【論文】乳幼児を持つ母親への育児支援に関する研究母親の育児自己効力感に焦点をあてて A study of child-care support for mothers of infants With a focus on mother s feelings of parenting self-efficacy 青戸泰子 a）田邊資章 b）問題近年，少子化や核家族化などの影響による子育て環境の変化のため，育児不安・育児ストレスといった育児に対して負担だと感じる母親は増加する傾向にある。そのような状況の母親のために，全国的に子育て支援が取り組まれている。その中で，保育士は保育で培った子育てのノウハウを生かし，子育て支援の中心的な役割を担っている。その上でこれからの保育士の役割として，ただ親のニーズに応えるばかりの支援を行うだけでなく，母親が育児不安やストレスを解消し，親の立場から子育てを捉えなおすような子育て支援が望まれる。育児とは，本来母親としての喜びにつながる行為であり，また母親を人間として成長させるといわれている（柚木・若松，１９９４）。しかし，同時にその過程において生じるさまざまな不安やストレスは，時として母親を疲れさせ，それが過度になると子育ての喜びや，子育てに対する意欲を母親から奪うことにつながることも指摘され（山口，１９９７），このような不安やストレスから子育てに悩み，母親の児童虐待が生じる場合がある。このような社会背景の中で，保育士は地域の子育て家庭に対する育児支援などの役割を担うことが求められている。また，その専門性をもって子どもを保育するとともに，母親など保護者に対しても保育に対する指導を行うことも求められている。最近では育児支援について，母親の認知的側面に焦点を当てた研究が多く見られる。その中でも「育児自己効力感（parenting self-efficacy）」に注目しているものがある。近年，育児不安や育児ストレスに対して注目されている一方で，子どもはかわいい，育児は大事な仕事である，といった育児への肯定的感情は世代によって変化がないとの指摘。育児ストレスの増加については，単に育児への否定的感情が高まっがある（柚木，２００３）ているのではなく，育児に対して肯定的感情と否定的感情が心理的な葛藤状態にある母親が増加しているといえるだろう（荒牧・無藤，２００８）。このような中で，自己効力感の概念が育児においても適用され，「育児自己効力感」としａ）関東学院大学人間環境学部ｂ）東京未来大学モチベーション行動科学部 ―３― て研究が進められている。育児自己効力感については，「親としてどのくらい有能かつ効果的にふるまえることができるかという程度に関する親の期待」（Teti & Gelfand，１９９１）であったり，「育児役割において上手くやっていけそうだ，という親の育児能力に関する自信」と言われている。これらを踏まえて考えてみると，母親の（Coleman & Karraker，１９９７）育児に対する自信を高めるため，また母親の育児負担感を軽減するためには，この育児自己効力感は重要な要因となりうると考えらえる。また，育児自己効力感は，①子どもへの積極的関わりの自信（子どもを肯定的に評価し満足感を与えられる自信），②子どもを安堵させる自信（子どもを安心させ落ち着かせることができるという自信），③子どもに自己統制させる自信（子どもの言いなりにならず，させるべきことはきちんとさせられる自信）の３つから成るとされている（田坂，２００３）。育児自己効力感と育児負担感について漠然と考えるのではなく，これら３つの下位因子と育児負担感との関係を明確にすることにより，母親への支援をより効果的なものへと変える可能性がある。本研究で，育児において重要な育児自己効力感と母親の育児に対する負担感との関連を検証し，実際に保育の現場で行われている子育て支援を調べることで，今後の子育てに悩む母親に対する効果的なアプローチ方法を検討する。目的・仮説本研究では，保育士の母親への効果的な育児支援を検討し提言することを目的としているが，そのために以下の仮説について検証を行う。育児自己効力感とは，「育児役割において上手くやっていけそうだ，という親の育児能力に関する自信」であることから，育児自己効力感が高まれば，育児に関する負担感が軽減されるであろう。そこで，①母親の育児自己効力感を高めるような育児支援を行えば，母親の育児負担感やそれに伴う悩みが軽減される，と考えられる。また，母親自身がリラックスした状態であれば，子どもへ積極的に関わることができるため，子どもの情緒を安定させ，心身の健康な発達が促される。そのことから，②育児自己効力感の３因子である「子どもへの積極的関わりの自信」，「子どもを安堵させる自信」，「子どもに自己統制させる自信」の内，「子どもへの積極的関わりの自信」と「子どもを安堵させる自信」は育児負担感との関連が大きい，と考えられる。