版）医学書院、横井・前田・豊永編『児童青年精神医学の現在』 別冊発達27，ミネルヴァ書房 他 【その他】 特になし 54 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 子どもの保健Ⅱ 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 必修 保育士資格必修 演習 校 担 当 者 名 藤 田 美知枝 【授業の目的】 保育の場において、一人ひとりの子どもと集団全体の心身の健康と安全を守るための知識と技術を 修得する。 【授業の到達目標】 ．保育における保健活動の計画・評価の必要性とその方法について述べることができる。．乳 幼児の発育の測定、評価ができる。．乳幼児の日常の養護技術が安全に配慮して実施できる。3． 保育現場で発生する事故防止、安全管理の方法について述べることができる。4．事故発生時の対 応、応急処置の方法について述べることができる。5．子どもに多い病状・病気とその対処および 予防について述べることができる。6．子どもの疾病および感染症の予防と適切な対応について述 べることができる。7．病気を持つ子どもと家族のニーズを述べることができる。8．現代社会にお ける心の問題や地域保健活動について述べることができる。 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．保健活動と計画と評価：保健活動の年間計画と指導計画のプロセスを理解する。事例を参考にして活動計画を立案する。 ．子どもの発育評価の把握：身体計測を実施して、パーセンタイル値、指数を用いた評価をする。 ．子どもの健康状態の把握：モデル人形を用いてバイタルサインの測定について練習する。体調管理したことについて「今日のようす」と題して保護者に連絡帳を書く。 ．発達段階に応じた健康教育の必要性：日常の育児の実際について視聴覚教材により理解し、基本的生活習慣確立への支援方法について考える。 ．乳幼児の養護技術：乳幼児の沐浴の演習を通して留意する視点をまとめる。 事後レポート① ．虫歯予防と歯磨きチェック：子どもの歯の特徴と虫歯の発生状況について講義により理解し、自分自身の歯みがきをチェックし適切な虫歯予防について考える。 事後レポート② ．事故防止対策：子どもの発達の特徴と起こりやすい事故について視聴覚教材により理解する。危険予知訓練を行い、自分の危険予知力を高める。 ．安全な生活環境を整える：子どもの視野体験を通して、子どもの目から見た居住・施設環境についてレポートする。 事後レポート③ ．事故発生時の対応と事故の応急処置：保育所、幼稚園での事故と事故発生時の対応と応急処置について理解する。誤飲防止ルーラを作成し危険物への認識を深める。 事後レポート④ 10．感染症対策：集団生活における感染症発生時の対処方法について視聴覚教材により学習する。 11．感染予防の方法：日常の感染予防の基本である手洗いについて、手洗いチェッカーを用いて自分自身の手洗いの方法を振返りレポートする⑤ 12．健康教育プログラム：これまでの授業内容から自分の関心のある項目を取り上げて、保護者に向けて「保健だより」を作成する。 13．保育における看護：子どもに多い急性、慢性疾患の特徴と疾病の特徴を講義により理解し、状態に応じた看護、観察の視点について学習する。 14．家族支援の必要性：子どもが病気をしたときの家族のニーズと支援について事例を通して学習する。 15．子どもの成長・発達への支援：療養環境と心身の健康問題との関連と必要な支援について視聴覚教材を通して感じたことを話し合い、レポートにまとめる。 事後レポート⑥ 【授業時間外の学習方法】 テキストの各章にある自己学習について小テストを行うので復習しておくこと。 【評価方法】 レポート30％（演習終了後に指定した用紙の割を占めていること・指定した期日、時間に提出し ていること）。小テスト50％（テキスト各章ごとの自己学習課題を問題にする） 。事後レポート以外 の成果物の提出と参加度20％ 【テキスト】 『子どもの保健 保 育 科 演習』 中山書店 【参考書・参考資料等】 適宜提示、資料を配布する。 【その他】 主体的、積極的に講義、演習に臨むこと。演習は準備から後片付けまで手際よくグループで協力し て進めてください。 55 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 児童家庭福祉Ⅱ 授業形態 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 選択 保育士資格選択 校 担 当 者 名 吉 岡 洋 子 【授業の目的】 本授業では、ひとり親家庭の現状とその支援をテーマとして取り上げ、子どもの福祉や子育て家庭 支援、さらに社会における保育者の役割について深く理解する。 【授業の到達目標】 ①ひとり親家庭の現状について、基本的なデータをあげて説明できる。 ②家族・親・子に関わる法制度について知識を広げ、その課題を述べることができる。 ③ひとり親家庭に関わる様々な福祉的課題（子どもの貧困、等）について知識を広げ、基本的な説明ができる。 ④ひとり親家庭に対する社会的支援について、例をあげて説明できる。 ⑤ひとり親家庭を含む様々な家庭に対する保育現場での支援について、保育者の役割という観点から自らの考え を述べることができる。 ⑥問題意識をもって文献を読み、要点をまとめた資料を作成して適切に発表を行い、その内容について討議する ことができる。 【授業計画・内容】 ．イントロダクション：ひとり親家庭に関わる諸外国・日本の現状 ．．