中１社会科Ⅰ アフリカ救済プロジェクト担当：佐久間 ◎授業の目的本実践の目的は，地域の土地柄と歴史を大まかに捉え，生徒自らが得た経験や知識を活用して，目の前にある社会問題を解決するプロセスを自力で構築する力（：創造的問題解決力）を高めることです。 ◎授業の目標上記の目的を達成するために，以下に示す４つの目標を盛り込む授業をデザインしました。目標１：アフリカの諸問題における「負のスパイラル（連鎖）」を主体的に考え，根本的な原因を捉える．目標２：自身が選んだアフリカの問題を解決するために必要な情報を選択，収集する．目標３：Concept Map（：Map）を用いることで，自身の意思や考えを反映した問題解決プロセスを作成できる．目標４：他人の考え・Map と自身の考え・Map を比較することを通じて，自身の世界地理における価値観を捉えることができる（本日の授業） ◎本日の授業の流れ上記の目標４を達成するために，以下に示す授業構成にしました。内容時間学習活動授業の流れの説明 5分授業の流れを説明します。自由形式発表タイム 18 分対面グループの発表をそれぞれ評価します。個人選抜発表タイム 12 分選抜発表を行います。グループ活動 7分各プロセスに対する価値判断を行います。まとめ 5分学習の総括を行います。これまでの授業と流れアフリカにおける地域の気候，特色などをアフリカにおける「負のスパイラル」を作成し大まかに理解（9 月上旬）解決すべき問題の原因を特定（9 月中旬）内容：アフリカ象の外見がインド象と異なることから，土地や気候の違いに内容：12 枚の問題カードを並べて「負のスパイ気付かせました。ラル」を作成し，アフリカを救うための「解決すべき根本的な問題」を特定した。少年兵，貧困，水不足，難民，産業の未発達など東京工業大学の研究員による最先端技術を様々な観点から問題があることを理解（9 月中旬）用いた問題解決ワークショップ（9 月下旬）内容：クローズアップ現代や JICA が提供している教材・動画を基に，シリアスな問題に触れました。内容：遠隔モニタリングとディスプレイで食糧問題を解決する斬新な手法を紹介。また紹介されたユーグレナやポリグルタミン酸などの最先端技術などのヒントを基に，アフリカの諸問題を解決するアイデアを考えるワークショップを行った。図書室での Concept Map 作成活動・自身が選んだ「アフリカの問題」を解決することを目的とした，解決プロセスを２時間がかりで作成しました。 ※Concept Map は，コーネル大学のジョセフ・D・ノヴァクが 1970 年代に開発した「思考を可視化する図法」の１つです。生徒の持つ知識体系を表現する手段としてよく用いられています。