その他にも，育児負担感の軽減に対して，実際にはどのようなアプローチ方法がなされているのか，母親の育児自己効力感という観点から調査を行い，現場の保育士が母親の育児負担感を軽減するための支援とはどのようなものなのか，その具体的方策を明らかにしていく。方法研究１育児自己効力感と育児負担感に関して調査対象者岐阜県の私立立幼稚園・私立保育園に乳幼児をあずける母親１５４名とした。調査内容 ―４― Ａ育児自己効力感尺度田坂（２００３）によって作成された育児自己効力感尺度を使用した。田坂（２００３）は，育児役割に対する自信に関係した内容を測定し，その育児自己効力感に関する３つの因子構造を明らかにした。「子どもへの積極的関わりの自信」は，子どもと良い関係をつくるために親が積極的に働きかけ，子どもに満足感を与えることができることを示す因子としている。「子どもを安堵させる自信」は，子どもが不安になったり混乱したりした時に，親が子どもを落ち着かせることができることを示している。「子どもに自己統制させる自信」は，親が子どもに言い聞かせたり注意したりすることによって，子ども自身に自分をコントロールする能力を身につけさせることができることを示している。以上の３因子によって，育児自己効力感尺度は構成されている。これら３因子，１４項目について，６件法（１：まったく当てはまらない∼６：非常に当てはまる）により回答を求めた。Ｂ育児負担感尺度中嶋・齋藤・岡田（１９９９）は，母親の子どもに対するネガティブな感情と育児に伴う母親自身の社会的活動の制限に関連した内容を測定し，そこから育児負担感を明らかにした。本研究では，この育児負担感尺度（１因子，１５項目）について，６件法（１：まったく当てはまらない∼６：非常に当てはまる）により回答を求めた。調査方法上記の尺度にフェイスシートを加え，質問紙を作成した。母親が幼稚園・保育園に子どもの送り迎えの為に来園した際に研究意図を説明し，その意図に納得した場合のみ回答を求めた。質問紙はその場で回答してもらい，回答内容について個人が特定されないよう配慮を行った上で回収した。研究２保育士による効果的な育児支援について調査対象者岐阜県の私立幼稚園，私立保育園の保育士１０名（保育経験５年以上）を対象とした。調査方法あらかじめ「母親への育児支援に関して，どのようなアプローチが有効と考えているか？」・「母親への育児支援として，実際にどのようなアプローチを行っているのか？」について，配った用紙に自由記述による回答を求め，その用紙に書かれた内容をもとにインタビューを行った。研究１育児自己効力感と育児負担感に関して結果育児自己効力感について，全１４項目により平均を算出し，これを育児自己効力感得点とした。また３つの下位因子に関しても図１ ―５― 育児自己効力感と育児負担感との散布図図２a・２b・２c 育児自己効力感の下位因子と育児負担感との散布図同様に，関連する項目の平均を算出し，それぞれを積極的関わり得点・子ども安堵得点・子ども自己統制得点とした。もう一つの育児負担感についても育児自己効力感と同じように，全１５項目による平均を算出し，これを育児負担感得点とした。これらの得点を用いて，育児自己効力感と育児負担感の相関を分析した。その結果，図１・図２ａ・２ｂ・２ｃのような散布図を作成した。これらについて相関分析を行った結果（表１）については，育児自己効力感得点と育児３０，p ＜．０１）が確認できた。また，積極的関わり得負担感得点の間には負の相関（r ＝−．点・子ども安堵得点・子ども自己統制得点それぞれと育児負担感得点都の間については，積極的関わり得点・子ども安堵得点との間には負の相関が見られたが（積極的関わり得２９，p ＜．０１；子ども安堵得点：r ＝−．２６，p ＜．０１），子ども自己統制得点と育点：r ＝−．０９，n.s. ）。児負担感得点との間には相関は認められなかった（ｒ＝−．表１育児自己効力感と育児負担感との相関分析結果育児自己効力感得点積極的関わり得点育児負担感得点 −．３０＊＊子ども安堵得点子ども自己統制得点 −．２６＊＊ −．０９n.s. −．２９＊＊ n.s. ：p ＞．１０，＊＊：p ＜．０１育児自己効力感と育児負担感の間では，全体・下位因子ともに負の相関やその傾向が見られたことから，育児に対して負担を感じている母親は，育児に対する自己効力感が低いということが示された。考察母親の育児自己効力感と育児負担感の間には負の相関が見られた。つまり，育児による自己効力感が低くなっていくと，母親は育児に対して負担を感じるようになることを示している。