市場原理をゲームとして教材化した一事例 ∼買い物ゲームを通して「価格」の秘密をさぐる∼ 単元名スーパーマーケットの人気のひみつを調べよう実践者田口小学校髙木政志実践の内容家庭での買い物調査から始め、最も利用される地元のスーパー見学を中心に、地域素材の教材化、またその過程で関わってくる人物に焦点を当てることを考え、取り組み出した本事例です。しかし、子どもたちの調べようとしたこと、見学の感想を追ってみると、子どもたちの最も大きな興味、感心が物の値段に向けられていることがわかってきました。そのため、中心となる課題を「価格」として据え直し、その要素を実感を持って学習できるよう、ゲーム化して授業で再現し体験することが、本事例の中心となっています。実生活の中で触れる「価格」には、様々な要素が絡んでおり、買い物をよく手伝うからといって、その諸要素に気付いたり、整理してとらえるのはとても難しいものです。ゲームの中で子どもが自然に体験的に自気付けるよう、要素のしぼり込みとルール設定を行いました。実践をしての成果（○）と課題（●） ○学習を進める中で、学級内で皆が共通に体験しているバザーでの値段設定という体験が作用し、自然と価格に興味が集まり、無理のない課題設定を行うことができた。またそれだけに、子どもの意欲も高く、準備や実行に意欲的に取り組み、気付いたことの話し合いの場面でも、積極的に発言する子どもの姿が多く見られた。 ○売る側と買う側という両方の立場を体験することで、双方の願いの接点で価格が決まることを、理解してゆくことができた。 ○市場（いちば）で仕入れた値段と、買い手の「安いものを買いたい」という欲求をバランスよく考慮した値段設定をしたグループが、結果として利益を上げることになった。 ●今回のゲームのルールでは、需要と供給を一定にした上で、仕入れ値と売値を考慮することになったが、実際には需要と供給は常に変化し価格に影響するものであるので、子どもの実態に応じてそれらをゲームに組み入れ、より多面的に市場を捉える授業を仕組みたい。田口小学校３年２組１、単元名スーパーマーケットの人気の秘密を調べよう２、単元目標男子１７名、女子１２名計２９名担任高木政志（１５時間扱い）田口探検をし、町内にあるいろいろな施設やそこでの仕事に興味を持ってきた子どもたちが、ふだんからなじみのあるスーパーマーケットの人気の秘密を予想し、見学やインタビューによって確かめる活動を通して、スーパーの人たちの販売の工夫や配慮について知ることができる。３、主な学習の流れ１時１１学習活動指導・助言児童の反応・意識 ○今までに行ったことのあるお店や知っているお店を発表する。・前単元で分類した、３つの仕事のうち、「物を売ったりする仕事」について学習していくことを伝える。・子どものあげたお店を、スーパーと専門店で分けて書く。・花屋・肉屋・マツヤ・ジャスコ・おもちゃ屋・スパー・肉屋・家具屋・文房具屋・しまや・セブンイレブン・服屋・鞄屋・材木屋・八百屋・果物屋・ペットショップ・西友・車屋・・・ ○自分の家庭ではどのお店でよく買い物をするのか考え、調べようとする意欲を持つ。・「自分の家では、どこのお店で何を買うことが多いかな。」・シマヤが多い・夕飯の買い物・文房具屋によく行く・・・スーパーに行くことが多いと思う ○買い物調べの結果を見て、気付いたことを話し合う。・「一番買い物が多かったお店はどこ？」「何を買ったかな。」 ○マツヤの人気の秘密を予想する・「どうしてマツヤに一番よく行くんだろう。」 ○同じ予想をした人でグループになる・予想を確かめるために、マツヤに見学に行くことを伝える。・「これから１０日間、自分の家のお買い物調べをしてみよう。」・「似ている予想は一つのグループで一緒に確かめよう。」（結果）・シマヤ→ツルヤ→西友・牛乳、肉、卵、納豆、魚・・・・ほとんどスーパーだ。・食べ物が多い。やっぱりみんなスーパーによく行く。どうしてだろう。・いろんな種類の物があるから一軒ですむ。