第２学年道徳学習指導案２年２組指導者松岡修司子供が、仲間と共に自分の考えや在り方を見つめ直しながら、いのちの意味を見出すには、どのような支援が必要か。研総合単元究課題～生活科｢成長物語をつくろう｣をめぐって～大きくなったよ！ぼく・わたし本学級の子供は、これまでに性教育「おへそのひみつ」で、おなかの中にいるときから母親とつながっていて、栄養や酸素をもらって大きくなり、生まれてきたことを学習してきている。この学習を通して、いのちのつながりや母親の温かい思いを改めて実感している。このような子供たちが、いのちの意味を見出し、家族をはじめ周囲の人が思いや願いをもって自分の成長を支えてくれてきたことに気付く道徳学習に取り組んでいくことは、周囲の人に感謝しながら、これからの自分の生き方について考えていこうとする道徳的実践力を培っていくことになると考える。本総合単元は、自分自身の成長を振り返る生活科学習と２単位時間の道徳授業、1単位時間の学級活動を関連させて構成したものである。子供たちは「成長物語づくり」をめぐる一連の道徳学習を通して、様々な価値に気付いていくことになるだろう。それに併せて、「生命尊重」の価値についての道徳授業を行うことで、子供自身がいのちの意味を見出し、周囲の人に感謝しながら、これからの自分の生き方について考えていけるようにしていきたい。しかしながら、自分の成長を振り返りながら、いのちはかけがえのないものであり、支えられているものであることを感じ取ったり、支えてくれている人に対して感謝の気持ちをもったりすることは難しい。なぜなら、子供たちの多くは、自分のいのちが育まれ、成長してきたことを当然のことと思っていたり、今までの少ない体験からではその価値に気付きにくかったりするからである。そこで、資料の登場人物の心情と自分の体験を重ね合わせながら話し合い、自分の考えに立ち止まり、いのちの意味を仲間と共に見出していくことが大切であると考えた。よって上記の課題を設定した。そこで、以下の支援を具体化し、課題究明を図ることとする。・関連する生活科学習「成長物語づくり」の活動において、生まれたときの様子やそのときの家族の気持ちについて記述している子供の記録物を紹介し、それについての思いを聞き合うように促すことで、いのちについて考えていきやすくする。・資料の登場人物について話し合う際、道徳シートに自分の考えを書き、自分の考えをもって話し合いに臨めるようにしたり、板書上に表したいのちについての仲間の考えに対して、質問や意見を促したりすることで、自分の考えと仲間の考えとの重なりや違いに気付きやすくする。・成長物語づくりの具体的な体験をもつ子供に詳しく語るように促すことで、互いの考えを分かりやすくし、いのちについて、考えを強めたり、今までもっていなかった考え方に気付いたりすることができるようにする。・話し合いの終わりに、板書をもとに、子供たちなりに生み出したいのちの意味を確認し、それを視点に自分を見つめるように促す。そうすることで、いのちの意味を自分とのかかわりで捉えやすくする。１研究課題について ○ 成長物語づくりや資料をもとに成長してきたことについて考え合うことを通して、いのちの意味を見出し、支えられた人に感謝の気持ちをもちながら、前向きに生きていこうとする心情や態度を養う。２目標道徳６Ｍ（２時間）道徳６Ｍ（２時間）［生活科５４Ｍ（１８時間）学級活動３Ｍ（１時間）［生活科５４Ｍ（１８時間）学級活動３Ｍ（１時間）］が本時総合単元－大きくなったよ！ぼく・わたし－～生活科｢成長物語をつくろう｣をめぐって～生活科「成長物語をつくろう」第１次小さい頃の様子や成長物語づくりの展望を語り合う 15Ｍ（５時間）３指導計画学習活動学習活動に含まれる主な価値・自分の成長への関心 □ 写真あてっこク・小さい子の写真だ。誰だろう。先生に似ているぞ。やっぱイズの計画を立り先生の小さい頃の写真だ。先生はこんなにも大きくなってるたのだね。ぼくたちも写真を持ってきて、誰の写真か当ててみたいな。写真あてっこクイズを開くのだね。１人１枚の写真を大きく写してみんなで当てていくのだね。