戻る平成２０年度「国際教養」の取組み七飯高校英語科上島みちる地歴公民科二瓶賢一１ .はじめに今年度の国際教養（３学年選択Ⅱ：２単位）は、地歴公民科と外国語科とのティームティングで実施をした。今まで「国際理解」というと、英語科が任される傾向があったが、独学で勉強しながらも一英語科教員が伝えられる内容には限界を感じていた。特に地理・歴史・時事問題的な事柄を含む内容は、果たして正しく情報を伝えられているかが不安であった。世界で起こっている事象、現象、そこ独自に勉強しながらといいながらも研究に住む人の国民性、風土、言語など国際理解に係わることの全般を地歴公民科と外国語科のそれぞれの教科の特徴と強みを生かして実施したいという希望が今年度実現した。３年生８名（男子４名、女子４名）、特に地歴や英語学習に興味があったり、国際理解に率先して取り組みたいと希望している生徒たちでもない。全員就職志望の、ただ他に選択したい教科もないので受講しているという集団でスタートした。２ .教科の目標と年間実施内容 ( 1 )『国際教養』の目標英語を通して外国の事情や異文化について理解を深めるとともに、異なる文化を持つ人々と積極的にコミュニケ－ションを図るための能力や態度の基礎を養う。外国の日常生活や社会生活、風俗習慣、地理・歴史などのへ興味関心を伸ばすとともに、言語や文化の異なる場で、適切にコミュニケーションを取ろうとする態度を育てる。 ( 2 )年間実施内容主な学習内容４月『国名と位置を白地図で学習』『英語で自己紹介できますか』『アメリカ大統領選挙について』５月『 Martin Luther King Jr とアメリカの人種問題』６月『青年海外協力隊経験者ワークショップ』７月『環境サミットについて』８月『私たちができる eco 提言発表』９月『コンコード・カーライルハイスクールとの交流事業』 10 月ハロウィーン Jack-O-Lantern の製作ロシア極東大学デルカーチ講師来校同校ロシア人留学生来校 11 月・ 12 月『ロシアに関する個人研究とパワーポイントによる研究成果発表』１月『コンコード・カーライルハイスクールとの交流事業』 -1- ３平成２０年度『国際教養』単元の流れ (1)『アメリカ大統領選挙と Martin Luther King. Jrの周辺』２００８年、全世界が注目したアメリカ大統領選があった。民主党候補のヒラリークリントン、バラク・オバマの繰り広げた舌戦に全世界が注目した。アメリカ史上初の女性大統領の誕生か、はたまた黒人大統領の誕生か、その動向は連日新聞やテレビで報道された。国際教養でもこれをテーマに、まずアメリカ議会と大統領選挙の仕組みについて触れた。その後オバマ氏の実際の演説を聞いてみたり、インターネットで幅広い年齢層に訴える戦略には、生徒もその内容に魅きこまれた。その演説の巧みさからも、全員がオバマ支持であった。そこから公民権運動、人種差別問題のアメリカの歴史を取り上げるきっかけとなったのが人種別投票行動のグラフである。アメリカ国内の有権者が、ヒラリー氏とオバマ氏のどちらを支持するか、人種、性別、年齢、また住む地域によってが顕著な分離が見られた。そのような分離が見られる社会的・歴史的背景を、キング牧師が生きた１９６０年代の公民権運動を扱うことで紐解いていった。キング牧師のスピーチ「 I have a dream 」の翻訳を生徒が分担して行い、それを実際の演説の字幕としてつけた DVD も作成した。完成した映像を見たとき、初めてどのような演説だったかの全貌がわかり、感動に涙した生徒もいた。単元の最後に『アファーマティブアクションは逆差別か』というテーマで、人種や性差別が本当にアメリカからなくなったとアファーマティブアクション（Affirmative Action）言えるのかという討議を行った。アメ • 不平等を解消するために特定の民族あるいは階級に対して優遇措置をとる方策。・投獄率・雇用率などからその裏に潜 • 差別を受けてきた黒人の地位の向上のために雇用・教育に関わる積極的な優遇政策を取っている。に差別のない社会を創るにはアファー • 高校・大学受験において一定数の黒人をかならず合格させる。