学科担当教員必修・選開講時先修条件科目等学年単位数（科目区分）職・氏名択の別期指定科目履修生看護学科精神看護学概論准教授・青木実枝必修２後期２非該当可（専門科目）精神看護の対象について発達課題，処遇・治療の歴史，看護援助の観点から概括的に教授する。授業概要集中講義で行う。一般目標精神障害の理解と援助に必要な発達課題，認知障害，性格傾向，処遇と治療の歴史などについて説明できる。 1.力動的な精神の構造と働き，防衛機制を説明することができる。 2.フロイトの発達区分，エリクソンの心理社会的発達理論と発達課題，青年期の課題について理解できる。 3.ライフサイクル各期における精神保健問題を説明することができる。 4.ライフサイクル各期における精神保健問題の社会的背景、援助方法を具体的事例と照合して整理することができる。 5.状況危機について、社会的背景、援助方法を具体的事例と照合して整理することができる。到達目標 6.認知障害的観点から病的思考と援助方について説明できる。 7.ストレス脆弱性モデルを用いた援助方法を考えることができる。 8.精神障害者の治療と処遇の歴史を理解し、歴史的背景から今日的問題を整理することができる。 9.精神保健福祉法の入院形態と精神保健福祉法の社会参加施策について理解し、看護者の役割考えることができる。 10.精神保健にかかわる第一次予防から第三次予防を説明することができる。授業計画授業外学習回日付授業項目・学習課題学習内容・学習方法担当など Ⅰ.現代の精神保健・精神保健の定義，こころの健康 Ⅱ. Ｓ．フロイトの理論 1 26.10. 6（月）5 ・Ｓ．フロイトの影響を受けた理論家とＳ．フロイトの理論危機の定義，特徴，介入方法・無意識の発見（夢判断より）・抑圧と抵抗・転移について 2 26.10.20（月）5 Ⅱ. Ｓ．フロイトの理論・自我とエス力動的な精神の構造と働き，防衛機制他科目で学・フロイトの構造論，適応論，発達論習した発達区分・発達・危機の定義 Ⅲ.人生の危機について課題を整理・発達危機と状況危機（人生における 2 つの危機）・人間の成熟に伴う危機（エリクソンのしておく 3 26.10.27（月）5 心理社会的発達理論）エリクソンの心理社会的発・人間の営みに伴う危機（状況危機）達理論と精神保健問題発達区分と発達課題，青年期の課題・危機の特徴と危機介入の方法 Ⅲ.人生の危機について・バーンアウト 4 26.11.10（月）5 （状況危機）・悲嘆プロセスと危機介入・認知障害的観点から病的思考 Ⅲ.人生の危機について 5 26.12. 1（月）5 ・惨事ストレス・外傷後ストレス障害（状況危機）・人間の発達課題に関する主な理論 Ⅳ.ライフサイクルと精神保・人間の発達の区分 6 26.12. 8（月）5 健（発達課題と危機）・乳幼児～学童期の特徴と危機・発達課題：基本的信頼 Ⅳ.ライフサイクルと精神保・学童期～青年期の特徴と危機健（発達課題と危機） 7 26.12.15（月）5 ・学習障害・不登校・いじめ認知障害から見た精神障害と援助青年期・成人期の精神保健問題 Ⅳ.ライフサイクルと精神保 8 26.12.22（月）5 若者の不安的な性格，健（発達課題と危機）人格障害，統合失調症の特徴， Ⅳ.ライフサイクルと精神保成人期・老年期の精神保健問題左記学習内健（発達課題と危機） 9 26.12.24（水）3 アルコール依存，自殺問題，うつ病など容に関するストレス脆弱性モデルからの社会的背景見た精神障害と援助動向を調べ精神科医療に関する統計的データの変遷ておく 10 27. 1. 5（月）5 精神科医療の歴史，精神障害から今日的課題を考える者の処遇と人権及び今日的 11 27. 1. 7（水）3 精神科医療の歴史的変遷から今日的課題問題を考える 12 27. 1.14（水）3 授業科目名 13 27. 1.19（月）5 14 27. 1.21（水）3 精神障害者の処遇と人権，入院形態，精神保健福祉法の社会参加施策，精神保健福祉の改革ビジョン 15 27. 1.28（水）3 試験予定修得していなければならない一定の他の科目なし成績評価方針評価方法および基準精神の健康問題の理解と援助について包括的に学習する。出席状況と事前学習、定期試験等を総合評価する。教参履学メ科考修上書書図の注生へッセー e-mail・研究室 (連絡先) 川野雅資編精神看護学Ⅰ 精神保健学意のジ [email protected] 24 研究室ヌーベルヒロカワ