１年音楽科実践事例１．題材２．指導時期３．目ようすをおもいうかべてきこう（教育芸術社１年）標１１月 ○ 曲想の変化に関心をもち、意欲的に聴こうとする。 ○ 曲想の変化を知覚・感受する。 ○ 曲想の変化を意識して聴き、そのよさを人に伝える技能を身につける。４．指導にあたって本題材では、「曲想の変化」を指導内容とし、速さや旋律が変わることによって、楽曲の気分が変化することを、楽曲全体を通して味わうことがねらいとなる。楽曲の流れを感じ取りながら聴くために、音楽に合わせて体を動かす、ねこになって動いてみるといった身体表現を取り入れ、楽曲の気分を全体的に感じ取れるようにする。また、楽曲の気分が、旋律や速さによって変化することを意識できるようにするために、変化した部分を初めの部分と同じ身体表現で動いてみる活動を取り入れる。そうすることによって、異なる旋律が出てくることや、その後また同じ旋律がでてくることにも気付くことができると考える。このように、旋律や速さが変わることで曲想が変化し、お話の展開のように音楽がすすんでいくことに気付いた子ども達は、音楽全体を楽しみながら味わうことができる。言語活動を設定する際には、楽曲がもつ特徴やそこから感じ取れる気分、様子などの事柄を、身体表現をすることで、低学年なりの言葉で表すことをめざす。楽曲を聴いて想像したことを自分の体験と結び付けて書いたり、音楽の特徴や感じたことを音楽の言葉を使って書いたりして、相手にわかりやすく伝える力を養いたい。例えば、「トライアングルのチリチリという音が」といった音楽の言葉を使って表したり、「小鳥が集まってくるように聞こえた」といった自分なりの想像を記述したりできるようにしたい。また、相手意識をもって書くことができるようにするために、紹介文を書くという活動を取り入れる。この単元での基本重要語彙曲速さ旋律ゆっくり ○ 楽曲を聴いて身体表現をすることを通して、曲想の変化に気付き、感じたことやイメージしたことを書いたこの題材で重視した言語活動り、発表したりする。 ○ 楽曲のよさや楽しさを音楽の言葉を使って、相手にわかりやすく伝えるために紹介文を書く。５．学習指導計画（全２時間）時第１時学習活動 ○留意点 ★評価規準と評価方法 ①題名を聞かずに「おどるこ ○初めから約２３秒のところまで聴かせ、バイオねこ」の初めの部分を聴き、リンのグリッサンドに注目するようにする。何を表しているか考える。この曲は、ある動物の鳴き声が聞こえてきます。どんな動物が出てくるかよく聴いてみましょう。どうしてそう思ったのかも考えてみましょう。・小鳥。すずみたいなのが鳴き声に聞こえたから・象。ヒュウ〜というところが鼻をゆらして鳴いているみたいだからです。 ②「おどるこねこ」の初めの ○初めから約４３秒のところまでを繰り返し聴け部分に合わせて、自由に体るようにテープに録音をしておく。を動かす。この曲をつくった人はねこを表したかったのです。では、音楽に合わせて体を動かしてみましょう。だれの動き方が音楽によく合っているかな。音楽に合った動きをしている児童がいれば、横へ行って賞賛の言葉をかける。 ③三拍子の曲に合っている動 ○ゆったりとした三拍子のワルツの感じがつかめきを互いに模倣し合う。ていたり、ねこの様子が音楽に合っていたりする児童の動きを取りあげて紹介するようにする。・先生がみていると○○さんの動き方がとっても音楽に合っていましたよ。みんなでまねをしてみましょう。・（動いてみて）音楽に合わせて気持ちよく動けましたか。２～３人の動きを取りあげて、模倣してみる。・途中からちょっと速くなったよ。・また最初の速さにもどったよ。 ○初めから約１分１８秒のところまでを聴かせ、同じ音楽でも速さが変わっていることに気付けるようにする。 ★評価規準曲想の変化に関心をもって意図的に動いているか（関心・意欲・態度）動きの様子 ④なかの部分を聴き、初めと ○初めから約１分４２秒までを１回聴かせ、今まなかでどのように違うか、での部分と音楽が変わることに気付くようにす発表し合う。る。今度は、もう尐し長く音楽をかけますよ。○○さんの動き方で動いてみて気が付いたことを教えてください。（動いてみた後で）・初めと違う音楽がでてきました。・なんかすごく速くなって、違う動き方をしたくなりました。・ヒュウヒュウって音がしていました。ここの部分はねこが何をしているところでしょう。・くるくると回っておどっているところです。 ★評価規準曲想の変化を知覚感受しているか（表現の工夫と感受）動きの様子 ⑤全曲通して聴き、気分の違 ○音楽の変化からどんな感じがするかを書けるよいで感じたことをワークシうなワークシートを準備する。ートに書く。では、今から全部通して音楽をかけますから、ねこワークシート① が何をしているのか、想像してプリントに書きまし「ようすをおもいうかべょう。そのときに、音楽のどこでそう思ったのかもて」書きましょう。 ○「音が○○だから」「音楽が速く・遅くなったから」「○○の音がでてきたから」といった音楽の言葉が使えるように、黒板に例示する。 ★評価規準曲想の変化について気付いたことや感じたことを書いているか（表現の工夫・感受）ワークシート第２時 ① 「おどるこねこ」を全曲 ○楽曲を繰り返して聴けるようにしておく。通して聴き、曲の変化を意識してグループで曲に合った動きをつくる。・今日は４人のグループで「おどるこねこ」の音楽に合った動き方を考えてみましょう。・音楽が変わるところで、動き方をどう変えるかグループでよく話し合ってみましょう。 ②中間発表をする。 ○２〜３回流したら、グループでの話し合いの時間をとるようにする。 ★評価規準曲想の変化を感じ取って意欲的に動いているか（関心・意欲・態度）動きの様子・どんなことをしているところですか。・どんな様子ですか。 ③再度、グループで曲に合っ ○動きの変化がよくわかるグループを２つほど取た動きをつくり、できた動りあげ、何をしているところか、何を表そうときを発表し合う。しているか、曲の変化でどこを変えたのかといった点を発表し合う。・できた動きを発表しましょう。音楽の変わったところで動き方をどう変えたかを教えてください。 ④曲の紹介をワークシートに ○曲想の変化に合わせて、動きをどのように変え書く。たかを、見ている人に伝えてから発表するようにする。ワークシート② 「きょくをしよう」しょうかい ○変化がよく現れているところはどこかを考えながら見るように促す。・この音楽をまだ聴いたことがないおうちの人にお手紙で教えてあげましょう。・今日、４人でつくった動き方やこの間書いた文章をもとにして、たくさんの言葉でよくわかるように教えてあげてください。 ○書けたら隣の人に読んでもらい、よくわかる文章になっているかどうかを互いに読み合いできるようにする。 ★評価規準曲想の変化を意識して聴き、そのよさを紹介文に詳しく書いているか（鑑賞の能力）ワークシートワークシート活用のポイント【音‐１年ワークシート①】【音‐１年ワークシート②】【音-１年ワークシート②】【音-１年ワークシート①】きょくのしょうかいをしようようすをおもいうかべて１ねん ♪「おどるこねこ」をくみなまえ（１ねん）きいて･･･ ♪「おどるはじめのところ人にくみこねこ」はおしえて）なまえ（「こんな音がくだよ」とおうちのあげましょう。ここはねこがどんなことをしているのかな？ねこのくにのおうじょさまが、おどりをはじめるところ。（略）かんがえたえにことをまとめて文やみよう。このなかのところここはねこがどんなことをしているのかな？ヒュウヒュウという音がしていてもりのどうぶつといっしょにねこがはしゃぎまわっている。犬のなきごえがきこえてきた。犬のくにからやってきた犬にほえられ、大さわぎになる。そのときこねこのゆめがおわった。おどるこねことはじめは、ゆっくりとしたおしろでねこがなかんじです。いいます。おんがくでおどっているよう「はじめは」「つぎに」「さいごは」というおわりのところここはねこがどんなことをしているのかな？おんがくはことばをつかって、おはなしのようにかいてみよう。重視した言語活動つぎに、いろいろながっきがいって、にぎやかなす。さいごは、こねこやがします。ねこのふえてかんじになりま犬のなきごえ気ぶんになります。重視した言語活動「曲想の変化に気付き、感じたことやイメ「楽曲のよさや楽しさを音楽の言葉を使ってージしたことを音楽の言葉をつかって、人相手にわかりやすく伝えるために紹介文を書に伝える」く」自分の経験や知識の中から言葉を選び、音楽を聴前時に書いた文章を参考に、おうちの人に紹介するといいて思ったことを音と関係づけておはなしのようう設定で音とお話を関連付けて文章を書く。自分の感想に書く。も付け加える。（補助文つき）（例）（例）・（はじめのところ）トライアングルがなっている・この音楽は「おどるこねこ」といいます。はじめは、ので、ちょうちょとねこがお話しているみたい。ゆっくりしたりはやくなったりしてねこがちょうちょ・（なかのところ）ヒュウヒュウという音がしてとお話をしながらおどっています。つぎに、タータタタいて、どんどん森の動物や小鳥さんが集まってきという音楽が何回も出てきて、くるくるおどっているとた。森の動物や小鳥がどんどんあつまってきて、みんなでい・（おわりのところ）犬の鳴き声がして、みんながびっくりしてにげた。っしょに遊びました。最後は、犬がやってきて、大きな声でほえたので、みんなびっくりして逃げてしまいました。とても楽しい音楽です。 ※下線下線は、音にかかわること。は、想像した内容。ワークシートの使い方 ○ ○ 用紙は B４の大きさで、二つ折りにして用いる。またはＡ４２枚にして使う。第１時で、３つの部分に分けて聴いて書いたことがらを、第 2 時では、全曲通して聴き、つながりのある文章として書く。「はじめは」「つぎに」「さいごは」といった、接続語を使えるようにする。 ○ ○ 自分の思ったことやおすすめの点なども書くように声かけをする。曲想の変化の知覚（音がこう変わった、こんな音がした、速さがこうなった）と感受（だからこう感じた、こう思った）ということを関連させて書けるようにする。