日本体育・学校健康センター委嘱学校安全に関する研究校研究主題自他の生命を尊重し，自ら考え，進んで安全な生活ができる生徒の育成千代田町立千代田中学校学級数生徒数動全般にわたり安全に関する研究を全職員で推進す職員数ることにした。【】安全な生活を営むために必要な資質や判断力を２研究の仮説３研究の方針全体構想図参照 ( ) 学校安全に関する計画の改善・充実育成する。【】場に応じた行動がとれるような実践力を養う。 ( ) 各教科・領域における安全教育の工夫【】生徒の安全に関する意識の高揚を図る。 ( ) 学校施設設備に関する安全の確保 ( ) 家庭や地域との連携による安全教育の充実１主題設定の理由 ( ) 本校の教育目標から１本校の教育目標の「人間性豊かで，創造力，実平成年度 ( ) 研究主題・研究組織・研究推進計画の作成行力のある生徒の育成」を受け，４つの具体目標 ( ) 各研究部の活動内容と計画の作成のうち( ) 自ら判断し，実行できる生徒，( ) お ( ) 学校安全年間指導計画の改善互いに協力し，社会に役立つ生徒，を具現化する ( ) 生徒の実態調査ために，安全に関する研究は有効な教育活動であ ( ) 授業研究ると考える。 ( ) 安全点検の見直し ( ) 地域の実態から本校は農村に位置しているが，学区内を国道６ ( ) 避難訓練２平成（校内研修と訪問指導）体験活動年度号線と常磐自動車道のインターチェンジがあり交 ( ) 研究主題・研究計画の見直し通量が非常に多い上に，生徒が通学する細い農道 ( ) 各研究部の活動内容と計画の見直しも抜け道となっているために，かなりの危険性が ( ) 学校安全年間指導計画の見直し潜在している。また学区が広範囲で下校時に変質 ( ) 学級活動安全に関する題材系統関連図の作成者や不審者に声をかけられることもある。 ( ) 生徒の実態追跡調査 ( ) 生徒の実態から生徒全員が自転車通学をしている。登下校時の ( ) 授業研究（校内研修と訪問指導） ( ) 避難訓練体験活動ヘルメット・安全タスキの正しい着用意識が薄くなかなか徹底しない。学校生活においても，安全に対する規範意識がもう少しあれば回避できたと研思われるようなケガが目立っている。究 ( ) 社会的背景から校教近年頻発している事故や災害から，防災安全に対する関心が高まっており，この激動する現代社推全体進長頭委会を生き抜くためにも，自他の生命の尊重と安全員教育は欠くことのできない課題であると考える。会授業研究部調査広報研究部研修体験活動研究部・研究推進委員（省令主任・特活・道徳・総合・以上のことから安全意識を高めるために，教育活体育・給食各主任・養教）会活動との関連性を深くとらえて指導することが１できた。授業研究部 ( ) おもな取り組みア学校安全計画の改善・充実学級活動と道徳・教科・学校行事等との関連を明確にし，総合的横断的に指導ができるように学校安全計画の改善を図った。学校安全計画の中に各月の重点目標を設定し，これに関連した学級活動の題材の設定と道徳の主題名の配列を意図的に行い，安全指導の実践に努ウ授業における多様な指導法の研修ＴＴ，ＧＴによる指導及び展開する授業に最もめた。効果的と思われる授業形態について，研修を深めた。おもな形態は次のとおりである。 (ｱ) オープン方式 (ｲ) 小グループ (ｳ) 集会（パネルディスカッション）指導法を工夫したことにより興味関心をもって意欲的に取り組み，自己の課題解決のために自主的な活動がみられた。また，知識・理解の深化と安全に対する意識の高揚を図ることができた。イ学級活動「安全な生活に関すること」の指導の題材系統関連図の作成エ総合的な学習の時間との関連学習活動と総合的な学習の時間（本校ではマナ安全指導を系統的に進めるために交通安全と災ビィタイム）との関連を図ることにより，課題解害安全について，学年別に題材系統関連図を作成決のための調査，観察，体験等の活動を十分に展した。そのことにより指導の系統性を明確にし，開することができた。また，生徒自身による課題体験活動や話し合い活動の重要性，生徒会・委員の発見やそれを解決に導くための努力が安全な生活への大きな力となった。 ○ 課題発見応について，避難訓練などの体験も交えて学習学級活動してきた。これまでの学習のまとめとして，過去の様々な災害から安全を確保するための適切解決への見通しをもつ調査・観察・体験マナビィタイムな行動は何かを考え，実生活に生かせるようにまとめ（発表会）学級活動した。消防署員をＧＴとして招き適切な行動に事後の活動マナビィタイムついて援助をお願いした。 ( ) 授業実践ア特別活動特別活動では，学級活動を中心に取り組んだ。学級活動では，交通安全と災害安全を中心に学年ごとの重点テーマを設定し実践した。１年・・・・通学時の交通安全２年・・・・災害時の安全３年・・・・事故発生時の対応 (ｱ) 第１学年の実践例・主題名「なぜなくならない！交通事故」・ねらいイ教科指導（保健体育地域の交通事故の実態やその対策などを知り・題材名これまでの交通安全について考えることができ・ねらいる。第３学年）けがの防止（けがの応急手当）応急手当の目的とその正しい方法・手順につい・指導の概略て理解を深め，自ら考え適切な応急手当ができる。