ひとり親家庭の現在①就労率、養育費、等 ．．ひとり親家庭の現在②父子家庭の困難、等 ．．私たちも「ひとり親」①別居、DV、等 ．．私たちも「ひとり親」②非婚、再婚、等 ．．スタートラインからの不利①学校生活への影響、等 ．．スタートラインからの不利②母親・父親との関係、等 ．．女性の貧困が子どもの貧困を招く①就労形態、非正規化、等 ．．女性の貧困が子どもの貧困を招く②望まない性風俗業への就労、等 10．．パイが拡大しないひとり親支援①生活保護、等 11．．パイが拡大しないひとり親支援②児童扶養手当の変遷、等 12．．求められる支援を考える①食糧・住居支援、等 13．．求められる支援を考える②学習支援、病児の保育支援、等 14．関連する映画の鑑賞とディスカッション 15．関連する映画の鑑賞とディスカッション（続き）、15回の授業のふり返り 【授業時間外の学習方法】 ①次回の授業範囲のテキスト予習、②発表者になっている回はテキストの熟読とレジュメ作成、③ 紹介する参考書等を用いた復習 【評価方法】 各自の分担発表30％、授業への積極的参加（討議参加、コメントシート）20％、期末レポート課題 50％。レポートは、授業内容をふまえて自ら問題意識と意見を記述しているものを評価する。 【テキスト】 赤石千衣子『ひとり親家庭』岩波書店、2014年 【参考書・参考資料等】 毎回の授業で参考となる文献やウェブサイトを紹介する。 【その他】 テキストを受講生全員で輪読し、分担で発表を行い、それをもとにディスカッションや補足説明・ 講義を行う。授業運営上（受講生数による） 、取り上げるテーマの内容や順番が若干変更になる場 合がある。 56 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 社会学 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 保育士資格選択 講義 校 担 当 者 名 木 村 弘 之 【授業の目的】 毎回の講義で紹介する事例を通じて、 「社会学的なものの見方」について理解すること。 「社会学的なものの見方」とは、常識とされている事柄に、時代、年代、階層などのさまざまな社 会的変数から焦点を当てることで、そこに意外な視点を発見してくことです。講義では、子育て、 母親の役割、恋愛、結婚、うわさ話などできるだけ具体的な事象を通じて「社会学なものの見方」 について紹介していく。 【授業の到達目標】 「社会学的なものの見方」を踏まえて、授業内容について、それを説明する具体例をあげられるよ うになること。 「社会学的なものの見方」を踏まえて、様々な事柄について日常生活で応用できる例をあげられる ようになること。 「社会学的なものの見方」を踏まえて、様々な事柄についてそのように捉えることの、メリットと デメリットについて考察できるようになること。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．社会的な見方について ．母性は本能か（親子関係における社会性①） ．歳児神話について（親子関係における社会性②） ．育児の知識と思い込み（親子関係における社会性③） ．恋愛結婚の発見（夫婦間における社会性①） ．現代の結婚戦略と婚活（夫婦関係における社会性②） ．ジェンダーと性同一障害（夫婦関係における社会性③） ．少子化社会の課題と可能性（家族と社会①） ．高齢者の役割と居場所（家族と社会②） 10．育児不安と児童虐待（家族と社会③） 11．公園デビューとコミュニティ（家族と社会④） 12．食育とフードファディズム（メディアと社会①） 13．都市伝説と世間（メディアと社会②） 14．ナンバ歩行とお遊戯（メディアと社会③） 15．社会的リテラシーについて 【授業時間外の学習方法】 講義内容を応用できる具体例を、日頃の生活の中で色々と探してみること。 【評価方法】 毎回のレポートと、期末のレポートにより評価する。 評価の割合は、毎回のレポートを60％、期末のレポートを40％とする。 毎回のレポートは、基本的な項目についての理解度と、具体例や応用例をあげられるかについて評 価する。 期末のレポートは、 「社会学的なものの見方」についての理解度を評価する。 【テキスト】 毎回、プリントで配布する。 【参考書・参考資料等】 講義のなかで、適宜、紹介する。 【その他】 特になし 57 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 社会的養護内容 授業形態 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 川 端 浩 一 【授業の目的】 「社会的養護」で学んだことを基礎知識とし、児童福祉施設で行われている実践について理解を深 める。愛着形成、基本的生活習慣の形成、衣食住の援助、家族関係の調整など専門的な取り組みに ついて事例を通して学ぶ。 【授業の到達目標】 児童養護の現場での実践を知る。他の学生が行った実習施設についても、より一層理解を深める。 乳児期、幼児期、学童期、思春期、青年期のそれぞれのステージにおける児童の発達課題を理解す る。 児童福祉施設における、上記発達課題に関する取り組みについて、実習経験を元に意見が言えるよ うになる。 現場における、児童の最善の利益のあり方について、多面的な検討ができるようになる。 【授業計画・内容】 ．児童福祉施設の児童養護のあり方 （児童の権利擁護） ．児童福祉施設の養護内容の意義 （施設養護の特性） ．児童の成長発達と養護（1）乳児期、幼児期 ．児童の成長発達と養護（2）学童期、思春期、青年期 ．