(3 Ｍ) □ 写真あてっこク・家で小さい頃の写真を探して写真を持ってきたよ。この写イズを開き、小真は誰の写真かな。赤ちゃんの頃の写真だね。◇さんの写さい頃の様子に真だ。みんな生まれたときはこんなに小さかったのだね。ついて考えるこの写真は△くんだ。３才ぐらいだね。…年の順に写真を並べるとだんだんと大きくなっているのが分かるね。生まれた頃はどんな様子だったのだろう。幼稚園に入る前はどんな様子だったのかな。家族に聞いてみたいな。(6 Ｍ) 道徳の時間①「３M（道徳の時間①「大きくなったね」大きくなったね」＊３－（＊３－（１）生命尊重３M（１時間）１時間）生まれたときから今までに、いろいろな出来事があって、できるようになったことがたくさんあるのだね。周りの人にもお世話してもらって大きくなったのだね。 □ 小さい頃の様子・生まれたときの様子や家族の思いを聞いてみたよ。私は小について語り合さく生まれたので、家族が心配したらしいよ。お父さんがう元気に育ってくれてうれしいと言っていたよ。ぼくの名前には力強く育ってほしいという願いが込められているのだって。小さい頃よく病気をして、夜中によく病院へ行くこともあったから、家族がたくさん心配したと言っていたよ。私は病院に行くのがいやで、よく泣いていてからお母さんや病院の先生が大変だったらしいよ。ぼくたちは周りの人にお世話してもらって成長してきたのだね。 (3 Ｍ) □ 成長物語づくり・◇さんがお姉ちゃんが２年生の時につくった成長物語をもの展望を語り合ってきたよ。すごいね、成長の様子がとても分かりやすくうまとめてあるよ。ぼくたちもこんな成長物語をつくってみたいな。国語の学習でした絵本づくりのようにまとめたらどうかな。できあがったら、家族にも見せたいな。(3 Ｍ) 第２次成長物語をつくり、 33Ｍ（11時間）成長物語をつくり、家族に感謝の気持ちを表す学習活動学習活動に含まれる主な価値・支えてくれている人に感謝する心情や態度・成長することの喜び □ 成長物語をつく・成長物語の題は、ぼくの名前をつけて「○○成長物語」にる① しよう。写真だけでなく、絵も描こう。生まれてきたときから年齢の順番にまとめると自分の成長の様子が分かりやすいね。今までに調べた自分成長メモをもとに、ぼくの成長がよくわかるとっておきの成長物語にしていくぞ。(6 Ｍ) 道徳の時間② 「たんじょう日」＊３－（１）生命尊重３M（１時間）いのちは周りの人の思いや願いが込められて、支えられているものなのだね。周りの人の思いや願いに応えて、これからもこのいのちを大切にしていきたいな。 □ 成長物語をつく・ぼくたちは、本当に大事に育てられたのだね。自分のいのる② ちを支えてくれてきた人達に感謝の気持ちを込めた成長物語をつくりたいな。そのためにはもっと自分の成長について調べないといけないね。おじいちゃんやおばあちゃんにも自分の小さい頃について聞いてみよう。電話でインタビューしてメモをとっておこう。幼稚園の先生や１年生のときの先生にも聞いてみようよ。たくさんの人から聞いて、自分の成長についてもっと知ることができたし、ぼくの成長を喜んでくれていることがわかったよ。わたしたちは、家族はもちろん、先生や上級生など、本当にたくさんの人に支えられて成長してきたのだね。その人達にお礼の気持ちを込めたものにするよ。もう少しで完成だね。△さんのは、説明がとても詳しいから自分が成長していることがよく分かるね。ぼくももっと自分の成長が分かるように工夫してつくろう。やった、完成だ。家の人に早く紹介したいな。(6 Ｍ×4) □ 家の人に成長物・自分の思いを込めた成長物語を家の人に紹介するのだね。語を紹介するお母さんがうれしそうにぼくの○○成長物語を読んでいるよ。感謝の気持ちが伝わったかな。お母さんがとても喜んでくれて、ぼくもとてもうれしいな。(3 Ｍ) 第３次成長物語を振り返り、これからの自分について考える 6Ｍ（２時間）学習活動学習活動に含まれる主な価値・成長物語をつくりあげた喜びや達成感・これから伸びていこうとする意欲 □ 成長物語づくり・家の人にも喜んでもらえたし、大満足だね。