（特別枠を設けたり、入学試験において点数のかさ上げを行う）策ではなく、平等な教育が受けられ、リカの人種別人口・貧困率・教育水準む根深い人種問題を推察した上で、真マティブアクションという黒人優遇政こどもたちが安全に安心して日々を生きられる環境を万人に整備することだ、 • 消防士・警察などの公務員の採用においても黒人のための一定枠が設けられており、白人が採用になりにくくなっている。 -2- という意見にまとまった。 (2)JICA国際研修員出前講座 JICA の海外８青年協力隊員としてルーマニアで活動したいた渡辺郁代氏を招聘した。全６回に渡り、青年海外協力隊員として見てきたこと、経験したことの話の他、『国際協力』を生徒に身近に実感させるワークショップを開催した。以下に紹介するのは、渡辺氏の準備、計画、立案に基づいて取り組まれた内容の紹介である。 ①『国際協力の現場』青年海外協力隊の一員として、ルーマニアで働いていた時の渡邊さんの現地での経験や、現地のこどもたちの生活の実態についてのお話を伺った。 ②『１００人村ワークショップ』自分たちが世界村の一員として動くことで、世界を１００人の村に縮めたとき、世界の実情や人々の生活の実態はどのようになっているか、世界の縮図を体感する。〈生徒の声〉・ 2050年の世界人口が 93億人であることに驚きました。・途上国がすごく多いのだということがわかった。半分以上（ 8割）だとは知らなかった。・病気で死んでしまうなどして無事に大人になれない子供が多いために、アフリカの子どもの夢が「大人になること」ということにショックを受けた。・世界で文字が読めない人が１４％もいるということは初めて知りました。・アジアの人口がこんなにも多いとは知らなかった・日本では食料の値段が上がっているが、世界では買うことさえできない。自分たちはまだ恵まれている。『世界の格差を埋めるために自分にできることは？』・募金（５０）・働く（２）・できないと思う（２）・ボランティア（５）・節水（節約）（６）・ものを粗末にしない（６）・ゴミを出さないようにする（分別する）（２）・お金を大切にする・助け合う（やさしさ）・もっと世界のことを考える・出世・やさしさを与える・リサイクル・食べ物を分け与える・よくばらない（各１）『世界の格差を埋めるために国でできることは？』・法律を作る・国と国のつながりを深める（２）・寄付・募金（１７）・支援（援助）（ 2 １）・食料を送る（２）・資源の無駄遣いをなくする（２）・全ての国が仲良くなり、戦争をやめる（２）・人材派遣（３）・環境をよくする（環境・衛生面）・無駄に使う「道路を作るなど」のをやめて寄付・イベントの開催・軍隊派遣・救援物資（水とか）（各１） -3- ③『児童労働とはなにか』チョコレートの原料であるカカオがどの国で、誰が採っているのかを知り、一枚のチョコレートの裏側に潜む悲しい児童労働の実態に目を向ける。〈生徒の声〉・自分にできることがフェアトレードのものを買って少しでも楽にさせたい。・チョコレートを作るのに子ども達があんなに苦労しているなんで思わなかった。・自分が当たり前に食べているチョコレートが、つらい子どもの力でできていることを思うと、少しでも助けてあげたい。フェアトレードに協力したい。・アフリカなどの途上国は学校へ行きたくても行けない人がいっぱいいるのに、日本ではニートとか学ぶ気や働く気のない人が自分の国にいるのが情けなくなる。そういうことを考えて行動しなければ失礼かなと思った。・フェアトレードについて初めて知ることができた。うちらよりもたくさん働いて学校にも行けない人たちの為に、何かやっていきたい。・子ども達は悪くないのに、生まれてきた環境によって生き方が左右されるなんてかわいそうだ。・学校で勉強をしないと、貧しい子ども達の生活の仕方がわからなかった。自分達はとても裕福だと思う。自分で何ができるかわからないけれど、できることがあればやりたいと思う。・すごい可哀想だとおもった。毎日毎日、あんな辛い暮らしをしているし、一生ここで働かなきゃいけない。本当に可哀想。日本に生まれてよかったけど、何かやれることはないのかなって、考えさせられました。・すごい可哀想だった。