児童福祉施設における養護の方法と内容（1）日常生活における方法 ．児童福祉施設における養護の方法と内容（2）個人援助技術、集団援助技術 ．個別支援計画について ．児童福祉施設における養護の実際（1）乳児院 実習を振り返っての発表 ．児童福祉施設における養護の実際（2）児童養護施設 実習を振り返っての発表 10．児童福祉施設における養護の実際（3）障害児（者）施設 実習を振り返っての発表 11．児童福祉施設における養護の実際（4）児童自立支援施設、一時保護所 実習を振り返っての発表 12．里親家庭における養護内容（里親制度の特性及び実際） 13．児童福祉施設における家庭支援 14．児童虐待防止に関する保育士の役割 15．児童福祉施設における実習生とボランティア 【授業時間外の学習方法】 保育実習Ⅰ（施設）での経験を元に発表を行いますので、発表前にはしっかり準備をしてください。 普段の学習では復習に重きを置いて下さい。その際に、今回の授業内容と今までの実習の経験、他 の科目で学習した内容を総合的に知識にして下さい。 【評価方法】 ①評価種別：授業後のレポート（不定期） 、グループ発表、定期試験 ②割合：授業後のレポート15％、グループ発表15％、定期試験70％ ③評価基準：授業後のレポートについては、各回の授業の理解度を基準に評価します。グループ発表について は、与えられたテーマについて授業内容を反映させた内容になっているかを基準に評価します。定期試験は、 教科書に載っている知識に関する問題が60％、その知識に関する実践的な応用問題を40％で評価します。 【テキスト】 『児童の福祉を支える 社会的養護内容』吉田眞理編著 萌文書林 【参考書・参考資料等】 『養護内容の理論と実際』小田兼三・石井勲編著 ミネルヴァ書房 【その他】 特になし 58 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 障害児保育 授業形態 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 保育士資格必修 演習 校 担 当 者 名 杉 山 宗 尚 【授業の目的】 「障害」のとらえ方、障害児保育に関する基本理念、関連制度・施策、障害児保育の実際等につい て学ぶことを通じて、保育現場において必要な障害児への保育について理解できるようになる。 【授業の到達目標】 ．さまざまな障害について学び、その理解を深める。 ．障害児保育に関わる理念について理解する。 ．障害児保育に関わる制度・施策、関係機関との連携について説明できる。 ．障害児及び保護者への支援を進める上で、保育士として必要な視点・考え方等を理解する。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション 専 攻 科 ．障害の概念ととらえ方について ．障害の特性理解と配慮 ①知的障害 ．障害の特性理解と配慮 ②発達障害 ઃ年次 ．障害の特性理解と配慮 ③身体障害 専 攻 科 ．障害児の生活理解に求められる視点 ．障害児保育に関する理念と動向 年次 ．障害児保育に関する法・制度 ．障害児保育の実際 ①保育所における実践 10．障害児保育の実際 ②保育所以外の施設での実践 11．保育所における保護者との連携 12．障害児保育実践における関係機関との連携 13．障害児・保護者への支援機関とその実際 14．インクルーシブ保育の意義と今後の課題 15．授業全体の振り返り 【授業時間外の学習方法】 毎回の授業で行った内容を復習すること。定期的にレポート課題の提出を求めるので、そのための 学習に取り組むこと。 【評価方法】 平常点30％（授業への出席状況、授業態度、レポート課題の提出状況とその内容） 定期試験70％（定期試験は講義の内容を理解した上で、設問に対して的確に解答している答案を評 価する） 【テキスト】 堀智晴・橋本好市・直島正樹 編著『ソーシャルインクルージョンのための障害児保育』ミネルヴァ 書房． 【参考書・参考資料等】 授業内で適宜指示する。 【その他】 社会福祉概論・社会的養護・児童家庭福祉・相談と援助・家庭支援論などとも大きくかかわる科目 である。保育者として、障害児保育について理解しておくことは重要である。 59 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 心理学 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 保育士資格選択 演習 校 担 当 者 名 竹 内 伸 宜 【授業の目的】 科学的な方法に基づく心理学では、人間の感覚、知覚、学習、記憶や認知についてどのように研究 されてきたのかを理解する。また臨床的な視点で人間を「測定」し、治療的に変容させるにはどの ような手法や特徴があるのか、について理解する。また、個々のテーマごとに具体的な実験課題に 各自がとり組むとともに、それぞれの分野でどのような探究方法がとられてきたのかを学びなが ら、現代心理学の到達点について理解する。 【授業の到達目標】 人間の感覚、知覚、学習、記憶や認知の基本的な機能と構造、およびその発生や変容について、日 常経験する具体的な行動の例をあげて説明できる。臨床的な場面において、その個人の心理的な特 性を把握するとともに適応に向けて対応する基本的な技法の仕組みを説明できる。 【授業計画・内容】 ．はじめに 環境の中に生活する生き物としての人間 ．感覚・知覚 ものをとらえる ．感覚・知覚 形をとらえる ．感覚・知覚と認知 意味づける ．学習と記憶 知識を心の中に表現する ．