中学校第３学年３組道徳授業案平成２５年１０月４日場所３年３組教室授業者田中千恵子【キーワード】１主題名教科と道徳の時間の関連｢生命の尊重」とは内容項目３－(１) ２主題設定の理由 (1) ねらいとする価値について (2) 生命は，かけがえのない大切なものであって，決して軽々しく扱われてはならない。生命を尊ぶことは，かけがえのない生命をいとおしみ，自らもまた多くの生命によって生かされていることに素直にこたえようとする心の現れといえる。近年，医療技術の進歩に伴い，人の生命をどのように捉えるのか，議論になることも多い。臓器移植に伴う脳死や遺伝子検査，ES細胞やiPS細胞の研究に関する問題など，日々，新聞やテレビのニュースで取り上げられることも多い。このような科学の進歩が著しい社会の中で自分の生命をどのように生きていくのか，他の人の生命とどのように関わって生きていくのかを考えることは，大切なことであると考える。 (3) 家庭・地域との連携「生命の尊重」生徒の実態と価値意識について本学級は，明るく活発な生徒が多い。また，理科への関心が高い生徒が多く，授業内容以外でも書籍やニュースなどからの情報を多く知っている。本授業にあたり，「いのち」というキーワードで連想をとったところ，「命は大切だ」「命はつながっている」という趣旨の語を解答している者が多くいた。道徳の時間に関しては，積極的に自分の考えを述べる生徒はいない。しかし，指名をすれば自分の考えをしっかりと述べることから，教師の問いかけに対する自分の考えは構築しながら授業に向かっていると考えられる。学級全体よりもグループでの意見交流の場面での方が，より積極的に発言ができている。指導の重点・自分の生命は，親や先祖から与えられたものであるという自覚をもたせる。そのために，授業の中に，自分の生命に対する親の思いを知る場面を設定する。・自分の生命は自分しか生きられない生命であること，そしてその生命は支えられなければ生きられない生命であることを，対話によって考えさせる。 (4) 指導方法～教科(理科)での学びを生かす～授業では，「あなたは，臓器提供意思表示カードを持ちますか？持ちませんか？」という問いを設定する。15歳という年齢になると，自分の意志を表示することができるようになる。「ヒトの臓器をつくる」ことはできていないため，生命をつなぐという視点で臓器移植が行われていることは，生徒も周知である。そこで，理科での学び（生殖，発生，分化，遺伝）を生かして，自分はどうするのかを考えさせたい。自分の生命は自分のものであるが，親や先祖から与えられたものでもある。自分の視点から考えるだけでなく，自分に生命を与えてくれた親の気持ちもくみ取らせながら考えさせたい。３指導計画 (1) 生物の成長とふえ方（理科） (2) 遺伝の規則性と遺伝子（理科） (3) 「生命の尊重」とは（道徳）４･･･････11時間･･･････６時間･･･････１時間（本時）本時のねらい自分の生命や他の人の生命の尊さを考えさせるとともに，生命に関する科学技術の進歩の中で，自分の生命も他の人の生命も尊重する心情を育てる。 - 63 -（中３年道徳）５過程本時の授業過程学習活動と内容［言語活動］形態 ○主な発問（◎中心発問）・予想される反応指導上の留意点 ☆評価１臓器提供意思表示カー斉 ○臓器提供意思表示カードを知っていますドとは何かを知る。か。それは，どのようなものですか。導・自分が脳死状態になったときに，臓器提供するかどうかの意志を表すカード。・家族が持っているのを見たことがある。入２臓器提供に関わる理科の学習内容を確認する。 ○脳のはたらきはどのようなものですか。・呼吸や体温の調整などを行っている。 ○ヒトの臓器をつくることはできますか。・iPS細胞などの研究が進んでいる。 ○脳のはたらきを確認する。また，ヒトの臓器をつくることができないことも確認する。３臓器提供意思表示カー個 ○あなたは，臓器提供意思表示カードを持 ○15歳という年齢は，ドを所持することに対すちますか，持ちませんか。また，その理由臓器提供意思表示カーる自分の考えを持つ。は何ですか。ドを持つことができる（持つ）ことを伝える。・自分は死んでしまっているが，自分の臓器が誰かの命を救うことになるなら臓器提供をしたい。（持たない）・自分の体をバラバラにされるのは怖いので，臓器提供をしたくない。展４臓器提供に関する様々な意見を知る。［①話し合う］［⑧共感的に聞く・批判的に聞く］ G ○臓器提供意思表示カードの所持についての友だちの意見を聞いて，あなたはどのように感じましたか。・友だちの意見を聞いて，臓器提供をしたい気持ちが強くなった。・友だちの意見はわかるが，やはり臓器提供には抵抗がある。５保護者からのメッセー斉 ○保護者から「親」という立場での意見をジを読み，改めて臓器提聞いて，どのように感じましたか。開供について考える。・自分の命は自分だけのものではない。・親の自分に対する深い愛情がわかった。６自分の最終的な考えをまとめる。展７教師の説話を聞く。 ◎友だちや保護者の方々の考えを聞いて，今，あなたは臓器移植提供カードを持つことについて，どのような考えですか。最初の自分の考えと比較して考えましょう。・臓器提供は自分の意志だし，誰かの生命を助けることになるので，カードを持つ。・自分の命は自分だけのものではないと思ったので，親ともよく話し合う。斉 ○自分の考えが変わらない，もしくは変わったのが誰のどのような発言だったのかを明確にさせる。 ○ 友だちの考えだけでなく，自分の命を与えてくれた親の気持ちを知ることで，葛藤が起こることをねらう。 ☆自分の考えだけでなく，自分の生命に関わる様々な人たちの考えも大切にしながら，自分の生命を見つめている。 ○自分の生命は自分だけで生きているのではないことを感じさせる。望 - 64 -（中３年道徳） - 65 -（中３年道徳）