みんな他の人を思いやっているのがすごいと思った。自分も何か手伝ってあげたい。フェアトレードを見つけたら買いたい。・どうにかなれば、いいけれど、でも今は募金しかできない。でも、知ることができてよかった。・カカオをとって働いている子どもがチョコレートの存在を知らないのがびっくりした。チョコレートを食べさせてあげたいと思った。・学ぶべきことがたくさんある子ども達が働いているのは理不尽だと思う。どんな理由があろうと、子どもを使うのはおかしい。・なんかやっぱり少し恥ずかしくなった。こんな普通のことが普通じゃない。学校に行けること、朝、車で毎日送ってもらったりして自分ひとりで生きていけっていわれたら、自分では無理だ。あんな小さな子が働くなんてかわいそう。・250円くらいのフェアトレードのチョコレートなら、私達にも買える。・子ども達があんな危険なところで働いている現状が苦しい。学校に行けて、服も買えて、たくさんご飯も食べれて本当に幸せだと思う。だから、もっといろんな意味でいろんなものを大切にしようと思った。 -4- ④『貿易ゲーム』グループ対抗で製品を作りお金を稼ぐときに、初めから条件が違う場合には世界の均衡や平和を保つためになにが必要になってくるのかゲームを通じて体感する。貿易ゲームルール〔生徒用〕貿易ゲームルール〔マーケット用〕 ○みなさんはグループに分かれて、それぞれ ※基本設定 A・ E先進国 /B中進国規格にあった丸、三角、四角を持っている紙と C・ F開発途上国 /D開発途上国（道具・紙が最も少ない）道具で作ってください。～基本ルール～ ○完成したものをマーケットに持ってくると、買 ①マーケットへ来た人には、必ずチーム名を言ってもらい取ってくれます。ってください。 ○時間内にたくさんお金を稼いだグループが勝 ②形に応じて買い取りをしてください。その時、必ず３ちです。枚一組であることを確認してください。 ※買い取りのポイント ○審査は規格に従い、厳しく行ってください。 ○ Ａチーム Eチームは、若干審査を優しくしてください。 ○ Dチームは特に審査を厳しくしてください。 → これは国によってのブランド価値を表しています。途中自分のチーム名を偽って申告するチームが出てくるかもしれません。その際はだまされたつもりで、審査してください。 ○はさみでなく、手でちぎったもの、定規で切ってきたものは買い取らないでください。～展開ルール～ ○途中から赤のシールの付いた商品が出回ります。これらの製品は、通常の価格の３倍の値段で買い取ってください。（このシールはＤチームしか持っていませんが、このチームはシールの価値を知りません。万が一Ｄチームが売りに来たときは、シールについての情報を知っているかの確認をし、知っていたら３倍の値段で買い取ってください。最初から道具が潤沢にあり、原料を買うお金も持つチームが優勝た。最初は優勝したことを喜んでいたが、他の負けたチームの意見を聞いた後では「自分たちのことしか考えなかった。貧しい人たちのことを忘れていた」「貧しい人のことをだましてお -5- 金を取ってしまった」と、複雑な心境を漏らしていた。負けた途上国チームも、「最初からものがないということは全然、労働意欲すら湧いてこない」「先進国が優しかったので、道具の援助に助けられた」という途上国の現状にも迫ったところを感じ取ってくれていたようである。 ⑤『世界の難民問題』４人で１チームの難民の家族という設定でロールプレイを行う。３分という限られた時間のなかで、何を持って逃げるか家族で話し合う。国外脱出の途中で病気で家族の一員が死んだり、言葉の壁にぶち当たったり、だまされて他国に売られたり・・・などの様々な困難に遭遇する。難民の「（自国から逃れた）安心はあるけど、安定はない」生活を体感する。「ゲームとしては楽しいけれど、これが現実であることを考えると毎日はつらいと思う」という声が多く聞かれた。 -6- ⑥ 『「理解と協調」に必要なものとは』 "バーンガ ” というカードゲームを４人１組で行う。ルールは「決して話してはいけない」である。同じゲームをしているようだが、班ごとに少しずつルールが違う。