学習と記憶 知識を心の中で処理する ．学習と記憶 知識を心の中で変容する ．社会的行動と認知 情報の変容 ．社会的行動と認知 道徳的行動 10．動機づけ情動 11．パーソナリティーの評価 心理調査法 12．パーソナリティーの評価 心理テスト法 13．臨床心理的アプローチ カウンセリング 14．臨床心理的アプローチ 描画・遊戯療法 15．まとめ 心の世界と現実 【授業時間外の学習方法】 事前に提供した資料及び web 情報などについて確認しておくこと。各テーマについて課された課 題について、次回の講義までに完了して提出すること。 【評価方法】 平常点（提出課題を含む）30％、定期試験70％にて評価する。 【テキスト】 適宜資料を配布する。 【参考書・参考資料等】 鹿取廣人・杉本敏夫編「心理学 第版」東京大学出版会 【その他】 特になし。 60 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 生活と環境 授業形態 講義 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 幼二種免選択 校 担 当 者 名 藤 井 薫 【授業の目的】 季節により、自然や人間の生活に変化があることに関心を持ち、学院の自然環境を通して「自然」 への理解を深める。また、保育者として子どもに探求することの楽しさや、科学的な視点を身につ ける事が伝えられるようになる。 【授業の到達目標】 ①学院の豊かな自然の中で、植物に触れ、 「いのち」について実感する。 ②日本には四季があり、開講する秋から冬への変化を具体的に学び説明できるようになる。 ③子どもに「見る」 、 「聴く」 、 「触れる」 、 「作る」 、 「探す」 、 「育てる」 、 「遊ぶ」といった楽しさを伝 えるには、まず自らが体験することが大切であると知る。 ④土の働きや「種の不思議」の学習を通して A. L. ハウの実践した自然教育について理解し、説明 できるようになる。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション。これまでの自然についての知識について振り返る。 ．秋の花：学院の身近な植物に見られる花について観察し、知識を得る。 ．いろいろな葉：葉の形やつきかたには違いがあり、それぞれ理由があることを理解する。 ．栽培の実際：収穫が早いハツカダイコンなどを栽培し、植物の世話について学ぶ。 ．果実：学内にある食べられる実について知る。 ．「たね」の不思議。粒の種が発芽し、やがて多くの種を作る不思議について学ぶ。 ．製作：自然物を使って、クリスマスツリーやリースを作ることで自然物への理解を深める。 ．日本の季節と暦：太陽歴と太陰暦について学び、季節の変化を理解する。 ．日本の季節と暦：年を「二十四節季」に分ける考えかたを知り、具体的に説明できるようになる。 10．森の探索：樹木についての知識を深める。 11．冬の自然：学院を散策し、冬にはどのような植物が観察できるかを知る。 12．土の働きについて、絵本を教材に学ぶ。 13．土の中の生き物：土を掘ってどのような生き物が生息しているかを知る。 14．冬の自然遊びについて体験しながら学ぶ。 15．全体の振り返り。A.L.ハウの実践について学ぶ。 【授業時間外の学習方法】 日常生活の中で自然について興味をもち、自然をテーマとした絵本などを図書館で探しておく。 【評価方法】 レポート提出によって評価する。レポート作成に当たっての学習の内容、資料集め、学院の自然へ の理解度を評価対象とする。 【テキスト】 毎時間のテーマに沿った資料を配付する。 【参考書・参考資料等】 授業の中で適宜紹介する。 【その他】 フィールドノートを作成し、スケッチや採集をする。 61 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 生活文化 授業形態 講義 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 2 年次 後期 選択 幼二種免選択 校 担 当 者 名 阿 部 扶 早 【授業の目的】 消費文化の中に身をおき、あふれる情報の中で生活している子どもたち。変化し続ける社会の中 で、様々な文化に触れながら、過ごしているかに見える。しかし、このような生活の中で子どもの 育ちになくてはならないものが失われていないだろうか。この授業を通して、 「生活」 ・ 「文化」の 意味を探ると共に、日本の伝統や文化を尊重し、子どもの健やかな成長を支える保育・教育はどう あるべきかを学ぶ。 【授業の到達目標】 保育者になるために知っておく必要のある日本の伝統や文化について理解する。生活文化の変容を 学ぶことで本当に豊かな生活はどのようなものなのかについて考える。 【授業計画・内容】 ．はじめに ．子どもの文化と教育（1）群れ遊びと身体づくり ．子どもの文化と教育（2）運動会 ．子どもの文化と教育（3）劇遊び ．子どもの文化と教育（4）絵本 ．子どもの文化と教育（5）人形劇 ．子どもの文化と教育（6）昔ばなし ．子どもをとりまく社会（1）失われた大切なもの ．子どもをとりまく社会（2）行事（幼・保で行われる行事を主に） 10．子どもをとりまく社会（3）遊び（わらべうたを中心に） 11．子どもの生活（1）食生活（昔と現在） 12．子どもの生活（2）行事（幼・保で行われる行事を主に） 13．子どもの生活（3）遊び（わらべうたを中心に） 14．保育の文化（1） 15．保育の文化（2） 【授業時間外の学習方法】 ・毎回の授業を通し、現在と過去の生活文化の違いを身近な場面で確認する。 ・各家庭で継承されてる生活や文化について授業外で学習し、各テーマについてレポートを提出す る。 【評価方法】 授業参加度（30％） 、提出物（10％） 、レポート（60％）による評価 【テキスト】 必要に応じ、資料を配布。 【参考書・参考資料等】 浅岡晴央・加藤理編著「文化と子ども―子どもへのアプローチ」建帛社、 山田真理子著「子ども・こころ・育ち」エンデル研究所 【その他】 授業計画に加え、行事、季節に関する絵本の紹介をする。 62 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 総合表現 授業形態 演習 単位数 開講時期 1 年次 後期 卒業要件 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 幼二種免選択 森田喜基・沖中重明 保育士資格選択 滝田善子・布村志保・関田良 【授業の目的】 初年次より受講した基礎演習、保育内容、頌栄学およびキリスト教関連科目の学びの集大成として 位置づけ、学生が個々に選択した役割を見通しを持って担いつつ、全学年が恊働して総合的表現活 動を行う。本授業での経験をとおし、建学の精神への理解をさらに深めるとともに、保育者として、 社会人として求められる表現力を多角的に養うことを目的とする。 【授業の到達目標】 キリスト降誕をテーマに劇を具体的な活動グループに分かれて準備、制作し、上演する。片づけ、 振り返り、次年度生への引継ぎを含めた全行程をとおして、下記に示す内容を身につけ、表現の世 界を深めることで、子どもたちの表現を適切に援助する専門性をとりわけ「言葉」 「造形」 「音楽」 の領域において高めることを到達目標とする。 ・テーマに向き合い、そこから発せられるメッセージを受けとめる感性を養う。 ・受けとめた事柄の内容により、発信スタイルを柔軟に選択していく想像力を培う。 ・既存の表現に倣うことに留まらず、新しい世界を生み出そうとする創造力を高める。 ・他者の声を傾聴し、内容を汲み取りつつ、伝えたい事柄を的確に言語化し、わかりやすく発信す るコミュニケーション力を向上させる。 ・見通しを立て適切に計画を立てつつ、段取りする。 ・互いの意思を尊重し合い、協力して取り組む協調性を身につける。 ・グループワークにおいて、いつ、どこで、だれが、何をするかを積極的に確認し、自らの役割を 認識していく。 ・取り組みにおける役割をとおし、表現した内容について、客観的に検証し、次の課題を見出して いく。 【授業計画・内容】 ．オリエンテーション〜総合的な表現と劇のテーマについて〜 ．作業グループの編成と役割確認 ．グループワークⅠ：活動計画立案①広報（進行・管理）②出演③照明と音響④美術（大道具・小道具・衣装）⑤音楽（聖歌隊・ハンドベル・オルガンほか） ．グループワークⅡ：台本通読と作業分担 ．グループワークⅢ：具体的な作業実施 ．グループワークⅣ：カテゴリーグループワークに向けた準備 ．カテゴリーグループワークⅤ：全体演習に向けたカテゴリー共同演習 ．カテゴリーグループワークⅥ：舞台練習と調整作業 ．全体演習：全グループによる舞台練習 10．キリスト生誕劇① 上演準備（ゲネプロ） 11．キリスト生誕劇② 上演 12．キリスト生誕劇③ 上演の振り返り 13．作業グループでの振り返り 14．グループ発表と分かち合い 15．次年度生に向けた整備 【授業時間外の学習方法】 所属グループでの役割をめぐり、予習できることを行う。授業後はグループ活動内容をその都度振 り返り、復習し整理しつつ、次回に向けての課題を具体的にあげ、準備を行う。 【評価方法】 授業参加度50％、作業成果50％ 【テキスト】 適宜プリントを配布 【参考書・参考資料等】 聖書、その他は適宜指示する。 【その他】 グループワークには積極的に参加、協力し、最後までしっかり取り組むこと。ゲネプロと上演は全 員が会場に臨席していること。 63 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 専 攻 科 ઃ年次 専 攻 科 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 保育実践演習 授業形態 単位数 開講時期 2 年次 後期 演習 卒業要件 選択 免許・資格要件 校 担 当 者 名 幼二種免必修 吉岡洋子・中野順子 保育士資格必修 布村志保・杉山宗尚・原 寛 【授業の目的】 これまでに修得した専門的知識と技能をふまえて自己課題を認識し、保育実践に必要な資質能力と 実践力を向上させる。より現場に即した視点から総合的・実践的に保育を捉えることで、保育者と して円滑なスタートができるようにする。 【授業の到達目標】 ①保育者としての専門性、資質能力について総合的に理解し、説明することができる。 ②現状で自らに不足している保育者としての知識や技術等、課題を明確に認識し、取り組むべき課題を具体的にあげられる。 ③使命感・責任感・教育的愛情等に関して理解を深め、実践に即して考えたり討議したりできる。 ④社会性や対人関係能力に関して理解を深め、実践に即して考えたり討議したりできる。 ⑤幼児理解や学級経営等に関して理解を深め、実践に即して考えたり討議したりできる。 ⑥保育内容などの指導力に関して理解を深め、指導案について多角的に討議したり、ロールプレイング（模擬授業）を通じ て指導力を高めたりできる。 ⑦保育実践現場での様々な課題について、自ら主体的に考え、解決に向けて判断・行動する姿勢を身に着ける。 【授業計画・内容】 ．