【研究者インタビュー No.008】障がい者と学生がダンスを通じて互いに成長するプロセスに感動大分大学教育福祉科学部情報国際教育教授麻生和江（あそう・かずえ）専門：舞踊教育。 ▲桜が満開の大分大キャンパスにて。後ろの赤い屋根の建物が体育館。月に 1 度，体育館に障がい者と学生が集まりダンスのコラボレーションを行っている。 ●ご専門のダンスについて教えてください西洋で発達したバレーは上に伸びるイメージでトウシューズを履きつま先立ちをして，コルセットをつけた衣装で踊ります。これに対してイサドラ・ダンカンという人は全く違ったコンセプトのダンスを打ち出しました。シューズを脱ぎ，コルセットをはずし，身体の自然なありかたを尊重して踊りました。その姿からダンカンはダンス界の人から「重力を見つけた人」と言われています。このダンカンに師事したのがメリー・ヴィグマンです。ヴィグマンは今のモダンダンスの基本を作った人のひとりであり，見る者に踊り手の体の重さを感じさせる動きが特徴です。そのヴィグマンに師事し日本のモダンダンス，舞踊教育の基礎を築いたひとりに邦正美（くに・まさみ）という舞踊家がおり，私は門下として学びました。師匠から学んだことは多いのですが，大分大への着任を契機に，自分のダンスをゼロから創ることにしました。自分の中にあるけれども，ふだんは出てこないような部分は誰にもあると思います。それをダンスで表現するのです。すると独特の解放感や新しい人とのつながりが得られます。そういうものを大切にする身体表現に挑戦しています。 ●障がい者と学生が一緒に踊る活動の狙いは? 身近に知的障がい者（女性）がいるのですが，彼女の生に対するいくつかの疑問と，彼女に対する周囲の接し方になんともすっきりしない気持ちでおりました。特別扱いし過ぎることなく普通に接することはできないものかと思い，施設の職員である地域連携研究コンソーシアム大分知人に相談したところ，まずたくさんの障がい者と接してみようということになりました。そこから始まったのが「障がい者と大分大学生のダンス交流会」です。活動を観察していると，障がい者と接したことがない学生がとても多いのですが，徐々に障壁は消えていきます。この交流会は，障がい者にとっては，ダンスができるのが楽しい・学生と触れ合うことができるのが楽しい・大学のキャンパスに来て体育館でのびのびできることが楽しい，というモチベーションがあります。月に 1 度の練習日には楽しみになっているようです。送迎するサポート役の方々には大変お世話になっており心から感謝しております。学生は，最初はどう接して良いか分からないので戸惑います。はじめのうちは障がい者と目を合わせようともしない学生もいます。でも一緒に音楽に合わせて体を動かしているうち，次第に馴染んできます。いつの間にか手をつなぎ，生活介助や気持ちの理解などをしようとするようになっています。月に 1 回 2 時間だけの「特別な時間」を通して，障がい者と学生が仲良くなるプロセスがよく分かりますし，学生の感性に感動します。年に一度，ステージで障がい者と学生がコラボでダンスの発表会をしています。できるだけ多くの人に見てもらい，障がい者に対する理解の輪を広げて行きたいです。（写真と文／安部博文）【麻生和江（ASOU Kazuo）プロフィール】 ▼1955 年，大分県臼杵市生まれ。父親いわく「放し飼い」の子供時代を過ごす。中学時代は体操部に所属。高校は新体操部と陸上部。体操と 400m 走とでは使う筋肉が全く違うことを体感した。教師になることと，ダンスをすることの 2 つの夢を実現するため，陸上部顧問の教師に相談。教師が挙げた候補の中から広島大学を目標に決め，入試科目を猛勉強。▼1974 年，広島大学教育学部高校教員養成課程保健体育専攻に進学。学部時代から東京などへダンスのワークショップに参加。3 年の時，もっとダンスを追求したいという気持ちが強くなり大学院への進学を決意。▼1978 年，東京学芸大学大学院教育学研究科に進む。練習による身体感覚の拡大について研究した。1980 年 4 月，島根大学教育学部付属中学に体育教師として赴任。1981 年から 2 年間，広島大学教育学部の助手として勤務した後，1983 年 4 月，大分大学教育学部に着任。▼大学での授業は，身体表現，ダンス，ダンス創作実習などを担当。1998 年から県下の障がい者と教育福祉科学部の学生がダンスを通じてコラボレーションする教育活動を継続。練習成果は「レッツダンスでガッツ元気の会主催ダンス！ダンス！フェスティバル」として，2 月に大分市民会館で公開発表している。