言葉が通じないとき、何か問題が生じた際に互いにどんな気持ちになるか、どのように意思疎通の方法があるか、また相互理解のためにどのような態度が必要になってくるのかを考える。バーンガゲームルール（例） ①グループでジャンケンをして勝った人が親となる。 ②親がてんを切って、全員にすべてのカードを配る。 ③ 親は自分の好きなカードを 1枚、手持ちのカードの中から出す。 ④親が出したカードと同じマークのカードを、時計と反対回りに出していく。『バーンガ』振り返りシート ⑤Ｋが一番強く、Ｑ、Ｊ，１０、・・３，２、Ａと数字が小さくなる ○ゲーム中どうやってルールを確認、統一しにつれて弱い。ましたか。 ⑥同じマークのカードがない場合には、スペードが切り札とな ○他のグループに移ってゲームをしているとる。出したスペードの数字が弱くても、スペードを出した人がきの気持ちは、どうでしたか。勝ちとなる。もし、他にもスペードのカードを出した人がいた ○他のグループから来た新しい人とゲームら、数字の大きなカードを出した人の勝ち。をしているときは、どのような気持ちになりま ⑦同じマークのカードもスペードの切り札もない場合は、どんしたか。なカードを出してもよいが、その回は負けとなる。 ○このゲームで体験したような気持ちになる ⑧一番強いカードを出した人が次の親になる。（以下、くりかのは、実際の生活ではどのような場面があえし）ると思いますか。 ⑨手持ちのカードを早くなくした人が勝ち。 -7- (3)洞爺湖環境サミット２００８年は７月７日～９日に北海道洞爺湖サミットが行われた。これを機に、新聞やテレビ等で環境についての特別企画や討論が盛んに報道され、また出版物も多かった。生徒のサミットへの知識や関心は当初非常に薄かったため、まずサミットの一般常識や基礎知識をクイズ形式で確認した。その後生徒たちはサミット周辺の新聞記事をを集め、２人１組で環境をテーマに自由課題研究発表を行った。新聞記事の他に、インターネットを使ってそれぞれの課題にアプローチした。生徒が選んだテーマは、 ○『エコカーについて』 ○『二酸化炭素について』 ○『Ｇ８反対！！』 ○『環境にやさしい８つの行動』Ｂ４の手書き原稿を作成し、実物投影機で前面スクリーンに映し出したものを丁寧に説明していた。 -8- (4)コンコードとの交流コンコードカーライル高校の生徒との交流は年間を通して行った。まず写真付きの自己紹介カードを作成し合い、米国高校生と七飯高校生の１対１のペアを作り、その相手と主にやりとりをすることになった。 ①クリスマスカードの作成クリスマスカードを書き、英語で短文でもまとまりのあるメッセージを書く練習をした。もともと英作文のベースとなる基礎知識がない生徒たちなので、簡単な英語の文章も書くことにも大変苦労していた。携帯電話についている和英の翻訳機を使用して良いことにしたらどんどん書いていたが、結局翻訳機の誤りが多いため最後は教員側で訂正することとなる。しかし、生徒たちは初めての英文でのクリスマスカードを一生懸命書いていた。 ②日本紹介ＤＶＤの作成日本の文化や学校生活を生徒たちが紹介する番組を作成した。授業や部活動の様子、日本の食べ物などを紹介している。普段の日常生活を『アメリカ人の学生は日本の何に興味を持つだろうか』という視点で見直すきっかけになった。 ③ Ｅ -mail 交換 ④ ネット上掲示板 wiki の活用 ⑤ インターネット電話 skype の活用 ③④⑤は時間をとれずに実施することができなかったが、交流のさらなる活発化のために有効な手段であると考えている。 wiki については、互いの wiki スペースに ID とパスワードを使いログインして、自由に文章や画像のやりとりができる。 skype でライブ通信も -9- できるが、時差の問題をクリアすることが難しい。 (5)ロシア極東大学との連携授業およびロシアについての自由課題研究もともとは極東大学の入試担当の先生が来校し、志望する生徒が本校にいないだろうかという話から始まった。ロシアは近いけれど生徒にとっては遠い国。もっと身近にロシアの人や情報や文化に触れられるきっかけがあれば、極東大学に目を向ける生徒も増えるのではないかという話になった。