保育指導案すぎ② 組年月日平成２３年７月１４日（木）対象児５歳児男児８名保育士２名活動名すぎぐみの小さな仲間を作ってみよう！！女児１１名・見て感じたものをいろいろな形で表現する事を楽しむ。ねらい・材料や用具を使い、考えたり工夫したりして作る。１) 子どもの姿生活や遊びの中で友だちとの関わりが多くなり、相手に声をかけて一緒に遊んだり、会話を楽しんだりする様子が見られる。天気のいい日は、戸外で力いっぱい体を動かして遊んでいる。散歩に出かけた先や園庭で、虫や草花に触れたり、育てている野菜にも興味関心をもち成長を喜んだりしながら過ごしている。室内では常時、部屋の一部に製作コーナーを設けてあり、いつでも気軽に製作活動を楽しんでいる。年度当初は、一緒に製作をしている友だちから互いに刺激をうけながらつくり上げる様子がよく見られていたが、最近は、それに加えて少しずつ自分の発想も取り入れ楽しんでいる。また、昨年度のお店屋さんごっこの経験から、皆で協力し合いドレスやおみくじなどを作り、楽しんでいる。２）保育士の思い日々の生活の中で見たり感じたりした物に興味や関心をもち、それらをいろいろな形で表していけるようにしていきたいと考え、活動に取り組んでいる。しかし、中には絵画、製作、造形的な表現活動を苦手に思い、イメージが膨らみにくく戸惑う子もいる。実物や写真の掲示などをして活動を行ううえでのヒントになるように環境を整えたり、時には友だちの様子に目を向けられるように言葉をかけ、しようとする気持ちを認めたり、誉めたりし、それらがきっかけとなり、意欲や自信へとつなげていきたいと考えている。今回は、六月よりクラスに新しく仲間入りして、子どもたちが日頃から見たり、世話をしたりして親しんでいるメダカとカニを題材にして、日頃見て感じている思いを、思い思いに表して楽しみたいと思う。３）遊びの経過と今日の保育 ①観察したり、世話をしたりして興味、関心をもつ。≪ ≪ 知る≫ ②見て感じたものを書いてみる。≪ ≪イメージをもつイメージをもつ≫ をもつ≫ ③絵の具であそぶ。 ≪材料をつくる材料をつくる≫ をつくる≫ ・筆を使って水を描く（水槽のなかの水）・ローラや筆を使って新聞紙に色をぬる。（水草、石、ビー玉、に見たてる） ④色塗りした新聞紙をハサミできったりちぎったりして水槽の中の様子を表し、紙粘土で生き物を作っていく。≪ ≪今日の今日の保育≫ 保育≫ ４）保育の流れ時間子どもの活動準備物環境構保育士の援助と配慮予想される活動リーダーサブリーダー ① 日頃子どもたちがよ ① ②③全体を見守成１０：００ ① 保育士の話を聞く。く目にしている生きりながら、こども物（めだか、カニ）たちと一緒にリ興味関心をもってを一緒に見て、興味ーダーの話を聞話を聞く。関心を引き出す。く。・これから行う活動に・水槽の中を観察する。１０：１０・子どもたちのことばを拾っていく。・色々な事を思い浮か ② 自分の作りたいもの・粘土ケースのべてことばに表す。が思い思いに作れる中に（おしぼ ② 水槽の中の様子をようことばをかけてり、ハサミ、のり）作っていく。・周りの子どもの声を受け止めリーダーやほかの子どもたちに伝える。いく。・ローラや筆で色を塗・一人ひとり見守り、水・のり台った新聞紙をハサ槽の中の様子を一緒・粘土ケースミで切ったり、手でに考えていく。・色塗りした新ちぎったりして岩満足感がもてるよや水草を作っていうにしていく。聞紙・小枝１０：４０・紙粘土・一人ひとり認め、く。・友だちの作っている ②特徴をとらえ、作り上様子が気になり見げていく様子をひとり・できあがった作品る。ひとり認めていくようを見て子どもたち・ヘラ ②紙粘土を使って生声をかけていく。の思いに共感して・ボンドき物を表していく。・子どもたちと一緒に楽いく。・指先や道具を使って形を作る。・枝を使いカニの足に見たてる子がいる。・うまく形ができず、戸惑っている。・友だちとお互い見せあい喜びあう。しみ共感していく。・作品の中で素敵な部分・どうしたらよいか悩んでいる子のそを他の友だちなどにばで見守ったり、紹介することで、迷っ話を聞いたりしなている子に対してヒがら作りやすい環ントになるような声境を整えていく。かけをしていくようにする。・できた作品を一緒に見て活動をふりかえる。