教職・保育職に求められる資質と役割、学修のふり返り（履修カルテの作成）（吉岡・中野・布村・原・杉山） ．家庭との連携、保護者対応 ①実習経験をふまえた実践的検討 （原、中野、吉岡） ．家庭との連携、保護者対応 ②保育現場の視点から （外部講師） ．特別な支援を要する子ども ①実習経験をふまえた実践的検討 （藤井、杉山） ．特別な支援を要する子ども ②保育現場の視点から（学外講師） ．ロールプレイングに向けた指導案の再検討 （布村、中野） ．ロールプレイングによる実践と省察①（授業担当者全員） ．ロールプレイングによる実践と省察②（授業担当者全員） ．ロールプレイングをふまえて指導案の改良案作成①グループ内でのコメント交換 （布村、中野） 10．ロールプレイングをふまえて指導案の改良案作成②個人での改良案作成 （布村、中野） 11．保育現場の運営と危機管理 （原） 12．倫理と使命感、その他諸課題 （吉岡・中野・布村・原・杉山） 13．保育現場からのメッセージ ①保育所より （外部講師） 14．保育現場からのメッセージ ②幼稚園より （外部講師） 15．15回の授業全体のふり返り、自己の到達点と課題の再確認 （吉岡・中野・布村・原・杉山） 【授業時間外の学習方法】 予習として、各自の実習経験と関連づけて、翌週のテーマに関して主体的に考え問題意識を明らか にしてくること。また、毎回出される課題や指導案改良に積極的に取り組み、復習を行うこと。 【評価方法】 通常授業の参加態度35％、毎回の授業で課す提出課題65％。 【テキスト】 特になし 【参考書・参考資料等】 「保育所保育指針」 「幼稚園教育要領」 。その他、授業中に紹介する。 【その他】 幼稚園教諭二種免許状および保育士資格の取得のための総まとめとしての授業であり、保育実習・ 教育実習未了の者は原則履修できない。積極的に演習課題や討議に参加すること。授業計画の一部 は、運用上変更する場合がある。ロールプレイング実践での授業担当者は、上記担当者名に加え て、藤井薫・高山育子・小寺玲音・滝田善子・沖中重明。 64 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 保育者論 授業形態 単位数 開講時期 2 年次 後期 講義 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免必修 保育士資格必修 校 担 当 者 名 小 寺 玲 音 【授業の目的】 子どもの命を預かり、子どもの幸せや健やかな育ちを支える「保育者」について理解する。また、 家庭・地域社会・保育者間・専門機関との連携について、具体的に調べるなど専門職としての意識 を高めることを目的とする。 【授業の到達目標】 ①幼稚園教育要領、保育所保育指針、認定こども園教育・保育要領にみる保育者像について理解し、 実践に生かす力を身に付ける。 ②専門職として福祉と教育の意識を高める。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．保育者とは ．幼稚園教育要領、保育所保育指針、認定こども園教育・保育要領に見る保育者像 ．保育者の職務 ．保育者に求められる専門性と人間性 専 攻 科 ઃ年次 ．子どもを守る保育者 専 攻 科 ．保育者の資質・能力 ．保育者の知識・技術および判断、省察 ．保育課程・指導計画に基づく保育の展開と自己評価 ．学校教育における乳幼児教育の位置づけ 10．家庭や地域社会との連携 11．保育者間、専門機関との連携・協働 12．家庭的保育者などとの連携 13．保育者の専門職的成長 14．子どもと共に成長する保育者 15．子どもの命を預かる保育者について討議および発表 【授業時間外の学習方法】 ○次回範囲のテキストを読む ○課題図書を読み、レポートを書く 【評価方法】 定期試験60％（定期試験は、講義の内容を理解した上で、設問に対して的確に回答している答案を 評価する） レポート課題40％（課題図書に関するレポート20％、小レポート20％） 【テキスト】 ○鈴木昌世編『子どもの心によりそう保育者論』2012年、福村出版 【参考書・参考資料等】 ○2011年、ひとなる書房『死を招いた保育』猪熊弘子（＊レポート課題用図書） ○『保育所保育指針』 2008年、フレーベル館 ○幼稚園教育要領 2008年、フレーベル館 ○幼保連携型認定こども園教育・保育要領 2014年 フレーベル館 【その他】 受け身で受講するのではなく、積極的な授業への参加を求めます。また、資格・免許を取得すると いうことはプロとして保育の現場に立つということです。保育者としてのプロ意識を高めてくださ い。 65 年次 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 授業形態 保育相談支援 演習 校 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 担 当 者 名 1 年次 後期 選択 保育士資格必修 福 田 孝 子 【授業の目的】 保育士が行う保育相談支援とは、保育に関する専門的知識と技術を背景に、保護者の気持ちを受け 止めながら、安心して子育てができる環境（人的・物的）を整えることである。保育士は保護者と ともに保護者の抱える様々な課題を乗り越え、保護者の養育力を高めるための支援である。本演習 では、前期授業｢相談と援助」を受けて、保育士としての専門性をさらに深め、保育支援の方法や あり方を学ぶ。そして、実践現場で保護者との信頼関係を形成し、保護者とともに子ども最善の利 益を擁護できる保育者になることを目的とする。 