1年算数単元指導計画「10 ひきざん」 (全9時間) 【単元の目標】 算数への関心・意欲・態度 数学的な考え方 数量や図形についての表現・処理 数量や図形についての知識・理解 ・くり下がりのある減法の計 ・くり下がりのある減法の計 ・10いくつから1位数をひい ・減加法や減々法による計算 算方法をブロックで考えた 算方法を,10のまとまりか て差が1位数になる減法の計 のしかたがわかる。 り,日常生活に生かそうと ら1位数をひくことに着目し 算が正しくできる。 ・順序よく並んだひき算の計 する意欲をもつことができ て考える。 算カードを見て,答えの大 る。 ・答えが同じ減法の計算で,被 きさの変わり方がわかる。 ・10いくつから1位数をいひ 減数の変化と減数の変化の いて,くり下がりのある減 決まりを見つける。 法の計算に慣れようとす る。 時 目標と評価規準 目標 13-9の計算のしかたに ついて,減数の9をどこか 本 らとればよいかブロックを 時 使って考える活動を通し て,減加法によるくり下が りのある減法の計算のしか たを理解することができ る。 評価規準《数学的な考え方》 一の位だけから減数が引 けない場合に,数えひきを しないで,13のなかの10か ら9をとればよいと考え る。 1 主な学習活動 [問題]うさぎを13びきかっています。こやのそとに9 ひきでていきました。こやのなかになんびきの こっているでしょう。 「のこりは」なので『ひきざん』→式:13-9 ・ばらの3から9がひけないからどうしよう。 [課題]13-9のしかたを ブロックをつかって おはなししよう ・13は10と3に分ければよい。 ・10から9をひくと1,1と3で4 【思考と表現のドリル】12-9 3 目標 減数が8,7の場合に, 減加法の考えで計算過程を 説明することを通して, 10いくつから1位数をひい て差が1位数になる減法が 正しく計算することができ る。 評価規準《表現・処理》 10いくつから1位数をひ いて差が1位数になる減法 を、ブロックを用いて減加 法によって正しく計算する ことができる。 目標 10いくつから1位数をひ いて差が1位数になる減法 について,ブロックを用い て計算の仕方を考えること を通して,減々法によるく り下がりのある減法の計算 のしかたを理解することが できる。 評価規準《知識・理解》 10いくつから1位数をひ いて差が1位数になる減法 で、減々法を使った計算の しかたが分かる。 <習得すること> ・減々法によるひき算の計 算のしかた 13-9=4。 まず,12を10と2にわけます。 つぎに 10から9をひいて1 1と2をたして3 だから12-9=3 [まとめ]ばらからひけないときは <習得すること> 「ひくたすほう」という ・10のまとまりから一度に 除数をひくこと(減加法) 【評価問題】14-9 2 主に活用する知識・技能 【知識】 【表現・処理】 ・ひき算言葉 ・10いくつの (のこりはいくつ ちがい ばらからひく はいくつ) (たしざんとひきざん) ・10の構成 ・1位数と1 (10までのかず) 位数の加法 (たしざん) 10からひく。 [問題]11-8 の けいさんの しかたを いいましょう。 ・10のまとまりからひけばよい [課題]10いくつから ひくときの ひきざんを れんしゅうしよう ・11-8の計算のしかたをブロックを使って説明する。 ・ブロック操作→式だけみて念頭操作→答えと進める。 【思考と表現のドリル】14-8(式だけみて) まず,14のなかの10から8をひいて2 と4で6です。だから14-8=6です。 【知識】 【表現・処理】 ・ 減 加 法 の し ・10のまとま くみ(第1時) り か ら 1 度 に 減数をひくこ と(減加法) (第1時) つぎに,2 [まとめ]ひきざんのこたえは ひくたすほうでみ つけられる 【練習問題】17-8 12-8 15-7 14-7 【評価問題】13-8(計算過程を説明する) [問題]にんじんが 12ほん あります。3ぼん たべます。なんぼん のこるでしょう。 ・式は12-3 ばらからひけそうだけどひけない [課題]12-3のしかたを おはなししよう ブロックをつかって 【知識】 ・ひき算言葉 (のこりはいくつ ちがい はいくつ) ・1位数の構 成 (いくつといくつ) 【表現・処理】 ・10いくつの ばらからひく (たしざんとひきざん) ・3を2と1にわける ・12を10と2にわける ・2から2をひいて10 10からのこりの1をひいて9 12-3=9 【思考と表現のドリル】13-4 まず,13を10と3にわけます。つぎに3から4のうち3 だけひきます。10から のこりの1をひいて9 だから13-4=9 [まとめ]ひきざんは ばらからもひける。 「ひくひくほう」という 【練習問題】11-3 【評価問題】12-4 1年「ひきざん」① 時 4 目標と評価規準 目標 ブロックを用いて,被減 数を10といくつに分けて 考える計算の仕方を考える 活動を通して,10いくつ から1位数をひいて,差が 1位数になる減法の計算を 手際よく行うことができ る。 評価規準《表現・処理》 10いくつから1位数を ひいて差が1位数になる減 法の計算を、減加法や減々 法を用いて計算することが できる。 <習得すること> ・減法を減加法と減々法の どちらかを使って計算す ること。 主な学習活動 [問題]カードとりを して、たくやさんは 8まい、 ゆかりさんは 15まい とりました。どちら が なんまい おおく とったでしょう。 ・しきは 15-8 ・15を10と5にわけて考える。 [課題]ひきざんのしかたを <ひくたすほう> <ひくひくほう> 15のなかの10から 15のなかの5をひく 8をひいて2 つぎに,10から3をひく 2と 5で 7。 こたえは 7。 