＜４＞ノート指導について１．入門期におけるノート指導入学したばかりの１年生にとって、まず最初に学ぶ文字言語は平仮名である。国語において最も基礎・基本であり、しかも最も重要な平仮名を入門期に確実に身に付けさせることが第一だろう。そのためにノートは練習帳としての役割を持つ。教師の板書を見ながら真似て書いたり教科書等のお手本を視写したり、慣れてくると聴写したりと、国語の学習には必ず「書く」という作業が付いてくる。平仮名がある程度定着したら、次は表記上の約束事を学習する。拗音、撥音、促音、長音等の表記や助詞の使い方と共にその表記の仕方を視写聴写を通して理解することで語句や文、文章を読んだり書いたりできるようになる。（句読点の使い方も同時に学習する。）入門期のノートは非常にマス目が大きく、そのような文字表記の練習には適切なものと言える。しかし、書き写すだけの学習に終始するのではなく自分の考えを自由に表現する場としてのノートも意識させていかなければならない。例えば登場人物の気持ちを想像して１、２文で書くとか挿し絵や写真を見てわかったことを書く等、自分だけのノート作りの楽しさをこの時期から味わわせていきたい。＜１年生のノート指導の流れ＞入門期 → 平仮名の視写聴写による理解と定着 → → 文字言語表記上の約束の理解と定着 → → → 学年末語句や文、文章の視写、聴写による理解と定着１行日記や感想、想像したことやわかったことを文や文章に表現する学習片仮名の視写聴写による理解と定着漢字の視写聴写による理解と定着文字言語の定着を図るためには、一定の期間だけ取り立てて学習するのでは不足である。常に反復学習を念頭に置き指導していく。あまり表記だけにこだわりすぎると、子どもの自由な発想を阻害するという考えも当然出てくるだろう。しかし、学年が上がるうちに覚えるだろうとこの部分を疎かにすると、６年生になっても間違う子どもが実際見られるのである。助詞の表記を間違ったり片仮名で書くべき言葉を平仮名で書いたり、ときには平仮名さえも書き間違える子どもも存在する。ただ書き写すだけの学習は、入門期（１年生）にとっては退屈なものになりがちだが、指導方法を工夫することで楽しくしかも繰り返し学ぶことができるような学習計画を設定していく必要があるだろう。その方法の一つとして絵や図を描いたりしながら文や文章を書くことのできるワークシートの活用等も考えていきたい。 -1- ２．２年生のノート指導２年生になると、＜言語事項＞に関わる平仮名や片仮名、漢字等をある程度自由に使えるようになってくる。また、短い文章も書けるようになってくるだろう。しかし、技能としての「書く」力が十分定着しているわけではないので視写、聴写といった学習活動は継続していくべきであろう。また、自分の感想や考えを書く機会が様々な場面で増加してくる。見学や観察の際のメモ書きから書写のような字体に注意して忠実に書こうとするものまで書く形態も様々である。高学年であれば、例えばメモするとき、まとめながら書くとか大事なところだけ抽出して書くといった技能も身に付いてくるだろうし、速く書くためには後で読めないくらい汚い字というなら論外だが、そうでなければ多少字が乱れても良しとする。ただ、低学年の場合は｢丁寧に書くこと｣を主として指導していく方がいいだろう。１．２年生できちんと字形や表記の仕方を身に付けることで後々の｢読む｣｢書く｣活動が円滑に進められる。そして丁寧に書く活動をくり返す中で、次第に時間を意識させ「書く」スピードを付けていく。同時に、速さばかりに気を取られないよう机間指導をする。学校生活にもすっかり慣れた２年生の後半ぐらいには、かなり書くようになるのではないか。各学年で１分間に何字書ければいいかについて、かなり以前だが青木幹男氏の講演の中で次のような目安を提示していた。視写するときの筆速低学年…１５～２０字中学年…２０～２５字高学年…２５～３０字これは視写の場合の目安だが、何かの折にやらせてみてもいいだろう。入門期を経て、言語に関する基本な技能を身に付けた２年生では、練習帳としてのノートの役割だけでなく調べたことや教師の板書等を書き写す記録帳としてのノート、自分の考えや感想を自分の言葉で書き表す書き込み帳としてのノートといった本来のノートの用途を知り、身に付ける段階に入っていく。「書く」活動が「読む」活動と密接につながっていく段階に入るということである。その導入期である故、子ども達が自分だけのノート作りを楽しみながら自ら学習を進めていけるよう教師は常に書いた内容に対する賞賛や助言を与え続けていくべきである。ノートの役割（１）練習帳として…平仮名、片仮名、語句、文字言語の表記上の約束、漢字、文、文章等の書き取りや練習（２）記録帳として…視写、聴写、板書、語句の意味、学習のめあて、自己評価等の記録（３）書き込み帳として…絵や図、感想、意見、まとめ等自分だけのノート作り教師側で意図的に学習を方向づける際、ノートの代わりにワークシートを活用することもある。「書く」活動の中では、ノート指導と同様に扱っていきたい。ただし使用する場合には、何を読み取るために、どんなことを書き込ませるのか明確な答えを持っていないと子ども達の読み取りに混乱を招くことになるので、その作成には十分配慮したい。 -2-