１１：００ ③ 次回、作品（メダ ③ 作品に色を塗り完成カ、カニ）に思いしたものを見せ、次 ④ 子どもたちと一思いの色を塗って回の活動に期待をも緒に次回に期待作品を完成させるたせながら終わる。をもちながら終事に期待を持ちながら終わる。評価・興味をもって活動に参加することができたか。・感じたことや思ったことを表すことができたか。わる。５）まとめ子どもたちが、いつも身近に親しんでいる生き物を題材にして活動に取り入れた事により、興味関心をもって積極的に取り組めた。活動中こどもたちからの声を受け入れていったことにより、自信を持って取り組めていた。又指導案には紙粘土を使用と書いてあるが油粘土と違い、多少の扱いにくさがあると判断し、今回は油粘土で生き物を作って遊ぶまでを目的とした。、後日改めて紙粘土での作品づくりにチャレンジし、完成をめざしていきたい。保育指導案すみれ組すみれ組（3 歳児）歳児）平成 23 年 10 月 18 日（火）男児 10 名女児 12 名計 22 名１．本時の活動粘土遊びを楽しもう２．子どもの姿 ○夏休みが明けた頃より、自分の思ったことを自分なりの言葉で表現しようとする姿や自己主張が多く見られるようになってきた。また、気の合う友達と一緒にいたり遊んだりすることを喜ぶ姿も増えてきた。 ○園庭に落ちている葉や実、木の枝などを砂の上に飾ってごちそうやケーキなどを作って遊ぶ。飾り付けを楽しんだり、それを使って友達や教師と「いらっしゃいませ」「どうぞ」「おいしい」等やりとりを楽しんでいる。 ○広告紙を丸めたり、折りたたんだりしたものをテープで貼りあわせて飾りを作ったりしている。粘土遊びでは、友達の作っているものに興味を示して真似て作ってみたり、「○○やさん」「車の通る道」など思い思いに作り、教師に見せる姿も見られる。３．教師の願い ○いろいろな素材を用いながら粘土遊びをすることで、いつもとは違った遊び方で楽しめるようにしたい。 ○子どもの発想を受けとめながら、自分なりに見立てたり、組み立てたりすることができるようにしたい。４．遊びの経過教師や友達と一緒に、既成のごちそうをお皿に盛り付けてレストランごっこをする。砂や水を混ぜて作ったごちそうやケーキに草花を飾る。（ままごと遊び）粘土遊びをする。（丸める、伸ばす、手のひらでつぶす等）クレパスの色を果物等に見立てて、ジュースの絵を描く（色遊び）粘土で自分の好きなものを作って遊ぶ。色付いた葉や実を使って、ごちそうづくりをする。いろいろな素材と粘土を組み合わせたり、見立てたりして遊ぼう。（本時）５．ねらい ○いろいろな素材を使って粘土遊びをすることを楽しむ。・粘土やいろいろな素材を使い、作りたいものを作る。 ○自分なりに見立てたり、構成遊びをしたりして、遊ぶことを楽しむ。・教師に使いたい物を伝えたり、一緒に遊んだりすることを楽しむ。６．内容 ○粘土の感触を楽しむとともに、いろいろな素材を使って粘土遊びをする。 ○自分なりに考えたり、見立てたり、構成したりして遊ぶ。７．評価 ○いろいろな素材と粘土を組み合わせながら、粘土遊びを楽しめたか。 ○粘土で作ったものを何かに見立てたり、並べる、つなげる、丸める、のばすなど自分なりの表現を楽しむことができたか。・使いたいものを選んで遊べたか。・教師に思いを伝えながら一緒に活動することを楽しめたか。８．本時の活動の流れ時間 9：30 予想される子どもの活動 ○本時の活動についての話を聞く。環境の構成教師の援助と配慮 ○粘土と各種材料は、実物を見せながら話をしたり、教師がやって見せたりすることで、今日の活動に興味が持てるようにする。準備するもの ☆粘土（パールクレイ）無着色のもの、色をつけたもの→事前に子どもと一緒に好きな色で作っておく） ☆ストロー、結束バンド、マジックロープ、アルミカップ ☆枝や実（どんぐりなど） ○準備ができたか確認をし、「何を作ろうかな」等言葉をかけながら粘土を一人ずつ渡す。 ○一人一人のつぶやきを受けとめながら思い思いに作れるようにする。・粘土板と椅子を出して座る。 ○粘土をもらった子どもから遊び始める。（ケーキ、お店屋さん、汽車など好きなものを作る）・友達や教師に粘土を触って感じたことを話す。・いろいろな素材に興味を示し、使ってみる。