このことから，仮説①は支持され，育児負担を軽減するためには，育児自己効力感が高まるような育児支援が有効であると考えられる。また育児自己効力感の下位因子の中でも，仮説②は支持され，積極的関わり・子ども安堵の２因子と育児負担感との間に負の相関が見られた。要するに、この２因子に対して働 ―６― きかけることが育児負担感の軽減につながると考えられる。母親に対して，「子どもには積極的に働きかけたり，子どもを安心させるような受容的態度を取ったりするように心がけて欲しい」と働きかけ，実際に子どもに対する受容的態度や接し方を示し，母親に実践してもらうことにより，子どもだけでなく母親自身の負担感も解消されると考えられる。研究２保育士による効果的な育児支援について結果「母親への育児保育経験が５年以上ある私立幼稚園・私立保育園の保育士１０名に対して，支援に関して，どのようなアプローチが有効と考えているか？」・「母親への育児支援として，実際にどのようなアプローチを行っているのか？」をインタビューにて回答してもら表２a 保育士が行っている育児支援についての分類・具体的内容分類具体的内容・母親の子どもへの関わりや育児においてのがんばりをほめる。・周囲の人に母親の育児への取り組みを認めてもらえるような場を提供する。・子どもの良いところを多く母親に伝えていく。母親が育児に対して自信を持つた・常に傾聴の心で母親に接する。 → １・閉鎖的になりがちな個々の子そだてから，いろいろな人が集まる子育て支援の場にめに効果的な育児支援について母親を参加させることで，他の子どもの発育を見て，発育段階の特性に気づいたり，子ども同士が関わっている姿から社会性が育っていることを感じさせることで親に安心感を与えてあげる。・抱っこ・おんぶなどのスキンシップをとる。・一対一で落ち着いた時間の中で子どもと関わる時間をつくる。・子どもの気持ちを受けとめる。母親が子どもを安堵させるための → ・子どもと過ごす時間を一緒に楽しめるようにする。２効果的な育児支援について・母親が元気で笑顔でいられるように，育児ストレスを解消できる場を作る。・日頃，家庭ではできにくい設定保育を園などですることによって，母親に子どもの生き生きとした表情をみせる機会をもうける。・母親に子どもの良い面を知らせていく。・母親と子どもの気持ちを十分に受けとめる。親子の関係づくりのための効果的 → ・園で行っている遊びや歌などを伝え，親子でスキンシップをとれるようにしていく。３の育児支援について・ふれあい遊びや共同で何かを作る遊びを取り入れ，密着した親子関係を築く機会をつくる。・保育士自身が子どもに対してどのような方法をとっているか伝え，その関わりによってこどもがどのように変化したか知らせていく。母親が子どもをしつけるための効 → ・園での様子を細かく伝えていく。４果的な育児支援について・保育士が母親のモデルとなる姿を見せる。・はじめに母親の育児を褒める。５・母親の悩みや子どもの家での様子を聞く。実践的な母親への育児支援につい → ・日々の暮らしの中で，母親が行うべき言葉などによる感情の刺激（言葉かけ）を，て保育士がモデルとなり，積極的に子どもに行う。・連絡帳や口頭で，普段の様子を具体的に知らせていく。・よく保護者とコミュニケーションをとる。・保護者が気づいていない場合，良い部分を褒め，少しずつ子どもの様子を伝えていき気づくように促す。クラスの中で，気になる子どもを → ６・母親の話を聞き，共感する。もつ母親への育児支援について・子どもの肯定感を傷つけないように，その子に愛情をもって接するように促す。・子どもが好きそうな遊びを取り入れ，子どもが元気に得意になっている姿を親に見せる。７・専門機関の紹介や，具体的な連携方法について知らせる。発達障害の傾向のある子どもをも → ・母親の日々の大変さを受けとめ，共感する。つ母親への育児支援について・保護者とよく話し合い，園全体での障害児の関わりをみなおす。 ―７― い，その回答内容について，実験表２b 者と保育の現場・心理学を熟知し分類ている専門家が，育児支援の方向性という観点からＫＪ法により分類した結果，以下のようなまとま自信を持つために効果的な育児支援では，「母親を受容共感する」・母親を受容共感する母親が育児に対して自信を持つため → 母親同士の交流に効果的な育児支援について２子どもとの積極的関わり母親が子どもを安堵させるための効 → 母親の情緒の安定果的な育児支援について３母親が子どもを受けとめる親子の関係づくりのための効果的の → 子どもの生活を知る育児支援について４母親が子どもをしつけるための効果 → 母親を受容共感する的な育児支援について５実践的な母親への育児支援について → 母親の見本となる「母親同士の交流」に関して示された。