【授業の到達目標】 保育士としての専門性を用い、現場での保護者の養育力の向上にむけて、支援する方法を養う。そ して地域の子育て支援機関との連携、協働の必要性を学ぶ。そして、その方法を習得し、実践力を つける。実践で保護者と信頼関係を築く、アプローチ、コミュニケーション技術を学ぶ。 【授業計画・内容】授業の目的、到達目標を踏まえ、各授業ごとのテーマにそった実践現場での事例を取り上げ、グループで学習し、発表する。発表後、全体でディスカッションし、学習を深める。 ．オリエンテーション ・保育相談支援とは何かを演習を通じて理解し、学ぶ意義と目標を理解する ．保育相談支援の意義 ・｢保育相談支援」科目設定の背景を理解し、その専門性と保育支援の関係性と内容について学ぶ ．保育相談支援の基本 ・保育士としての倫理及び実践上の価値について理解する。子どもの最善の利益を尊重した相談支援のあり方を学ぶ ．保育相談支援の基本 ・保育士として子どもの成長とその喜びを保護者と共有する視点を学ぶ ・保護者の養育力を理解し、保育士と保護者の相互理解を図る基本を学び、保護者の養育力の向上に繋がる支援の意義目的、その方法のあり方を学ぶ ．保育相談支援の基本 ・子どもや保護者との信頼関係の形成の重要性、自己決定の尊重、プライバシーの保護についての責務を学ぶ ．保育相談支援の基本 ・社会資源の活用、地域の関係機関の役割と連携・協力の方法を学ぶ ．保育相談支援の実際 ・保護者に対する保育者の求められる役割とその専門性を学ぶ ．保育相談支援の実際 ・保護者支援の内容を理解する ．保育相談支援の実際 ・保護者支援そして、保護者との相互理解の技術と方法を学ぶ 10．保育相談支援の実際 ・保護者支援の計画作成の意義を理解し、支援計画書の作成方法を学ぶ ・記録の作成、評価、カンファレンスの意義のもち方を理解する 11．児童福祉施設における保育相談支援 ・保育所における保育相談支援の現状を理解し、その意義と方法を学ぶ 12．児童福祉施設における保育相談支援 ・保育所における特別な対応を要する家庭の状況を理解し、支援の留意点を学ぶ 13．児童福祉施設における保育相談支援 ・児童養護施設等保護児童の家庭の状況について理解を図り支援のあり方を考える 14．児童福祉施設における保育相談支援 ・障害がある子ども・母子生活支援施設の利用者の状況を理解し、その支援のあり方を学ぶ 15．保育士に求められる保育相談支援 ・これまでの授業を振り返り、学習目標が達成できたか、自己評価をし、保育相談支援について理解を深める 【授業時間外の学習方法】 各グループの与えられた事例について事前学習を行う。発表に関しては、レジュメ・資料を作成し、 クラス全員に配布する。 【評価方法】 ①定期試験40％、発表時のレジュメ、発表内容40％、平常点20％（授業への参加態度、意欲） 【テキスト】 『保育相談支援』建帛社 大嶋恭二、金子恵美 編著 建帛社 【参考書・参考資料等】 『生活事例からはじめる保育相談支援』吉田眞理 著 青踏社 『Ｑ＆Ａ保育者のための親との上手な付き合い方』杉浦正明 著 『演習 保育相談支援』小林育子 著 萌文社 授業の際に随時、資料を配布する. 【その他】 日本評論社 前期授業「相談援助」の授業のノート等を振り返り、本授業に参加すること。 66 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 保育の心理学Ⅱ 授業形態 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 選択 保育士資格必修 校 担 当 者 名 竹 内 伸 宜 【授業の目的】 学年後期で履修した「保育の心理学Ⅰ」と学年前期で履修した「教育心理学」における発達と 学習の理論とを再確認しながら、子どもの人格という総体的な発達の課題についての理解を深め、 それに対する発達援助を保育者がどのように行ってゆくのかについて学ぶ。 【授業の到達目標】 子どもの発達を情動・感情・認知・社会性、それぞれの要因が統合された過程として理解できる。 また、各々の時期において子どもが抱える心理的な課題を説明できる。さらに、各々の課題につい て、具体的な発達を支援する際に、個々の子どもの対人的葛藤の様相に着目した対応ができる。 保 育 科 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．現代の子どもをとりまく環境と人格発達 ．子どもの身体・情動・感情と対人関係の発達 ．子どもの情動調整と養育者・保育者の役割 専 攻 科 ．乳児期における基本的信頼関係の形成 ઃ年次 ．乳幼児期における愛着、社会性の形成 専 攻 科 ．乳幼児の自律性と養育者からの要求の調節 ．幼児の自主性と社会的な役割関係の理解 年次 ．自己中心性と脱中心化 ．子どもの集団的活動とその援助 10．子どもの就学に向けた幼児期との継続性の課題と支援 11．思春期以降の人格発達の課題 1： 自我同一性の達成 12．思春期以降の人格発達の課題 2： 自己実現と世代性 13．思春期以降の人格発達の課題 3： 老年期と次世代への信頼 14．人格発達におけるつまづきと社会的支援 15．現代社会と子どもの人格発達を支える保育者の役割 【授業時間外の学習方法】 事前に提供した資料及び web 情報などについて確認をしておくこと。各テーマについて課された 課題について、次回の講義までに完了して提出すること。 【評価方法】 平常点（提出課題を含む）（30％）、定期試験（70％）に評価する。 【テキスト】 特になし 【参考書・参考資料等】 講義時間中に適宜紹介する。 