第５学年１．単元名「器械運動体育科学習指導実践例マット運動」２．本時の見所授業の流れ前時までに、友達と前転の着地までシンクロさせる運動や、トントントーンとリズムをつけながら踏み切る運動などを通し、スムーズな前転に必要な点を確認してきた。また、その際にはステップアップ運動とも結びつけながら交流を図ってきた。ステップアップ運動の一例【手押し車ゴロン】低いハードルはとびハードルをとびこえようこえられたけど、ハ低いハードルはとびこえられードルが高くなるとた！四つん這いでもできる。とべなくなった…。高いハードルをとびこえるためには… しっかりとば真上にジャンプ手をついてかないと！ジャというわけでもらは前転と同ンプが大事！ないんだけど… じだ。手押し車ゴロンと一緒だよ！黒板の人形で思い切ってとべれば、言うと… あとは今まで通りだ！もう一度挑戦してみよう！３、視点にかかわって視点１議論が生まれ、納得を得る学習にいたる単元構成とは子供たちは、マットに置かれた陸上用の低いソフトハードルを前にして、ケンステップの円の中で両足をそろえ、四つん這いの状態から「トントントーン」と踏み切り、前転を行う。４年生までの既習を生かし、子供たちはハードルを次々と越えていく。ところが四つん這い状態から踏み切れない高さのハードルと出会い、強い踏み切りが必要となる。強い踏み切りは、高学年のマット運動では跳び前転はもちろん、倒立前転、倒立、ロンダートに欠かせないものであり、跳び箱運動では、台上前転、鉄棒では逆上がりなどにもつながる器械運動の大きなキーファクターであると考える。ステップアップしかし、両手、両足が宙に浮いた状態で行う技を経験したことが運動の成功体験ない子供たちは、「自分の体を本当に支えられるのだろうか。」、「そを生かしてのままひっくり返ってしまうのではないか。」という不安に直面すると考える。そこで、単元を通して授業の初めに、ドリル的なステップアップ運動を取り入れた。腕支持で体を支える経験、腹筋を緊張状態に保つ経験などが成功体験となり、自信へとかわっていくと考える。子供たちの交流の中でもスモールステップで行った諸運動が言葉として出てくるとも考え、技を追及していく際の議論力にも表れると考える。交流を通して共通化したものを、体を通して表現し課題に向かう姿を引き出したい。視点２子供の見方や考え方が変容する議論の瞬間はいかなるときか本時では、強く踏み切ることが怖く、なかなか踏み切れない子供人形を使って「とぶ」を考えてみるとたちも多いと考える。そのため、子供たちのストレスを減らす一手として、体に当たっても痛くないソフトハードルを使用した。ハードルにも高さが３種類あり、個人の能力に合わせて変えることも可能である。ただ、それでも踏み切れない子供のために、エバーマットを用意し、恐怖心を少しでも軽減できる場を設け、成功体験を得られる場の確保を考えた。「低いハードルはできるが、高いハードルになるとできない…」高いハードルを跳び越えるために必要なものは何なのか、変わらぬ部分はあるのか、踏み切りに焦点を当てて議論していく中で、子供たちの跳びこみ前転に対する考えも変容していくと考える。４．単元の目標・基本的な回転技や倒立技を安定して行うとともに、その発展技を行うことができる。・進んで取り組み、約束を守り助け合って運動をしたり、場や機械・器具の安全に気を配ったりする。・自己の能力に適した課題の解決の仕方を工夫する。５．単元構成（５時間）４年生までに、開脚前転、開脚後転、側転、倒立を学習している。全員がきれいにできるというわけではない。１新しい技を増やそうとび前転伸膝後転難しそうだできるかな？２本時倒立前転やってみたいなとび前転に挑戦上に跳ぶんだ手をついたら前転とちょっと怖いけど… ３同じだ。着地をピタッときめよう。体を小さくするんだ頭をひっこめないと腰を高く上げれば４伸膝後転に挑戦体がかたくて… 手でしっかりマットを押さないと５うまく回れないよスピードが必要だあごをひけばいいよ新しい技が増えた！しかも、きれいにできるようになったぞ！！６．本時の目標・とび前転のやり方を知り、安定して行うことができる。・自分や友だちの動きの中や、交流の中から、技のポイントに気づき、練習に取り組む。７．本時の展開（２／５）主な学習活動教師のかかわり ○準備運動（ビリーブ） ○ステップアップ運動かえるの逆立ち、うさぎとび、くも歩き、ゆりかごろく木上がり、手押し車ゴロン •師範 •図を提示し、説明とび前転に挑戦しよう！活動１前転→低いハードル→高いハードル・ソフトハードルを利用し回れないよ。うまく跳べたよ。回れたけど、うまく立てない…。てとぶ目標とする。・グループでの活動高いと怖いな…。高いハードルを越えるためには？全体交流手を着くところをちゃんと見ないと頭を引っ込める。議論ここでは、技のポイントについて、話し合う。言葉だけでなく、見本も見ながらお尻を上げて。前じゃなくて上に跳前転と同じだよ。ぶんだ。活動２話し合いでのポイン活動２ポイントを確認してやってみよううまく回れるように背中を丸めればなってきたいいんだ。とべるようになってきた。トを意識させ、友だち同士のアドバイスもさせる。・怖がっている子のために、セーフティマットを用着地がピタッと立て意する。ないよ。・グループの中で見合い、跳べない子は、友だちに手高いハードルもとべるようになったぞ！！助けをしてもらい、練習する。８．細案「Believe」音楽が終わる前に集合・ステップアップ運動３０秒×６終わり次第集合Ｔ：今日は跳び前転に挑戦します。Ｔ：まずは、前転からやって、次に障害物を置いて前転します。じゃあ、やってみよう活動１Ｃ：前転はピタッと立てるよＣ：低いのは簡単だよＴ：じゃあ、高いハードルを置いてみようＣ：高いよ～Ｃ：怖いなＣ：やってみよう！Ｃ：できた！Ｃ：体がひっかかるＣ：うまく立てないよＣ：手でしっかり支えれば全体交流Ｔ：どうだった？Ｃ：こわかったＣ：できた人形を使いながら、体の動きＣ：低いのはできたけど… を共通化していく。Ｔ：できた人は？Ｃ：手でしっかり支えればできる子がいれば、低いハーＣ：足を上げるドルと高いハードルを跳ばＴ：足を上げるってどういうこと？せ、比較もしてみる。Ｃ：足っていうか… Ｔ：できた人の見てみよう板書は、簡単な言葉で行う。Ｃ：足じゃなくて、お尻が上がってるＴ：お尻を上げれば、超えられるのね。ステップアップ運動の中で同じゃあ、超えた後は？じような動きの運動を、想起Ｃ：あとは、前転と同じ。させる。Ｃ：小さく丸まる。Ｔ：なるほどね。じゃあ、これを意識してもう一回やってみよう。活動２Ｔ：友だちのも見て、アドバイスをしたり、お手本にしたりしてみて。Ｃ：やってみたらできたＣ：お尻をあげるってことは、ジャンプするんだ。Ｃ：もう少し上に跳ぶよＣ：手で支えようＣ：もっと体を小さくしようＣ：みんな跳びこせるようになってきた。Ｔ：じゃあ、集合！Ｔ：とべるようになった人？Ｃ：はーいＣ：でも、ピタッと立てなかった。Ｔ：じゃあ、今度は、ピタッと立てるように練習しよう。整理運動・手首・首・ひざなどのストレッチ