次の２母親が子どもを安堵させるための効果的な育児支援では，「子どもとの積極的関わり」・「母アプローチ内容１りとなった（表２a）。始めの１母親が育児に対して保育士が行っている育児支援についての分類・アプローチ内容６クラスの中で，気になる子どもをも母親の苦労を共感する → つ母親への育児支援について母親が子どもを受けとめる７発達障害の傾向のある子どもをもつ専門機関の紹介・連携 → 母親への育児支援について母親との連携親の情緒の安定」が効果的であると示された。続いて，３親子の関係づくりのための効果的の育児支援では，「母親が子どもを受けとめる」・「子どもの生活を知る」ことについて，４母親が子どもをしつけるための効果的な育児支援では，「母親を受容共感する」について，５実践的な母親への育児支援では，「母親の見本となる」ことについて，６クラスの中で，気になる子どもをもつ母親への育児支援では，「母親の苦労を共感する」・「母親が子どもを受けとめる」ことに関して，最後の７発達障害の傾向のある子どもをもつ母親への育児支援では，「専門機関の紹介・連携」・「母親との連携」について，それぞれ示された（表２b）。考察１の結果から，母親が育児に対して自信をもつためには，保育士が母親に受容共感し，母親の育児に対して褒め，認めることが有効であると考えられる。また，母親同士の交流の場を提供することは，母親同士お互いの悩みや育児方法の意見交換をしながら母親が孤立した保育から脱け出すことができる有効な方法である。２の母親が子どもを安堵させるためには，母親が子どもの気持ちを受けとめ，スキンシップを十分にとりながら，子どもと過ごす時間を一緒に楽しむことが有効であると考えられる。また，子どもを安堵させるためには，母親自身がリラックスした状態で子どもを接することが大切であり，そのために保育士は，母親が育児ストレスを解消する場を設けたり，園などで子どもが生き生きと遊ぶ姿を見せることで，母親に安心感を与えることが必要である。３の親子の関係づくりの効果的方法として，母親と子どもの気持ちを十分に受けとめ，母親が子どもと積極的に関われるように，ふれあい遊びなど園での遊びを伝え，親子でスキンシップがとれるようにしていくことが示唆される。親子の関係づくりにおいて，子どもに積極的に関わりをもつ母親は，子どもの発達を促進し，必要なスキルを身につけさせるような教育ができると考えられる（田坂，２００３）。 ―８― ４の母親がこどもをしつけるために保育士が行う支援としては，園での子どもの様子や園で行っているしつけについて細かく母親に伝えていくことが有効である。しかし，子どもをしつけることばかりにとらわれている母親に対しては，まず子どもを安堵させ，子どもとの関わることの重要性を理解させることも必要である（田坂，２００３）。６・７の気になる子・発達障害の傾向がある子どもを持つ母親への育児支援においては，母親を受容共感し，家庭と園が共通理解を持つことが重要であり，その中で必要に応じ専門機関の紹介・連携をしていくことが有効な方法であると考える。発達障害については，明快な判断が難しい分野であるゆえ，家族の障害受容の遅延や，子どもが特別支援を受けることにネガティブに捉えざるを得ない環境などになることが推察される（岡部，２００６）。気になる子・発達障害の傾向がある子どもは健常児以上に，早期からの適切な養育が必要であるため，家庭と園の連携し効果的な支援を確立していくことが重要と示唆される。総合的考察本研究において，育児自己効力感と育児負担感は負の相関関係があり，育児負担感が高い母親は育児に対する自己効力感が低いことが示され，母親の育児負担感を軽減させるためには，母親の育児自己効力感を高められるような育児支援を行うことが有効であることが明らかとなった。田坂（２００３）は，「育児自己効力感が高い母親は，厳しい養育態度をとらなくても子どもに期待通りの行動をさせることができ，子どもは母親の態度への満足感から母親が期待する行動をとるであろう」と述べているが，それを裏づける結果となった。育児自己効力感の下位因子と育児負担感との関係の結果から，母親の育児自己効力感を高めるためには，しつけることよりもまず，子どもを安堵させ，子どもと積極的に関わりをもっていくことが大切であると考えられる。この事についても田坂（２００３）は，「子どもへの積極的関わりの自信が高い母親は子どもの気持ちを受けとめ，子どもの発達を促すことにつながる。また，子どもを安堵させることができる自信が高い母親を持つ子どもは，情緒に安定性が見られる」と指摘している。今回の結果においても，母親が情緒的に安定していれば，子どもも安堵（リラックス）して，積極的な人との関わりが増えていくと考えられる。このような母親と子どもの相互作用を促進することは，大変重要な育児支援となるだろう。