単元指導計画「源頼朝と鎌倉幕府」（全７時間）【単元のねらい】武士が力をもった経過や武士による政治の様子、室町文化などに関心をもち、源頼朝を中心にした武士が貴族にかわって政治を始めたことやその政治のしくみ、武士や民衆の中から新しい文化が生まれ広がっていったことを理解し、源頼朝の行動や願い、元寇などから武士の社会のしくみや、この時代に生まれた新しい文化の特色について考えたりすることができる。目標と評価規準主な学習活動主に活用する知識・技能１．資料「貴族を守る武士」から、武士に興味をもち、目標そのくらしぶりについて調べる。資料「貴族を守る武士」を基武士はどのようにしてあらわれたのだろう１に、武士のくらしの様子につい２．予想を交流する。て考え、武士が力をつけてきた３．資料から調べる。資「貴族を守る武士」「平治物語絵巻」武のはなぜかという学習課題をも ○ 士つことができる。４．調べたことを交流する。が・豪族たちが自分の領地をまもろうと武芸に励んであ評価規準【技能・表現】武士になったんだ。ら武士が生まれた理由について、・武士の中には、朝廷や貴族に仕え、大きな力をつわ資料を基に考え、武士の世の中けていく者もいたんだ。れに興味をもって調べようとする・特に勢いが強かったのが、源氏と平氏だ。ることができる。・力をつけた平氏が藤原氏に変わって政治を行うようになったんだ。５．疑問、わかったことをまとめ自己評価する。武士が地方で力をもってきているようだ。武士が力・平安時代の貴族のくらし（前単元）をつけてきたのはなぜだろう。目標１．「武士の館」と「都の貴族の屋敷の様子」を見比貴族のくらしと武士のくらしべて、気付いたことを交流する。・武士が力をつけてきたことを比べて考えることで、当時武華やかなくらしをしていた貴族と比べ、武士はどの（第 1 時）士が質素で、戦いに備えたくらようなくらしをしていたのろう２しをしていたことをとらえるこ２．予想を交流する。とができる。３．資料から調べる。資「武士の館」「武士の服装」「武士の一日」など武 ○ 士評価規準【思考・判断】４．調べたことを交流する。の貴族と、武士のくらしを比べ、・武士は、自分の領地を命がけで守るために、弓のく武士は、農業をしたり、武具の練習をしていたんだ。ら手入れをしたりするなどして、・自分の領地を広げようと開墾に努めていたんだ。し自分の領地を守ったり、武芸に・馬の世話や武器の手入れをして、いざというとき励んだりしていることを資料をに備えていたんだ。基に考えている。５．わかったことをまとめ、自己評価する。武士は、戦いのために毎日訓練したり、農作業をし・平安時代の貴族のくらし（前単元）て働いていることがわかった。３・４目標１．「源平合戦の様子」から、源氏がどのようにして源平の戦いにおいて、源氏が平氏を倒したのかをつかむ・武士は普段から戦いに備えていた平氏を倒したことや、武士の地平氏を倒した頼朝は、どのように力を付けていったこと（第２時）位が向上していったことについのだろうて理解することができる。２．予想を交流する。・武士は領地を守ったり、武芸に励３．資料から調べる。んだりしていること（第２時）資「源平合戦」「清盛、頼朝年表」「頼朝の領地」評価規準【知識・理解】 ○ 頼朝が目指した政治について、４．調べたことを交流する。実際に行ったことや考えたこと・守護や地頭を置いて、地方までしっかり支配しよを資料と関連付けてまとめ、武うとした。士の政治について理解すること・征夷大将軍となり、地位も得た。ができる。・勝てば領地がもらえるから、一生懸命戦った。・武士が力を強めていき、地位が高くなっていった。５．わかったことをまとめ、自己評価する。頼朝は、地方まで支配したり、ご恩と奉公という仕組みを考えたりして、日本を支配しようとしたことがわかった。源頼朝と鎌倉目標幕源頼朝が、京都から遠く離れ府た鎌倉に幕府を開いたという史実から、その理由を資料を基に考えることを通して、武士を中心とした国づくりを行おうとした頼朝の願いに気付くことができる。１．京都から離れた鎌倉に幕府を開いたことをとらえる。