【思考と表現のドリル】16-8(自分の方法で) <ひくたすほう> ・16のなかの10から 8をひいて2 2と6で8 ・減数を分解 して,ばらと 10からひく (減々法) (第3時) <ひくひくほう> ・16のなかの6をひく つぎに,10から2をひく こたえは 8 [まとめ]ひくたすほうもひくひくほうも いくつにわける 【練習問題】14-5 【評価問題】14-6 5 おはなししよう 主に活用する知識・技能 【知識】 【表現・処理】 ・ 減 加 法 の し ・10の まとま くみ(第1時) り か ら 1 度 に 減数をひくこ ・ 減 々 法 の し と(減加法 ) くみ(第3時) (第1時) 10と 13-5 【知識】 【表現・処理】 [問題]13-6の しきに なる おはなしを しまし 目標 ・ひき算言葉 ・式に合う文 ょう。 絵から減少や比較の場面 (のこりはいくつ ちがい 章の構成 を想起し問題を作る活動を はいくつ) (のこりはいくつ ちがい 通して,減法についての理 ・ひきざんだから,「のこりは」や「ちがいは」をつかう。 はいくつ) 解を深めることができる。 [課題]えにあうように,ひきざんのもんだいをつ 評価規準《数学的な考え方》 くろう 式からそれに対応する具 体的な場面や数量の関係を ・とんぼが13びきいます。6ぴき とんでいきました。 とらえて,問題を作成する。 なんびき のこって いるでしょう。 ・あかいはなが13ぼん、きいろいはなが6ぽん さいてい ます。どちらが なんぼん おおいでしょう。 など [まとめ]ひきざんのもんだいをつくるときは,ひ きざんことばをつかう 6 目標 ひき算の計算カードを使 って計算の練習をすること を通して,10いくつから 1位数をひいて、差が1位 数になる減法の計算が確実 にできる。 評価規準《表現・処理》 10いくつから1位数を ひいて,差が1位数になる 減法の計算が正しくでき, 答えが同じになるカードを 集めることができる。 [問題]カードを つかって、ひきざんのれんしゅうを しよう。 ・計算カードを準備し,練習の方法を知る。 ・一人で練習する ・ペアで練習する [課題]こたえが おなじに なる カードの なかま あつめを しよう ・式を見て答えを見つけ,答えが同じになるカードを集める。 ・集めたカードを見て,気付いたことを話し合う。 [まとめ]こたえが おなじに なる カードは なな めに ならんで いる。 【知識】 【表現・処理】 ・ 減 加 法 の し ・10の まとま くみ(第1時) り か ら 1 度 に 減数をひくこ ・ 減 々 法 の し と(減加法 ) くみ(第3時) (第1時) ・減数を分解 して,ばらと 10からひく (減々法) (第3時) 【評価問題】フラッシュカードでひき算の練習を繰り返す 7 目標 10いくつから1位数を ひいて,差が1位数になる 減法について,ひき算カー ドを使って計算の答えの大 きさを比べる活動を繰り返 すことで,計算が確実にで きる。 評価規準《関心・意欲・態度》 カードゲームに進んで取 り組み,くり下がりの減法 の計算に慣れようとする。 [問題]けいさんカードをつかって,大きさくらべの ゲームをしよう ・計算カードを準備し,ゲームの方法を知る。 [課題]どちらが大きいか ムをしよう ただしくくらべてゲー ・2人ペアで計算カードをだしあって答えを出し合うカード ゲームを行う。 ・どちらが大きいかすばやく答え,勝敗を決める。 ・ペアをかえて,繰り返し同じゲームを行う。 [まとめ]ひきざんが まえよりはやくただしくで きるようになっている。 【知識】 【表現・処理】 ・ 減 加 法 の し ・10の まとま くみ(第1時) り か ら 1 度 に 減数をひくこ ・ 減 々 法 の し と(減加法 ) くみ(第3時) (第1時) ・減数を分解 して,ばらと 10からひく (減々法) (第3時) 【評価問題】フラッシュカードでひき算の練習を繰り返す 1年「ひきざん」② 時 8 目標と評価規準 主な学習活動 目標 ひき算カードをつかった かるたゲームを行うことを 通して,10いくつから1 位数をひいて,差が1位数 になる減法の計算のまとめ をすることができる。 評価規準《表現・処理》 減加法や減々法の考え方 で計算することができる。 [問題]けいさんカードをつかって,かるたゲームを しよう ・計算カードを準備し,ひき算かるたの方法を知る。 [課題]はやく ただしくカードをとろう 主に活用する知識・技能 【知識】 【表現・処理】 ・ 減 加 法 の し ・10の まとま くみ(第1時) り か ら 1 度 に 減数をひくこ ・ 減 々 法 の し と(減加法 ) くみ(第3時) (第1時) ・各グループ(4名ほど)で計算カードを出し合って答える ひき算かるたを行う。 ・何度も繰り返す。 [まとめ]ひきざんが まえより もっとはやくた だしくできるようになっている。 ・減数を分解 して,ばらと 10からひく (減々法) (第3時) <習得すること> くり下がりのある2位数- 【評価問題】フラッシュカードでひき算の練習を繰り返す 1位数の計算の答えをほぼ 暗記する 9 目標 [問題]ひきざんのれんしゅうをしよう 単元における基礎・基本 を確かにしたり,日常生活 ・教科書の問題を自分の力で取り組む に適用できる場面をもと ・くり下がりのある10いくつ-1位数の問題 に,発展的に考えたりでき ・具体的な減法の適用場面から立式して解く問題 る。 ・仲間と交流して,考えを補充したり修正したりする 評価規準《数学的な考え方》 ・全体で交流する ひき算の仕組みであるこ とを絵や,問題文から考え ることができる。 【知識】 【表現・処理】 1年「ひきざん」③
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