様式２教科図画工作調１２３４５査項目種目発行者図画工作意９開隆堂見・題材は、「造形遊び・絵・立体・工作・鑑賞」の５つに設定されている。題材の構成・配列・分量は、立体が少な工作が多く扱われている。知識・技能の・全題材において、「ふりかえってみよう」等の視点を示し、言語活習得と思考力動が位置付けられ、自分や仲間の作品の構想や技能について話せる・判断力・表子どもを育てる配慮がされている。現力の育成・様々な材料や自然素材について扱い、身近な場所や環境に働きかけ、仲間と関わり合いながら体験を深められるようにしている。・用具の取扱において、発達の段階に応じて上と下、学年を超えて２回扱われ、定着を図っている。絵画指導については、大変丁寧に扱われ、混色の仕方や色相環等、発展的な技能の習得が強く意識されている。・巻頭での国内外の作家作品や日本各地の文化などを紹介し、児童の発達を考えた作品テーマの投げかけをする等、意欲を喚起している。・ページ右下に示す学習のポイントや枠を設けて写真付きで示す製作過程の紹介や製作後の児童の言葉と写真の紹介を通して学習の進め主体的な態方をつかむことができるようになっている。度の育成・ページ内に枠を設けた材料の紹介や、全学年に位置付いた作品が生み出せる取組の紹介が、準備を含めた家庭での楽しい造形活動を引き出すものになっている。・どの学年にも，粘土を素材とした題材があり，１・２年では和紙を素材とした題材が取り上げられている。郷土の素材として土や和紙「地域社会人」にふれる指導が可能である。また，地域に関わる作家が取り上げらの育成れており、郷土愛の心を育てることができる。・どの学年にも，海外の作家や海外の同年代の子どもの作品が取り上げられており，表現の発想や視野を広げることができる。巻末では，「みんなのギャラリー」で伝統工芸や地域の実践を紹介してあり、郷土愛の心を育てることができる。・目次に主な材料や用具が明記されていることは教師や児童が見通しをもって準備をすることの助けになる。内容では，どの題材にも，印刷・造本最後に「ふりかえって話し合おう」が位置づいており，個々に製作のふりかえりができるようになっている。総評・言語活動の充実に係わり、児童の写真から吹き出しを設けて話し言葉を記述することで、児童が学習活動の実際の場面をイメージできるよう配慮されている。また、製作過程をおった資料が提示されており、児童が見通しをもって製作に取り組めるよう配慮されている。・岐阜県出身の作家である熊谷守一と日比野克彦の作品を掲載したり、巻末のコーナーにおいて、伝統工芸や地域の実践を掲載したりすることで、郷土愛の心を育めるように配慮されている。様式２教科図画工作調査項目１知識・技能の習得と思考力・判断力・表現力の育成２主体的な態度の育成種目発行者図画工作意 116 日文見・題材は、「造形遊び・絵・立体・工作・鑑賞」の５つに設定されている。題材の構成・配列・分量については，どの指導内容も偏ることなく設定されており、系統性・発展性について十分に配慮されている。・各題材に鑑賞の視点が与えられ、自分の作品の構想や技能について話すことができる子どもを育てる配慮がされている。・様々な材料体験、体全体を使った造形活動、場所を変化させる体験を通して仲間と共に関わり合いながら互いのよさに気付き、体験を深められるようにしている。・工作における用具の取扱において、ポイントや安全面の配慮等、子どもの発達の段階に十分に配慮して構成されている。また、粘土や絵画指導については、子どもの発達の段階に応じた発展的な指導が示され、非常に分かりやすく構成されている。・巻頭で製作過程の様子を紹介したり、身近な色や形のおもしろさや、自由な発想を促す作品を紹介したりして意欲を喚起している。・ページ左上のミニ黒板で示す学習のポイントや、拡大された児童作品や製作過程の児童の姿と言葉の紹介、マスコットの言葉等を用いて、学習の進め方をつかむことができるようになっている。・各作品写真の「」に大きさと共に材料や、中学年からの作品を通した活動やアートプロジェクトの紹介がされており、準備を含めた家庭での楽しい造形活動を引き出すものになっている。・どの学年にも粘土題材があり，郷土の素材として土にふれる指導が可能である。高学年では合掌造りが取り上げられており，岐阜県の世界遺産について鑑賞したり，考えたりすることができる。３「地域社会人」・どの学年にも海外の作家や子どもの作品が取り上げられている。の育成さらに高学年では、世界の多様な表現を楽しむ心、生涯にわたって作ることを楽しもうとする心を育てる工夫がみられる。４印刷・造本５総評・丸ゴシック体の文字や写真の大きさが適切で，写真と文字の重なりが少なく，多くの題材が見開きで１題材になるように掲載されていることで見やすく使いやすい。目次の文字が大きく，「工作」「絵画」等の分野がマークで示されており分かりやすい。学習のめあてが４つの観点で位置付けてあったり，「きをつけよう」「かたづけ」が必ず位置付けてあったりすることで指導や製作が見通しをもってできる。・巻頭に表現活動に取り組む児童の写真を取り上げ、年間の学習題材に対する意欲付けを図っている。巻末で材料と用具に係る基礎的な取り扱いが示されており、切り取って綴じておくことで学年が進んでも振り返らせて活用することが出来るなど工夫がある。・岐阜県の地域性を生かした版画や土を使って表現については、丁寧な扱いがされており、児童の発達段階や系統性をおさえたものになっている。また、全編にわたり、美しい写真や図版を用いて、感動的な作品や環境に触れることができる。