そこから今年度試行的にロシア講座および交流会を本校生徒対象に開催してみようという話になった。 ①極東大学デルカーチ先生の講座ロシア極東大学講師のデルカーチ・フョードル先生に、ロシアについての特別講座を開講していただいた。生徒達は、ロシアの風土や歴史から、食べ物や人々の気質など日常生活にいたるまで、初めて知るロ１０月３１日道新みなみ風に掲載シアの情報に興味深げに聞き入っていた。「ロシア語で話してみてください」という生徒のお願いに、デルカーチ先生はロシア語で滑らかに自己紹介。生徒達からは「お～、すごい！」の歓声があがった。それぞれが簡単にロシア語で自己紹介が出来るように、練習をした。 ②ロシア極東大学留学生との交流ロシア極東大学からロシア人留学生５名が本校を訪れ、交流会を持った。生徒たちは、一人ずつデルカーチ先生に習ったロシア語であいさつと自己紹介をした。初めてロシア人と対面したこともあり、生徒は皆緊張の面持ちだったが、時間が経つにつれうち解けた雰囲気に。家族や学校生活、食べ物や若者の間での流行、趣味や将来の夢などについて語り合った。ロシアのパン、ピロシキとロシアンティーも「食べたことはあるけど、ロシアの人から話を聞いて食べるとまた違った気分」と１時間の交流ではあったが、心に残る時間となった。 - 10 - ③ロシアに関する自由課題研究２時間のロシア学、ロシア人との交流などを経て、自由にテーマを設定して課題研究に取り組んだ。生徒たちはテーマ設定に迷いながらも、前時の学習の中で気になったこと、興味を持ったことについてインターネットや文献を調べてまとめ、パワーポイントで発表を行った。生徒が選んだテーマは、 ○『ロシアのクリスマス』 ○『日本で有名なロシア人』 ○『ロシアのスポーツとミスコン』 ○『ロシアの食』 ○『日常生活に使えるロシア語会話』３年生最後の発表の場ということもあり、教員からもなにか発表しようということになった。地歴公民からは『ロシアの歴代大統領と head の法則』。英語科からはロシアの煮込み料理ボルシチが振る舞われた。４平成２０年度『国際教養』の反省と今後の展望８名のみの受講生であったが、今年度の反省をしてもらった結果を以下に簡単にまとめる。「国際教養はあなたにとってなんための学習の場だったと思いますか」という質問に - 11 - 対する生徒の回答は、『外国と日本のつながりを知ること、また交流すること』『知識、常識の幅を広げる場』『これから生きていくのに貴重な経験ができた』『自分と日本と世界の将来に向けての学習』扱った単元全般を通して、生徒は「大変興味が持てた」また「興味が持てた」と回答している。もともと科目選択の際の動機が「外国のことを知りたい」「世界を広い目で見られたらいいな」という生徒が半数で、「知らない名前でおもしろそう」「なんとなく」「英語苦手で（選択して）失敗したと思っていた」という生徒が半数であった。必ずしも動機付けの高い生徒集団とは言えなく、教師側も生徒の実態に合っていて、かつ興味や達成感を持たせられるような授業の組み立てに試行錯誤してきた１年であった。その意味で、地歴公民科と英語科のティームティーチングで互いの教科の知識と専門性を生かし、協力して一つの単元に取り組めたことは、生徒のより深い理解を促したと思う。最も印象に残った内容については、「ロシア人との交流」が最も多く、「ボルシチを食べた」、「オバマの Yes We Can の演説」、「アメリカの人種差別問題」と続く。一方的に話を聞く講義形式の授業ばかりではなく、なにかを作ったり、作業したり、話し合ったりするような生きた体験が、生徒の印象に深く刻まれているのがわかる。映像や写真などの視聴覚教材や、インターネットで最新情報が配信されるホームページをを利用しながら学習できたことも、興味をもって取り組めた理由としてあげている。「コンコードの人との交流が少ししかできなくて残念」という意見があった。この点は来年度の課題である。取り組ませたい単元、テーマがたくさんあり、年度当初にメインの目的としていたコンコードカーライル高校生との交流を、あまり緊密にできなかった。来年度以降は wiki やインターネット電話の活用、E メール交換など計画的に進めていきたい。 - 12 -