・近い・新鮮・安い・割引きのときがある・試食がある・売り物がきちんと並んでいる・広告がくる・カートがある・セールがある・電子レンジがあるグルーピング・新鮮さ・安さ・サービス・品ぞろえ・べんりグループ資料・田口探検でとった、マツヤと高原パンの写真（提示）・絵地図（提示）・買い物調べの学習カード（配布）・前時の子どもの予想一覧（提示）２ ○グループでマツヤ見学計画を立てる・予想を確かめる方法を考える・「自分たちの立てた予想は、どうやったら確かめられそうかな。」・「どんな質問をすれば確かめられるかな。」・「どこを見てきたい？」・グループ内の役割分担を決める・見学時間内の活動計画を立てる・持ち物、注意事項について話し合う・リーダー・カメラマン・メモする・質問する等。グループの人数に従い兼任や２人で担当するなど工夫させる。・見学時間が１時間程であることを伝える。・出発してから返ってくるまでに、注意することは何だろう。３ ○マツヤを見学する・行き帰りの交通に注意・計画に従い見学するよう指示する。・人の入る写真をとるときには必ず一言お願いする。・試食は一人一回。２ ○見学してきたことをまとめる・「見たり、聞いたりしてきたこと、わかったことを模造紙にまとめよう！」２ ○まとめたことについて発表する。・他のグループの発表を聞いた感想、評価を書き、発表する。１ ○マツヤの店長さんにお礼状を書く ○さらに知りたいことについて話し合う。１︵本時︶ ○お店ゲームで、値段の付け方を体験する。・「それぞれのグループの発表のよい点や、気付いたこと、驚いたことなどを出しましょう。」・「いそがしい中、とっても親切に質問に答えてくれたりいろいろ見せてくれた、店長さんや店員さんにお礼のお手紙を書こう。・もっと知りたいことはないかな。本時案参照どうやって予想を確かめたらいいのかな・お店の人に聞く・お客さんに聞く・お店の中を見せてもらう・どうやって値段を決めるか・売り切れないのはなぜか・古くなったらどうするか・・・・作っているところ・倉庫・冷蔵庫・他のお客さんに迷惑をかけない・お店の人の仕事をじゃましない・丁寧な言葉をつかう・はっきりしゃべる・行き帰りでは車に気を付ける・店長さんに話を聞く「値段はどうやって決めるのですか。」「セールはいつするんですか。」「一日に何人くらい人が来るんですか。」「賞味期限が切れたらどうするんですか。」「ツルヤとマツヤの一番大きな違いは何ですか。」・店員さんに話を聞く「何種類くらいの商品があるんですか。」「商品はどこから来るんですか。」「何で試食コーナーがあるんですか。」「お客さんに便利に買い物をしてもらうために、どんな工夫をしていますか。」・お客さんに話を聞く「なぜマツヤにくるんですか。」・・・予想は当たっているかな・グループ名とみんなの名前を入れよう。・とってきた写真をいっぱい使ってわかりやすくしよう。・した質問と答えを載せよう。・もらってきた広告を使おう。・感想も書こう。・まとめ方がわかりやすかった。・話し方がはっきりしていた。・知らなかったことがわかってよかった。予想は当たっていた知らなかったことがたくさんわかった・見学計画カード（配布）・探検バッグ・デジタルカメラ・質問カード（事前にマツヤに同じ物を渡す）・下書き用紙・模造紙・マジック・とった写真・まとめた模造紙（提示）・評価カード（配布）・お礼状用紙（配布）・何で毎日値段が変わるんだろう。・賞味期限が過ぎた食べ物をどこに捨てるんだろう。１ ○新しい物から買うか、古いものから買うかを話し合う。 ○献立計画表を立てる。４、本時の位置・「みんなのお家では買い物をするとき、新しい方から買う？古い方から買う？それはどうしてかな。」・「お店の人はどっちから買ってほしいかな。」・牛乳等の陳列の工夫や夕方のセールの様子を紹介する。・献立計画があると無駄を減らせるね。「新しい方から買う。もったいないから。」「古い方から買ってほしいと思う。もったいないから。」・牛乳を古い順に並べてある写真（提示）・売れ残りを廃棄する写真（提示）・献立計画用紙（配布）１５時間中第１４時５、本時の主眼バザー出店やマツヤ見学の経験を通して、商品の値段の付け方に興味を持ってきた子どもたちが、値段をつけて買ってもらうお店ゲームを通して、値段の決め手となる諸要素について理解することができる。６、展開段階課学習活動 ○各スーパーの広告を見比べる題 ○お店ゲームで値段つけをすることを知る把 ○ゲームのルールを知る。