思考を促す道具として活用した実践事例１小学校４年算数科『三角形』学校名指導者下関市立文関小学校宮内辰夫【学習指導におけるコンピュータ等の活用のメリット】・三角形の敷き詰めが行えるコンピュータソフトを活用し、プロジェクタを通して見たり自分で操作したりすることで、学習への興味・関心を高めることができる。・移動・着色・修正などの機能を使い、自分たちが表現したい模様を試行したり、紹介し合ったりすることで、多様な表現に気付き、見通しをもって三角形の敷き詰めができる。【コンピュータ等を活用するための事前準備】○ 教教師の事前準備○ 児児童の事前準備教各コンピュータでMicrosoft Excelでの作図が行えるように設定しておく。 ○ 教各コンピュータの画面をプロジェクタで提示できるようにしておく。 ○ 【単元実践記録（総時数６時間）】単元の目標 (1)身近にある基本的な形（三角形）を分類しようとする。 (2)辺の長さによって三角形を分類して、それぞれの三角形の性質を考えることができる。 (3)コンパスを使って、二等辺三角形、正三角形をかくことができる。 (4)二等辺三角形、正三角形の性質、角の意味が理解できる。次・時学習内容使用機器等機器活用の具体的な方法第一次① 三角形づくりによる三角形の学習への動機付けをする。第二次② 色紙による二等辺三角形、正三角形づくりと弁別をする。コンパスを使って二等辺三角形や正三角を作図する。第三次② 三角形の角について理解し、角の大きさくらべをする。二等辺三角形と正三角形の角の大きさについて理解する。第四次① 1/2 三角形に関する用語や性質を確認する。三角形の敷き詰めを行う。コンピュータプロジェクタ Microsoft Excel で作成した自作ソフト作図過程の説明およびコンピュータ上でプロジェクタを通して作品紹介を行い、多様な表現の仕方に気づかせ、作品のよさ（特長）について話し合う機会を設ける。【機器活用時実践記録】 . 【平成１５年１０月１４日】次ね・ら時い第四次・１／１時敷き詰めによる模様づくりを通して、二等辺三角形や正三角形の性質についての理解を深める。図書室（６台）（４５分）コンピュータ等 ○ 児童の活動の様子や反応の活用形態少人数Ａ班（１５名）場所 ○ 学習活動・学習内容支）教師の支援提示班個別 ○穴埋め問題で、二等辺三角形、正三 ○各三角形の性質については、敷き詰め角形の性質を確認する。（２分）の際に重要となる「辺の長さ」という・二等辺三角形、正三角形の意味観点で黒板にまとめていき、どの児童支) 二等辺三角形と正三角形の定義も意味が理解できていることを確認しを正しく理解させるため、これた。までの学習カードを提示する。 ○合同な正三角形や二等辺三角形を ○コンピュータに対する関心が高く、説使って、コンピュータ上で平面を敷明を聞きながら同時進行で試行し、操き詰める。（２５分）作方法を理解することができた。 ※自作ソフト(Microsoft Excel) ○コンピュータ操作については、日常慣・敷き詰め方の理解れている児童から始めるようにし、お支) コンピュータで作成していく過互いに教え合う姿が見られた。程をプロジェクタで映し、理 ○役割分担については、各班ごとに話し解の手助けとする。３人一組で合い、きちんとできていた。作成するため、操作・色紙での ○はじめに提示した見本作品と似たもの試行や他班の様子観察などの役を作ろうとする意識が強く感じられ割分担をきちんとさせておくよた。うにする。 ○完全には敷き詰められなくても、ある ○コンピュータを使って作品紹介を程度の模様が完成した作品であれば取し、特長を発表し合う。（１５分）り上げて紹介し合った。・多様な表現 ○模様を着色し、作品に名前をつけてク支）コンピュータで作成したモデルイズ形式で紹介する児童も見られた。作品をプロジェクタで映し、表現の特徴に気づかせる。 ○本時のまとめをする。（３分）・正三角形や二等辺三角形の性質支）敷き詰めの体験から、辺の長さや角の大きさに着目した気付きや感想が出れば特に賞賛する。 ○操作に慣れるにつれてコンピュータ上での三角形の児童のアンケート結果移動・着色を試行しながら自分なりに敷き詰め、「色をつけるといろいろな形が見えてきた」など見通しを持ちながら模様づくりに取り組む姿が見られた。考察 ○コンピュータ上での操作方法については短時間で理解できたが、「敷き詰める」という言葉の理解が不十分であったため、単に「模様づくり」と考える児童もいた。