大きく成長しを振り返り、今たのは、家族をはじめ周りの人たちがぼくのことを大切に後の自分を成長思って支えてくれたおかげだからね。あ、家族からの手紙物語に付け加えだ。ぼくに、これから、こんな人になってほしいのか。家る族のみんな、本当にありがとう。ぼくもこんな自分をめざしたいな。めざしたい自分を成長物語に付け加えよう。この気持ちを大切にして３年生でもがんばりたいな。(6 Ｍ) 学級活動「もうすぐ３年生」３M（１時間）もう少しで２年生も終わりだね。振り返ると勉強や運動、係、遊び等、たくさんできるようになったことがあるね。３年生では、○○できるように目標をつくろう。（１）ねらい誕生日にかかわるなつこと母親の思いについて話し合うことを通して、いのちが周囲の人に支えられていることに気付き、いのちを大切にしていこうとする心情や態度を養う。（２）学習過程 ①いのちについての思いを聞き合う（５分）支援学習内容・いのちについて考えようとする意欲 ○誕生時にいのちが心配・○さんの生活科学習シートの振り返りだね。お母さんから生された話を聞いた子供まれたとき、いのちを守るために保育器の中にいたのだね。の振り返りを紹介し、 ○お母さんがいのちが助かってよかったと言っていたよ。その思いを子供同士が・○さんと私は似ているな。いのちは大切だね。聞き合うように促すことでいのちについて考確かに大切だね。でも、いのちはどうして大切なのかな。今から、みんなでいのちについてもっと考えていきましょう。えていきやすくする。 ②資料を聞き、（ 30分） ②資料を聞き、いのちについて話し合う 30分） ○どうしてなつこがいの学習内容・成長の喜び・支えられたいのち・周囲の人への感謝ちをすばらしいと思ったか、考えを書いた上どうしてなつこはいのちをとてもすばらしいと思ったのだろう。・なつこは危険だったいのちをお医者さんに助けられたからすで話し合いに臨めるよばらしいと思ったのではないかな。うにしたり、話し合い・私はお母さんの気持ちが分かったからだと思うな。なつこのに出てきた子供の考えいのちを心配してくれた気持ちがうれしかったと思う。だっに質問や意見を促したて私も入院したときに心配したと聞いてうれしかったから。りすることで仲間の考・お母さんのさびしいとか、助かってほしいとか、元気になっえとの重なりや違いにてほしいという思いや願いがこもったいのちを、なつこはす気付きやすくする。ばらしいと思ったのではないかな。 ○自分が支えられて成長・ぼくも生まれたときにいのちが危険で心配をかけたから、家してきたと感じている族はなつこのお母さんと同じ思いだったかもしれないな。子供に誕生時の様子や □私のいのちはどうなのかな。私は元気に生まれたからなつこ周囲の人の思いを具体のお母さんのような思いや願いは込められていないのかな。的に語るように促すこ・ぼくは元気に生まれてきたけれどいのちには周りの人の思いとで、それを聞く子供や願いが込められていることを成長物語づくりで知ったよ。がいのちについての考だから□さんのいのちにも思いが込められていると思うな。えを強めたり、今まで・生まれたときの様子はみんな違うけれど、みんなのいのちにもっていなかったいのは、周りの人の思いがたくさん込められているのだね。ちについての考え方に・周りの人が思いや願いをもって、支えてくれたいのちがある気付いたりすることがから、ぼくたちは、こんなに大きくなったのだね。できるようにする。 ③本時の学習を振り返る（10分） ○板書をもとに子供たち学習内容・いのちを大切にしていこうとする心情や態度なりに生み出したいの □私のいのちも、周りの人の思いが込められているのだね。ちの意味を確認し、そ・周りの人の気持ちにも応えていのちを大切にしたいな。れを視点に自分を見つ・周りの人に支えられてきたいのちがあるから、今、楽しく遊めるように促す。そうんだり、勉強したりできるのだね。感謝したいな。することで、いのちの ○自分を支えてくれている人のために、これからもっと自分を意味を自分とのかかわ成長させていくこともいのちを大切にすることなのだね。りで捉えやすくする。４本時案２年２組教室