握追 ○お店の準備をする。・値段付け・値札作り・看板作り指導・助言・近くの３つのスーパーの広告を提示予想される児童の反応・「同じ商品でも値段が違うなあ」・「安売りしている物が違う」・「自分たちも、値段を付けてお客さんに買ってもらうゲームをやってみよう！」・「好きな値段をつけられるって楽しみだな。」 ∼∼∼∼お店ゲームのルール∼∼∼∼∼ ・学級内で半分に分かれて、前半お店グループ３つ（各５人）とお客グループ６つ（各２∼３人）をつくる。・お店はスーパーマーケット。扱う品物はカレーの具材４種。・商品には仕入れ値があり、それ以下の値を付けると、売れても儲けがマイナスになる。・お客は制限時間内で３軒のスーパーを見比べられる。（制限時間は短めに設定）・買い物は小切手形式で行う。・お客はなるべく安く買い物を済ませたグループの勝ち。お店は多くもうけたグループの勝ち。 ∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼∼ ・「グループで相談して、値段を決めよう。」・「他のお店の値段を見ないで決めよう。」究 ○お店ゲームをする・「店員さんは元気に宣伝しよう！」時間 10 ・スーパーの店長さんも、市場で仕入れた値段で、野菜とかの値段が決まるって言ってたな。・なるべく安く買い物できるように、見てまわろう。・「安い方が買ってもらえると思うよ。」・「仕入れ値が５０円だから、５１円で売ろう。」・「安すぎると、もうけがなくなっちゃうんじゃないかな。」・「仕入れた値段より安くならないように気を付けなくちゃ。」・「たくさんのお客さんに買ってほしいな。」・「どのお店のが一番安いかな。」 20 ○結果発表を見る。まとめ ○値段を決めるとき注意したことを発表する。 ○分かったことや感想を話し合う。 ○値段を決める時の、他の諸要素について話し合う。・お店とお客の結果を黒板に掲示。・値段を決めるときに、どんなことに注意したかな。・「お店ゲームをやってみて、わかったことや感じたことを学習カードに書こう。」・感想用紙配布。・「感想を発表して下さい。」・仕入れた値段以外に、食材を売るまでにかかっているお金はないかな。 15 ・ほかのお店より安くしなきゃいけないから、難しかった。・店員さんの給料・電気代・ガソリン代・お店の機械のお金・・・７、子どもの感想（発表及び学習カードより） ●値段をつけるとき、どんなことに気をつけましたか。・あんまりそんしないよういする。・売れるようにする。・お客さんがくるように、高くしすぎないようにする。・市場でかったねだんより、お店で売るときは高いねだんをつけなくちゃそんしてしまうところ。 ●思ったことや気付いたこと、感じたことを書きましょう。・ねだんをつけるとき、高くもなく安くもなくちょうどにするのがむずかしかった。・お客さんは、安いところに行って、高いところにはあまりこない。・マツヤとかのお店の人は、ねだんをつけるのがむずかしそう。・ねだんを、お客さんの気持ちになって考えるのがむずかしい。・高すぎるとお客があんまりこなくて、そんをした。・安すぎると、そんをすることがわかった。・１４０円のそんとかになるなんて、知らなかった。・お店でどうやってねだんをつけるのかわからなかったけどわかってよかった。・１班と、鶏肉が１円ちがって、みんなあっちへ行った。８、考察マツヤで「値段はどうやってきめるのですか」と聞いた時には、「市場の値段によって毎日変わる。たくさん出ていれば安くなるし、少しならば高くなる。」という答えで、子どもたちの反応には実感のない様子であった。今回のゲームでは、多くの子が値段付けの、特に原価及び他社との関係に実感に持って気づけたように思う。ゲームを前半、後半に分けたことで、後半の子どもたちは損を出さないようにとくに注意することができた。市場で買った値段以外に、売るまでにかかるお金についても、マツヤを見学した子どもたちはよく気付くことができた。実際には、仕入れた以上はたとえ安くても売れた方が得ということや、需要と供給の変化による価格の変動があり、もう少し学年が上であれば、何を何個、いくらで仕入れるか、というところからやって、より値段の仕組みをよく知るように仕組みたい。