・教師と一緒に作ることを楽しんだり、どうすればいいか困ったときは、やり方を聞いたりする。・作りながらいろいろなものに見立てる。・見立てよりも、ストローなどの素材をたくさん使ったり、並べたりすることを楽しむ。・粘土だけを使って作ることを楽しむ。・欲しい色の粘土を持っている友達に少し分けてもらう。 10：20 ○片付けをする・出来上がったものを持ってくる。・途中でも、また続きを楽しめるようにしておく。 ○ストローなどの各種素材は取りやすいように分類し、各グループごとの机に置く。 ○自分の思うようにできなくて困っている子どもには手助けをしたり、やり方を知らせたりしていく。 ○子どもの発想を大切にしながら「長くなったね」「おいしそうだね」等言葉をかけ、作っているものや楽しさに共感する。 ○粘土、材料は多めに用意しておき、様子を見て補充する。 ○違う色の粘土が欲しいときは友達に分けてもらうよう声をかける。 ○作った作品が見えるように机を準備しておく。 ○落ちている粘土や材料があれば拾うように知らせる。 ○「楽しかったね」「またしようね」と言葉をかけながら飾るようにする。指導助言 ○日常から担任の細やかな配慮があるからこそ、子ども達が落ち着いて活動できていた。また、今日の活動に対して興味関心が持てるように導入部分がしっかりなされていてよかった。 ○指導案に評価の項目が載せてあるのが良い。 ○材料（カップ等）を子どもに出すタイミングは良かったが、ごっご遊びを楽しませたいのであれば自由に使える粘土や材料等があった方が良い。そうすれば、イメージの広がりも見られたと思う。まとめ今回の講義の中で、遊びが連続し発展していくことの大切さを話された。日々の保育の中で、環境の工夫や教師のていねいなかかわりにポイントをおき日々の保育の充実に向け更に研修を重ねていきたい。保育指導案もみじ② 組年月日平成２３年対象児４歳児男児１１月８名保育士１日女児２（１２名火計）２０名名活動名どんなお弁当ができるかな？ねらい・お弁当作りをする中で、道具や素材を使い、見立てて作ることを楽しむ。１）子どもの姿日頃の自由遊びで、ごっこ遊び、お絵かき、粘土遊び、ブロック遊びを気の合う友だちと一緒に楽しむ姿がよく見られる。しかし、友だちとトラブルになってしまうこともあるため、保育士の仲立ちのもと、友だちに自分の思いを言葉で伝えようとしている。製作では、自分の描きたい物を描き表せるようになったことや、筆を使って細かい所を丁寧に塗れるようになったことなど、少しずつ難しいことができるようになったり、挑戦したりする姿が見られるようになってきた。しかし、経験不足なこともあり、道具を上手く使いこなせなかったり、自分の思うように表現できなかったりすると悲しくなり、途中であきらめてしまう子もいる。２）保育士の思い普段のままごとや粘土遊びで子どもたちがお弁当作りをしていることや、遠足でお弁当を食べた経験を活かして、お弁当作りをしようと考えた。子どもたちの大好きな粘土を使っての製作が、より楽しくなるよう色つきの小麦粉粘土を取り入れたいと思う。また、普段の遊びの中にあまり取り入れない花紙やモールなどの素材にも触れたり、親しんだりしながら楽しんでお弁当作りをして欲しい。お弁当箱は家から弁当箱を持ってきてもらい、よりお弁当作りへの意欲が高まるようにしたいと考えた。今日作ったお弁当は、次回みんなでお弁当を持って遠足ごっこをし、作った物で遊ぶ楽しさも味わえるようにしたい。３）遊びの経過と今日の保育（今日の今日の保育）保育）・粘土で自分・粘土で色々粘土ベラを粘土でお弁小麦粉粘土の好きな物な食べ物を作使って粘土当を作る。で好きな物を作って遊り、友だちと遊びを楽し（カップ・を作って遊ぶ。一緒にお店屋む。（切る・ピックも使伸ばす・模様って） ◎お弁当を作る。・小麦粉粘土などの素材を使ってお弁当に入れたい物を（へび・指作り、弁当箱に詰めていく。線の上をハサ自由遊びの中で、ハサミやのりを使って製作遊びミで切ったり、をする。のりで貼った・広告紙を切り抜き、台紙に貼り付ける。作ったお弁当を使っ・画用紙や折り紙を自分の好きな形に切ったり、てごっこ遊びをする。りしながら製作をする。４）保育の流れ時間準備物環境構成 10:00 入口絵本コーナー絵本「だっこべんとう」テーブル子どもの活動予想される活動 ①絵本コーナーに集まり、絵本の読み聞かせを見る。