どうして源頼朝は、都の近くではなく、遠く離れた・鎌倉時代人物年表（第３時）鎌倉に幕府を開いたのだろう２．予想を交流する。・御恩と奉公の関係（第３時）３．資料から調べる。資「鎌倉の図」 ○ 「朝廷との距離」「日本の勢力図」・頼朝の全国支配について（第３時）４．調べたことを交流する。・自分が支配しているところで政治をしたかったんだ。・鎌倉は敵に攻められにくい地形で安全だ。評価規準【思考・判断】・朝廷のある都から鎌倉まですごく遠くて、朝廷の源頼朝が鎌倉に幕府を開いた力が及びにくいんだ。理由を、武士を中心とした国づ・朝廷とつながった弟の義経を殺害するくらい、朝くりを行おうとした頼朝の願い廷のなくしたかったんだ。という面から考えている。５．わかったことをまとめ、自己評価する。東国の大部分が頼朝の領地であったことや、力のある朝廷から離れていたこと、地形的に安全で攻められにくいなどの理由で、鎌倉に幕府を開き、武士中心の国づくりを行いたかった。源頼朝と鎌倉幕府 ① 目標元寇の戦いの様子を知り、こ５の戦いで鎌倉幕府の力が弱まっていったことをとらえることが元できる。の大評価規準【思考・判断】軍元が攻めてきたわけや幕府のが対応について、資料を基に、元攻寇後、幕府と武士たちの結びつめきが崩れていったことをとらえてることができる。くる１．鎌倉幕府が滅んだ理由を元寇から考える。どうして、鎌倉幕府の力が弱まってしまったのだろう・御恩と奉公の関係（第３時）２．予想を交流する。３．資料から調べる。・武士中心の政治を目指した鎌倉幕資「元の進路と台風」「元寇の絵」「元の領土」府（第 4 時） ○ ４．調べたことを交流する。・戦い方が元と日本では違うなあ。・ほうびの領地が与えられないから、不満が出るのだろう。・負けてはいないけど、勝ったともいえないなあ。・ご恩と奉公の関係が成り立っていない。５．分かったことをまとめ、自己評価する。元寇で戦った武士はほうびがもらえず、ご恩と奉公の関係がくずれたから幕府は弱まっていったことがわかった。１．幕府が倒れた後の世の中の動きを示す。目標室町文化について調べてみよう金閣や銀閣、書院造りを中心２．金閣や銀閣、書院造、雪舟の水墨画から選び、図６に調べて、京都に住んだ武士の書館やインターネットなどの資料を基に調べる。中から新しい文化が生まれたこ３．調べたことを学習プリントにまとめる。７とや、今の生活とのつながりに・今の日本の家に似たつくりで、畳、ふすま、障子気付くことができる。などがある。・金閣と銀閣は、色などは違うけど、建物のつくり室評価規準【関心・意欲・態度】や庭のつくりが似ているなあ。町【技能・表現】・同じ武士でも鎌倉時代とは違う部屋のつくりだ。文・雪舟は、墨の濃さで表す水墨画をつくったのだな化あ。武士の中から新しい文化がうまれたんだなあ。６・７時について (新学習指導要領により、今後より重視していく時間ととらえている) 他の教育活動との関わりをもたせる指導の充実を図る・修学旅行での京都見学・総合的な学習「高山再発見」における探求的活動との関わりを目指す。具体的な評価規準関心・意欲・態度思考・判断技能・表現知識・理解 ①武士による政治の始まりやくら ①将軍と家来の武士たちの関係 ①各種の資料を効果的に活用し ①武士による政治が始まったこしに関心をもち、課題を意欲的や、武士の生活の様子について、源平の戦いや武士のくらとが分かる。に追究しようとしている。て考えることができる。し、鎌倉幕府の始まり、元と ②幕府が全国的に力をもってき ②室町文化に興味をもち、進ん ②頼朝が鎌倉に幕府を開いた理の戦いについて調べ、調べたたことが分かる。で調べようとしている。由を、武士を中心とした国づことをノートにまとめること ③武士や民衆の中から室町文化行おうとした頼朝の願いといができる。が生まれ、今日の生活文化にう面から考えている。 ②室町文化について調べたこと直結していることが分かる。 ③鎌倉幕府が弱体化した理由を、レポートに工夫しながらを、元寇と関わらせて考えるまとめることができる。ことができる。源頼朝と鎌倉幕府 ②