【その他】 特になし 67 修 了 研 究 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 保育方法論 授業形態 講義 単位数 開講時期 2 年次 後期 卒業要件 免許・資格要件 選択 幼二種免必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 布 村 志 保 【授業の目的】 乳幼児期の子どもの成長発達に応じたあそびや生活を基盤におく保育のあり方や保育者としてのか かわり方、具体的な方法を理解する。 【授業の到達目標】 ①保育方法の基本理論について一定の理解をし、説明できる。 ②これまでの講義や実習の振り返りと事例の検討を通して、園の生活やあそびの場面で子どもたちとかか わるためにどのような方法をとるのか、実践と理論を結びつけて考えることができる。 ③乳幼児期における発達の特性を踏まえながら、子どもたちの育ちを援助する保育の方法を実践場面につ なげて考え、場面に適した方法を自分なりに根拠をもって選択することができる。 ④情報機器をはじめ教材等の活用方法や環境構成を考え、工夫をすることができる。 ⑤さまざまな課題を通して、保育者の役割や責任を自覚して考え、判断する力を身につける。 【授業計画・内容】 ．保育方法とは何か ．子ども理解からはじまる保育方法 ．発達に応じた保育（1）子どもの発達過程 ．発達に応じた保育（2）課題を通して考えよう ．環境による保育（1）保育環境の構成、 「無意識に構成された」環境 ．環境による保育（2）教材・教具・遊具の活用、情報機器・教育メディアの特徴と機能 ．情報機器・教育メディアの種類と活用方法 ．情報機器・教育メディアによる保育情報の活用 ．あそびを通しての総合的な指導（1） 「あそび」とは 10．あそびを通しての総合的な指導（2） 「あそびあつめ」をしよう 11．あそびを通しての総合的な指導（3）あそびの展開を考える 12．保育の計画・実践・評価 13．さまざまな工夫が求められる保育（1）多様な保育形態 14．さまざまな工夫が求められる保育（2）家庭・地域との連携、幼保小の連携 15．さまざまな工夫が求められる保育（3）行事の展開や生活への援助 【授業時間外の学習方法】 次回の授業範囲について、他の講義ですでに学んだ点を復習して備えること。 事後学習としてプリントをよく読み、内容を理解しておくこと。 【評価方法】 定期試験（70％）と平常点（30％）で総合的に評価する。 定期試験は講義の内容を理解したうえで、設問に対して的確に回答している答案を評価する。 平常点は授業参加度（グループワーク等など授業中の活動への積極的な参加と課題への取り組みお よび提出の状況）で判断する。 【テキスト】 適宜資料を配布する。 【参考書・参考資料等】 浅見 均・田中正浩編『保育方法の探求』学事出版 文部科学省『幼稚園教育要領』フレーベル館、厚生労働省『保育所保育指針』フレーベル館 【その他】 特になし 68 અ 【T：】Edianserver ／頌栄短期大学／授業計画・授業内容〈シラバス〉 科目名 幼児体育Ⅱ 授業形態 演習 単位数 開講時期 卒業要件 免許・資格要件 1 年次 後期 必修 保育士資格選択 校 担 当 者 名 原 寛 【授業の目的】 幼児期の発達について理解するとともに、各発達段階に即した運動・身体表現活動の展開の仕方・ 指導法の基礎について学ぶ。いろいろな運動遊びを指導案を立てる。また、幼児期のそれぞれの段 階に適したねらい、安全への配慮、獲得させたい能力などをできるだけ明確にしながら、グループ 活動によるコミュニケーションを活用して、基本的運動の特徴への理解を深め実践能力を高める。 【授業の到達目標】 ①さまざまなタイプの運動・遊びがもっている運動特性を理解する。 ②ある発達段階では、どのような運動能力の発達が必要か、又、どのような運動・遊びの体験が必 要かを知る。 ③自分自身の総合的な運動能力を高めると共に、幼児のための運動・遊びの指導を調べる。 ④運動・遊びを楽しくする創意工夫の重要性を知る。 ．オリエンテーション ．幼児の健康と運動遊び ．指導案作成について（運動遊び） ．指導案 ïA・B グループ（名から名）に分かれて討議 指導案を基に ．第回 ．第回 ．第回 ．第回 10．第回 11．第回 12．第回 13．第 回 ઃ年次 保 育 科 年次 実 習 【授業計画・内容】 ．第回 保 育 科 幼児の運動遊び ⎫ 幼児の運動遊び ︱ ︱ 幼児の運動遊び ︱ 幼児の運動遊び ︱ ︱ 幼児の運動遊び ⎬ ︱ 幼児の運動遊び ︱ 幼児の運動遊び ︱ ︱ 幼児の運動遊び ︱ 幼児の運動遊び ⎭ A・B グループに分け、それぞれのグループ内 で班を作り、指導案をつ作成する。指導案 を基に、模擬授業を各班回行う。毎回模擬授 業後、振り返りシートを記入に提出する。 14．運動遊びの留意点 15．振り返り 【授業時間外の学習方法】 毎回、事前に大学の図書館を有効に活用し幼児期の子どもの発達を理解して、与えられた課題につ いて準備する。毎回授業終了後、分からない点は、積極的に質問をする。更に、次回の準備をチー ムで行う。 【評価方法】 参加の意欲を重視する。割合は積極性（60％） 、指導案の提出物等（40％） グループで運動遊びのロールプレイを行うので、担当者が指導案未提出の場合は、グループ全体の 責任として評価する。 【テキスト】 必要に応じてプリントを配布する。 【参考書・参考資料等】 幼児期運動指針（文部科学省） 【その他】 運動の好き嫌い得手不得手でなく、授業には、真面目に積極的に取り
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