・保育士の話に興味を持ちながら聞く。・遠足で食べたお弁当のことや、お弁当に入れてみたい物などを伝えようとする。・色々な材料があることが分かり、お弁当作りに興味関心をもち、ワクワクしながら話を聞く。 10:10 入口《準備物》材料・粘土ケース（ハサミ・おしぼりを入れておく）・粘土板・粘土ベラ・家から持ってきた弁当箱材料・小麦粉粘土（白・緑・茶色・黄色赤）・花紙・折り紙・モール・カップ・ピック 10:45 評価 ②素材や道具を使ってお弁当作りをする。・材料を選んで自分の作りたい物を作り、自分のお弁当箱に詰めていく。・小麦粉粘土を丸めたり、粘土ベラで模様をつけたりしてお弁当のおかずに見立てようとする。・折り紙を切ったり、花紙をちぎったり丸めたりする。・カップに作った物を入れたり、ピックに粘土をさしたりする。・材料をどう使って良いのか分からず、保育士に訪ねる子もいる。・思うように作れず戸惑う子もいる。・友だちの作っている物に興味をもち「何を作ってるの？」と話かけたり、真似て作ろうとしたりする子もいる。・「○○作ったよ」と作った物を友だちや保育士に嬉しそうに見せる。 ③できあがったお弁当を嬉しそうに保育士に持ってくる。・続けてお弁当作りをする子もいる。保育士の援助と配慮リーダーサブリーダー ①絵本の読み聞かせをす ①全体を見守りながら子どもたちと一緒に絵本を見る。る。・絵本について話をしたり、子どもたちから出た・周りの子どもたちの声を受けつぶやきを受けとめたりとめリーダーや他の子どもたちしながらお弁当のイメーに伝える。ジを膨らませていく。・遠足のお弁当のことや・子どもたちの思いに寄り添い何をお弁当に入れてみたながら、一緒に考えたり共感しいか等、子どもたちの思たりしていく。いや考えを受けとめながら、お弁当作りに興味関心がもてるような話をし ②全体を見守りながら一人ひとていく。・色々な材料を用意してり製作している姿を認めて共感いることを伝え、お弁当していく。作りへの意欲を高めてい・子どもたちに何を作っているく。 ②お弁当作りをすすめてのか尋ねたり、工夫しながら作っている姿を褒めたりする。いく。・一人ひとりを見守り一生懸命作ろうとしている姿を認めて褒めたり、共感したりする。・「何を作るの？」「何を作ったの」と声をかけ、・ハサミが上手く使いこなせな褒めながら他にも違う材い子や、材料の使い方に困って料があることや、色々ないる子に対して声かけ、使い方使い方があることを知らを教えたり、援助をしたりしてせたり、気づかせたりしいく。・製作に戸惑ったり悩んだりしていく。・様子を見ながらカップている子に対して、思いを受けやピックを出し、お弁当とめながら声かけをしたり、一作りが広がるようにして緒に作ったりしていく。いく。・製作に戸惑っている子に対し、周りの友だちが作っている物を紹介し、 ③できあがっていない子に対ヒントになるような声かし、最後まで作ろうとしている姿を認め、見守っていく。けをする。・様子を見ながら声をかけ、自分の作っているものを友だちに見せたり、作り方を教えあったりできるような仲立ちをしていく。 ③出来上がり具合を見て声をかける。・できあがったことを認め褒めたり、喜びあったりし、満足感を味わわせながらお弁当をテーブルに並べていく。まだの子は最後まで続けて作るよう声をかける。・お弁当作りを楽しんでいたか。・素材や道具に興味を持ち、自分なりに考えながら丸めたり切ったりして作ろうとしていたか。５）まとめ・導入部分で粘土の感触を楽しみ、イメージを膨らませながらお弁当作りに展開しても良かった。・小麦粉粘土が柔らかめのため、思うような形に出来なかったり、粘土ベラを生かした模様がつきにくかったりした。粘土の水分を調節し、様々な堅さの粘土を用意して遊びを広げていけば良かった。・お弁当作りをとても喜び、自分なりに道具や素材を工夫しながら使って作ろうとしていた。工夫が見られたときには周りの子どもたちにも伝え、知らせていくことで、色々な作り方や使い方があることを気づかせていくことが出来た。・一人ひとりが自分なりにイメージをもちながらお弁当を作り、一色の粘土から（赤の小麦粉粘土…梅干し・トマト・ケチャップなど）様々な物に見立てて作っていた。