これまで交通安全教室，自転車の安全な乗り・おもな指導内容方，地域の危険地帯調査などをマナビィタイム交通，火災，水や山など私たちが遭遇すると思と合わせて活動してきた。活動の中で分かったわれる事故の対処法について理解を深める。事故ことや疑問点についてパネルディスカッションが起きたときの応急手当について方法や手順を理で学年集会をもち，自分たちにできる交通安全解し，活用できるように実習をする。消防署員をについて考えていく。ＧＴとして招き支援をお願いした。 (ｲ) 第２学年実践例・主題名災害時の安全な行動・ねらいウ道徳指導道徳における重点目標を「自他の生命を尊重し，自ら考え，進んで実践できる生徒の育成」とし，過去の災害に学び，災害に対する危険意識を道徳性の内面化を図る指導工夫を目指している。高め，様々な災害場面において安全な行動をと地域内の各種施設との交流・体験，ボランティアることができるようにする。活動などを通して，重点目標の具現化を図る。・指導の概略学級活動の時間に地震やその他の災害時の対授業研究では，「生命の尊重」を中心に展開し，指導力の向上を目指した。２調査・広報研究部 ◎ 安全の態度 ( ) おもな取り組み１年安全な生活に対する意識を高めたいと考え，安２年全に関する生徒の実態調査や家庭・地域社会との３年連携，環境の整備などに取り組んだ。 ( ) 活動内容ア意識調査と安全点検表作成よい注意充分に注意安全な生活に対する生徒の意識調査を行った。《アンケートの内容と結果》《考察》検査結果を，学年ごとにまとめたもの ①校内で危険だと感じたことがあるか？の一部を挙げてみる。特に２年生では，注意力がある名ない名無答名あり，周囲の状況をつかむことができても，安全な態度が低く行動が伴わないおそれがあるなど， ②あると答えた人は，その場所はどこか？学年ごとの特徴が確認された。これらの情報をもとに他の研究部・学年と協力し，それぞれの活動に役立てるようにした。ウ安全マップの作成夏休みを利用し，保護者にも協力してもらい生徒の自宅付近及び通学路の危険個所調査を行った。その資料をもとに，学区内の安全マップを作廊下階段プール教室理科室木工室校庭金工室調理室運動場駐輪場武道場体育館その他成し事故の防止に役立てている。以上の結果をもとに，生徒の視点から見た安全エ点検の必要性を感じたため，危険性が分かる点検安全コーナーの設置教室や校内に，安全マップ・標語・安全目標・表に改善した。駐在所便り等を掲示した安全コーナーを設置し，安全に対する意識の高揚を図った。オ家庭・地域社会との連携保護者や地域の方々に，授業や調査に参加してイもらうことや学年便りや保健便り・生徒指導便りＡＰＰ事故傾向予測検査の実施と考察（平成年６月調査人員 ◎ １年を通して家庭との協力や連携を図った。さらに生日実施）人２年人３年徒指導便り「スクラム」では通信欄を設け，保護人者からの声を聞き，それを生かせるようにした。注意力１年２年３年３体験活動研究部 ( ) おもな取り組み安全に関する体験活動の充実を図ることによって，安全な生活をしようとする意識を高めるとともに，緊急時における対処法を学ぶために次のよよし注意充分に注意うな体験活動を実施した。り，学校生活での潜在的な危険箇所を気づかせるなお、今までの学校行事に意図的に安全に対すようにした。る体験を実施するようにし，しかも全校生徒に体験させたいとの願いから，実施時間の確保には十分配慮した。 ( ) 活動内容ア災害安全 (ｱ) 起震車地震に対する避難訓練の後，全校生徒が起震車の体験をした。 (ｳ) 委員会活動 (ｲ) 救助袋安全点検の結果，生徒に修理可能と思われる箇火災による避難訓練の後，全校生徒が３階から所については，委員会が中心になって生徒自らが救助袋による避難を体験した。故障個所等の修理をおこなっている。また，自転 (ｳ) 初期消火車を修理点検する委員会があり，パンクを修理し避難訓練の後，クラス代表者が粉末消火器や水たり，整備不良の自転車の点検をしたりしている。消火器による初期消火の体験をした。 (ｴ) 突然の危険な侵入者への対応訓練 (ｴ) 煙体験ウ交通安全入学式後の１年生を対象に自転車の安全な乗り方避難訓練の後，全校生徒が煙体験をした。等の交通安全教室を行った。１研究の成果 ( ) 安全教育を通して，生徒は生命尊重の心をもち生涯にわたり安全な生活を営むために必要な知識などの資質を身につけ，判断力が育てきた。また教師は指導技術の向上や授業改善などに工夫がみられた。イ生活安全 ( ) 体験活動を取り入れたことにより生活安全・交 (ｱ) 着衣泳通安全・災害安全への実践力が養われてきた。毎年７月中の体育の授業において全校生徒に着 ( ) 学校・家庭・地域との連携を図り安全教育を推衣泳の体験をさせ，水難時において冷静に対応で進したことにより安全への意識が高揚してきた。きるよう指導した。 (ｲ) 生徒とともに安全点検２今後の課題 ( ) 激動する社会の中で，安全な生活を営む態度を月毎に行っていた職員による安全点検を，生徒より深く身につけさせるために，学校教育全般にとともに新たな安全点検表を使って実施した。生わたり，計画的・継続的に安全教育を推進してい徒は毎月クラス単位で体験し，全校生徒が安全点きたい。検に参加した。生徒の安全性という欄に，校内の故障箇所等の危険性について記入させることによ ( ) ＰＴＡ・地域社会などとより連携を密にし，安全教育を推進していきたい。