グラフシート 学生による授業アンケート結果報告書 授業科目名 [ 回答者数： 解析学B ] 学期 [ 前 ] 学科 2011年度 ( 106 ) 2012年度 ( 117 ) 積極性 説明の分かりやすさ やや積極的 積極的 [ 医薬 ] 教官名 [ 2013年度 ( 119 ) 100 100 100 90 90 90 80 80 80 70 70 70 60 60 60 %50 % 50 %50 40 40 40 30 30 30 20 20 20 10 10 10 0 0 2011年度 2012年度 2013年度 2012年度 2011年度 2013年度 授業外学習 やや興味 ３時間以上 非常に満足 100 100 90 90 90 80 80 80 70 70 70 60 60 60 % 50 % 50 % 50 40 40 40 30 30 30 20 20 20 10 10 10 0 0 2012年度 2013年度 2011年度 2012年度 2013年度 総合的満足度 ２時間前後 100 2011年度 大体理解できた 0 2011年度 興味関心 大変興味 ] 授業の理解 よく理解できた ややわかりやすい わかりやすい 笹野 一洋 2012年度 2013年度 やや満足 0 2011年度 学生からのコメント（マークシート裏面の記述），それに対する教官のコメント（自由） （「→」から右の部分は，私からのコメント。なお学生からのコメントは，誤字・脱字・仮名遣いも含めて，原文通り記述してある。） ［良かった点］ ・パソコンのソフトを使った複雑な図形を見るのが分かりやすかった。 ・数学が苦手な私でも分かりやすい授業だった。 ・昨年度数理科学で学んだことが役立ち，理解しやすかったです。 →うれしいコメントです。数学の基礎はすべてに共通しているということを理解して貰えたことが何よりです。 ［改善してほしい点］ ・テスト範囲が広く，必修問題をこなすだけでも精いっぱいだった。 →必修問題をすべてやっていれば，（良い得点はとれないとしても）十分に合格点はとれた筈ですが．．．結果はどうでした？ 2012年度 2013年度 →必修問題をすべてやっていれば，（良い得点はとれないとしても）十分に合格点はとれた筈ですが．．．結果はどうでした？ ・内容が難しすぎるのでもっと簡単なものにしてほしい。 ・難しくスピードも速かったので，ついていくことしかできなかったです。 ・最後の方，授業のスピードがけっこうはやくて，元々あまり得意でないのでついていくのが大変でした。（逆に，最初の方は丁寧でわかりやすかったです。） ・授業のスピードがはやくなっていった。 →内容の難易度は，普通の理科系大学とそれほど変わらないと思います。スピードに関しても，数学の授業としては標準的だと思います。ただ，入学直後 には普通のスピードは辛いと思いますので，最初はわざとゆっくりとやっているのですが，「大学のスピード」に慣れていって欲しいと思って徐々にスピード を上げています。（このことも授業中に言った筈ですが．．．） ・黒板の文字が読みとれないときがあった。 ・大講のときの字は前に座っても小さすぎる。 →気を付けてはいるのですが．．．。なお，大講義室は，解析学Ａのシートにも書いた様に，板書向きの部屋ではありません。大講義室でやった内容（微分 方程式）の取り扱いも含めて検討します。 ・オフィスアワーが週に一回は少なすぎる。時間も短い。また，オフィスアワーなのに部屋にいないのはやめてほしい。オフィスアワーの日が部活だとかいう人はど うすればいいのか。しかし，質問に対する回答はとても親切でよかった。 →来年度から配慮するつもりです。ただし，部活を理由にすることは認めません。火曜日の夕方，office hour を実施している２時間丸々やっている部活は ない（or 少ない）筈です。 ・実際に問題を解かないと，文字式だけでは理解しにくい部分が多く，はじめは少し難しく感じた。授業時間が少ないので仕方ないのかもしれないが，少しだけ例 題を多く授業で扱って頂けると，より理解度が増したと思う。 →問題を解くに当たって必要最小限の例題は解説しているつもりです。例題ってやりはじめるとキリがなくなりますので，これ以上増やすのは，授業時間 数を考えると難しいですね。それを補うために解答を詳しく載せた演習書を用意しているので，自分でやってみて質問があったら聞きに来るというように勉 強をすすめて欲しいと思います。（office hour でなくても，授業終了後に教室で質問してもいいんですよ。） ・板書のミスが結構多いが，新しい内容で間違って書かれていても，私には間違っていることがその場ではわかっていないので，復習している時にうまくいかな かったり，教科書と書いてあることが違うと困惑してしまった。 →ミスはしないように気を付けてはいるのですが，これもなかなか難しいですね。講義ノートを完全に作り上げ，それを書き写すだけの授業にしてしまえば ミスは減りますが，それでは講義をする（聴く）意味がありませんよね。 ・計算用紙がもう１枚欲しかった。 →ううむ。何とかこれで頑張ってください。もし必要なら，答案用紙の裏も計算用紙として使えますので。 ・ホームページのこのアンケートに対する先生の回答のページを更新して欲しいです。 →すいません。すっかり更新が滞ってました。2010 年度から2013年度前期の分を一挙に追加しておきました。 教官の総評 年次による変動は，解析学Ａと同様であるが，ポイントが総じてＡクラスよりも低いことが気がかりである。（解析学Ａのシートのこの欄を参照。）
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