村中（２００４）は「育児自己効力感を高める効果的な育児支援としては，母親を受容共感し，子育てに対して母親のがんばりを認めることが有効である」としている。また「母親同士の交流の場を提供は，母親が自分自身の子育てなどについて語り，他者の意見を聞く機会を持つことで，子どもの観方や母親としてのあり方を見直すきっかけになる」とも述べている。育児に対しての自信を高め，それによる母親としての価値観の転換は，今まで受け入れることができなかった子どもの特徴を受け入れることができ，子どもに積極的に関わりを促すものになると考えられる。保育士のインタビューからは，母親が育児自己効力感を高め，日々の生活の中で母親としての喜びを感じさせる為には，母親を受容共感し，母親自身が育児不安や育児ストレスを解消してリラックスできる場をつくることや，母親同士が交流できる場を提供することが効果的なアプローチであると示唆した。 ―９― 今後の課題として，今回の対象が乳幼児をもつ母親ということであったが，年齢や発達段階によって母親に必要な育児支援は異なってくると考えられる。また，母親だけでなく，父親の関わりも視野に入れ，育児支援について検討する必要があるといえるだろう。〈引用文献〉荒牧美佐子・無藤隆（２００８）．育児への負担感・不安感・肯定感とその関連要因の違い：未就学児を持つ母親を対象に発達心理学研究，１９（２），８７−９７． Coleman.P.K. & Karraker,K.H. (1997). Self-efficacy and Prenting Quality : Findings and Future Applications. Developmental Review, 18, 4785. ．保育所併設型地域子育て支援センターの橋本真紀・扇田朋子・多田みゆき・藤井豊子・西村真実（２００５）現状と課題保育学研究，４３（１）．７６−８９伊志嶺美津子（２００５）．カナダの家族支援と『ノーバディズ・パーフェクト』季刊保育問題研究，（２１６），３２−４０．．幼稚園・保育園における子育て支援ニーズに伊藤篤・岡田由香・奥山登美子・岸本佳子・川添薫（２００４）関する研究−保護者と教諭・保育士への質間紙調査を通じて− 神戸大学発達科学部人間科学研究，１１（２），１２９−１４５柏木恵子・若松素子（１９９４）． “親になる”ことによる人間発達：生涯発達的視点から親を研究する試み発達心理学研究，５（１），７２−８３．柏木恵子（２００３）．家族心理学：社会変動・発達・ジェンダーの視点東京大学出版会木村留美子・津田朝子・五十嵐遊子・河田主宝・関秀俊（２００１）．子育て支援セミナー受講前後における母親と保育士の子どもに対する意識の変化金沢大学医学部保健学科紀要，２４，１４１−１５０．小池由佳・斎藤祐・角張慶子（２００８）．子育て支援の担い手としての保育士の資質と養成のあり方について新潟県立女子短期大学研究紀要，４５，８５−９４．前田正子（２００３）．子育ては、いま −変わる保育園、これからの子育て支援岩波書店村中由紀子（２００４）．母親の自己効力感と子どもの気質山陽学園短期大学紀要，３５，５３−６２．中嶋和夫・齋藤友介・岡田節子（１９９９）．母親の育児負担感に関する尺度化厚生の指標，４６（３），１１−１８．岡部耕典（２００６）．社会福祉基礎構造改革と「ケアの自律」精神神経学雑誌１０８（８），８６７−８７１．杉山千佳（２００５）．子育て支援でシャカイが変わる日本評論社住田正樹（１９９９）．母子の育児不安と夫婦関係子ども社会研究，５，３−２０．住田正樹・中田周作（１９９９）．父親の育児態度と母親の育児不安九州大学大学院教育学研究紀要，２，１９ −３８．氏家達夫（１９９９）．親になること親であること“親”の概念の再検討東洋・柚木恵子（編）流動する社会と家族Ⅰ社会と家族の心理学，ミネルヴァ書房，pp１３７−１６２田坂一子（２００３）．育児自己効力感（parenting self-efficacy）尺度の作成甲南女子大学大学院論集人間科学研究編，創刊号，１−１０． Teti,D.M. & Gelfand,D.M. (1991). Behavioral competence among mothers of infants inthe first year : The mediational role of maternal self-efficacy. Child Development, 62, 918929. 東條光彦・坂野雄二（１９９３）．セルフ・エフィカシー尺度上里一郎（監）心理アセスメントハンドブック，西村書店，pp３３９−３５９山口雅史（１９９７）．いつ、一人前の母親になるのか？−母親のもつ母親発達観の研究− 家族心理学研究，１１（２），８３−９５． ―１０―