理科佐賀大学文化教育学部附属中学校 ◎力久茂昭田中千恵子中尾裕二研究テーマ探究の質を高める理科学習の研究１研究の概要本研究は，生徒の探究の質を高めるための指導法の研究である。今年度より，小・中理科部会では「児童・生徒が自然の美しさ，精妙さ，偉大さを実感する理科学習」を共通研究テーマとし，研究を進めていく。生徒が試行錯誤を繰り返すような科学的な探究活動，即ち，本研究で考える質の高い探究活動を行わせれば，生徒の科学的な原理や法則の理解が深まり，理科の学習対象である自然の事物・現象について，美しさや精妙さ，偉大さを感じるようになるのではないかと考え，研究に取り組むことにした。２本年度の公開授業第１学年「水溶液」授業者中尾裕二（１）単元を貫く問い水溶液を効率的に調べる方法は？（２）本時の指導目標水溶液を区別するための実験計画を立て，これまでに学習してきた知識や技能を活用して実験に取り組み，科学的に考える力を育てる。（３）本時に期待する生徒の学び課題に対しての実験計画を立て，分析していく過程を通して，科学的な思考力が培われ，探究の質が高まっていく。（４）本時の授業過程未知の水溶液を調べる実験計画書を基に，計画書についてグループで意見交換を行わせる。計画書の修正を行い，個人実験（マイクロスケール実験）を行い，実験結果より水溶液の同定を行う。（５）授業者の提案 ①「イメージを図で表現させる」活動の工夫については，コンセプトマップを用いて表現させることで，自分の考えを整理しまとめさせことができると考えた。 ②「実験報告書を作成させる」活動の工夫については，水溶液を区別する中で，区別した根拠を明確にするように実験報告書を作成させた。また，個人でマイクロスケール実験を行い，自分の意見を基にまわりの意見を取り入れることで新たな発見ができ，試行錯誤することで探究の質が高まると考えた。第２学年「電流のさまざまなはたらき」授業者田中千恵子（１）単元を貫く問い原子力発電所の再稼働は必要か？－節電から考える－（２）本時の指導目標家庭で使用している電気器具の電力表示と使用時間の調査結果や，様々な電化製品のパンプレットの消費電力の表示から，家庭でできる節電方法をについて具体的に提案させる。（３）本時に期待する生徒の学び各自で考えた節電方法をグループで出し合ったり，様々な資料をもとに節電方法の吟味をすることにより，多くの視点があることに気付いている。（４）本時の授業過程各自で調査してきた家庭の電気器具の電力と 1 日のおおよその使用時間から，電力量を算出し，より節電するための方策を考え，話し合い発表をさせる。（５）授業者の提案 ①「日常の生活や社会の中から課題を見いださせる」活動の工夫として，今年度の夏の電力不足が心配され，強く節電を求められたことから「節電」をキーワードに電力，電力量に着目させた。具体的に自分の家で使用している電気器具の電力，電力量を調査し，その結果からどこまで節電可能かを考えさせ，より現実的な問題として捉えさせたいと考えた。「認識論的 Vee 地図」 ②「認識論的 Vee 地図の活用」における工夫として，2 年生は，科学的な探究の過程をすべて，に記録させている。「疑問・質問や自分の考え」と「実験の結果や実験方法の工夫で分かったこと」「学習して理解したこと」を行き来しながら，生徒自身が学習の流れをつかみ，思考を整理しながら探究活動に取り組むことができるようにしたものある。特に「仮説」と「考察」の欄には，生徒がそのように考えた根拠を必ず記録させるようにしている。